楊恒心

摘 要：當(dāng)前與體育教學(xué)最為重要的關(guān)系有五個(gè)方面，分別是學(xué)生終身體育意識(shí)養(yǎng)成、健康衛(wèi)生教育、現(xiàn)代教育技術(shù)、體育觀念變革以及體育精神文化，本文就這五個(gè)方面的關(guān)系對(duì)高校體育教學(xué)工作進(jìn)行分析，從而促進(jìn)高校體育教學(xué)更好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校教學(xué)；體育教學(xué)；教學(xué)五關(guān)系

1 體育教學(xué)與五方面關(guān)系

（一）與培養(yǎng)終身體育意識(shí)間關(guān)系

因?yàn)楹芏嘣驅(qū)е履壳傲x務(wù)教育以及大學(xué)在教育方面都直接忽略了對(duì)于體育的教學(xué)工作的開(kāi)展。在過(guò)去的很長(zhǎng)一段時(shí)間，小學(xué)和中學(xué)的體育教學(xué)都只是注重教授幾個(gè)動(dòng)作，只求完成一時(shí)的學(xué)習(xí)，達(dá)到完成課堂教學(xué)的任務(wù)的目的，其實(shí)也是為了應(yīng)試教育中可以得分。這種教學(xué)對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)無(wú)益，只會(huì)使得學(xué)生的體能降低、運(yùn)動(dòng)素質(zhì)下降、視力降低、肥胖和超重的人數(shù)越來(lái)越多、對(duì)于疾病的抵抗力越來(lái)越差，所以高校在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)候應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育習(xí)慣，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育理念。體育學(xué)分是體育教學(xué)的重點(diǎn)，但是體育教學(xué)更是要注重對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展及促進(jìn)學(xué)生未來(lái)的身體素質(zhì)的增強(qiáng)和對(duì)于體育、非體育環(huán)境的適應(yīng)。所以應(yīng)當(dāng)將大學(xué)生的終身體育意識(shí)的培養(yǎng)作為高校體育教學(xué)的核心任務(wù)，所以需要培養(yǎng)高校學(xué)生的體育及鍛煉和健康習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)鍛煉，不要只注重升學(xué)，為自己未來(lái)的健康狀態(tài)和生活質(zhì)量提供幫助。

（二）與健康衛(wèi)生教育間關(guān)系

高校的體育教學(xué)無(wú)論是何內(nèi)容，其本質(zhì)都是注重提高學(xué)生的身體素質(zhì)，這也為民族素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。但是對(duì)于我國(guó)目前的健康教育，我們需要持謹(jǐn)慎態(tài)度，因?yàn)槟壳拔覈?guó)體育教育存在太多的盲區(qū)，幾十年來(lái)的體育教學(xué)都只是圍繞“動(dòng)”而已，過(guò)度強(qiáng)調(diào)“生命在于運(yùn)動(dòng)”，卻不知道不合理的體育運(yùn)動(dòng)可以對(duì)身體造成明顯的損傷。

運(yùn)動(dòng)關(guān)系到身體的每一個(gè)部位，并且運(yùn)動(dòng)與治療疾病、健康醫(yī)學(xué)、心理健康等之間都存在著密切的聯(lián)系，同時(shí)還之間關(guān)系到大眾體育以及健康。體育除與身體的“動(dòng)”關(guān)系密切之外，還直接關(guān)聯(lián)到健康和衛(wèi)生，軍事、武術(shù)都源自運(yùn)動(dòng)。

安全問(wèn)題一直是體育教學(xué)中忽略的重點(diǎn)，體育教學(xué)中有很多因素可以導(dǎo)致事故的發(fā)生。所以對(duì)于體育的安全教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是在針對(duì)學(xué)生的個(gè)體狀況以及設(shè)備和器材等因素采取的各種安全措施，確保盡可能降低學(xué)生鍛煉過(guò)程中出現(xiàn)的安全事故。

當(dāng)前社會(huì)需求正在由心理、道德和社會(huì)健康替代原來(lái)的純粹的身體健康，從而確保人類(lèi)維持一個(gè)健康的狀態(tài)。并且2012年我國(guó)也將推進(jìn)農(nóng)村學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃實(shí)施作為重點(diǎn)，從整體角度促進(jìn)衛(wèi)生與健康教育，加強(qiáng)食品、食堂、學(xué)生營(yíng)養(yǎng)以及區(qū)域營(yíng)養(yǎng)等方面的工作。

（三）與現(xiàn)代教育技術(shù)的關(guān)系

體育教學(xué)理念、內(nèi)容、方式等都因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)而被更新，體育教育也因?yàn)槿碌乃枷搿⑻摂M的世界、網(wǎng)絡(luò)的磕磣以及成熟的技術(shù)應(yīng)用而導(dǎo)致了多樣化、個(gè)性化和綜合性的發(fā)展，高校教育因此而產(chǎn)生了全新的教學(xué)模式，體育教學(xué)環(huán)境因此而得到改變，師生角色因此而轉(zhuǎn)變，教學(xué)理念因此被更新，越來(lái)越多的高校的體育教學(xué)中國(guó)開(kāi)始引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)。

但是，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，很多小學(xué)、中學(xué)以及高校的體育教師都不希望體育教學(xué)中出現(xiàn)現(xiàn)代體育教學(xué)技術(shù)，明顯排斥新的體育教學(xué)思想、設(shè)備、手段，最主要的原因是因?yàn)闆](méi)有相關(guān)培訓(xùn)師的指導(dǎo)，所以對(duì)于現(xiàn)代教育不熟悉，而且因?yàn)槿狈?duì)應(yīng)的軟件所以無(wú)法完成視頻和音頻的剪輯，而且新的教學(xué)技術(shù)一般都是比賽時(shí)候使用，平常的教學(xué)并不會(huì)被批準(zhǔn)使用。高校體育的實(shí)際教學(xué)重，為了確保體育改革更為深層次發(fā)展，所以需要對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念進(jìn)行更新，讓教學(xué)環(huán)節(jié)更加的個(gè)性化和個(gè)細(xì)化，借助多元化和統(tǒng)一性結(jié)合的考核方式讓考核制度更加完善，維護(hù)好體育與項(xiàng)目更新、規(guī)則、器械以及技術(shù)方面的關(guān)系，確保促進(jìn)體育教學(xué)的現(xiàn)代化。

（四）與觀念變革的關(guān)系

大學(xué)體育在高校教育中占據(jù)著重要的地位，進(jìn)行高校體育教學(xué)不可以局限于純粹的傳授運(yùn)動(dòng)技術(shù)，而忽略了對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)。體育教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)系統(tǒng)的工程，關(guān)系到高校的各項(xiàng)工作。傳統(tǒng)的體育教學(xué)都是對(duì)動(dòng)作進(jìn)行一遍遍的講解示范，單純的灌輸，使得學(xué)生都是被動(dòng)的去接受，因此教師才是課堂的中心，這種師生關(guān)系并不益于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還會(huì)明顯打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)此可以將原來(lái)的傳授式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣式教學(xué)，要取消原來(lái)的教師主導(dǎo)傳授，學(xué)生被動(dòng)接受的情況，高校體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生講解體育的知識(shí)和技能以及技術(shù)，借助“發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、嘗試式、興趣引導(dǎo)式”等教學(xué)方式提高學(xué)生的動(dòng)作能力、技能素質(zhì)和思維能力。此外應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生自我發(fā)揮和創(chuàng)造；體育教學(xué)應(yīng)注重技能和知識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生知其然并且知其所以然，縱向促進(jìn)體育教學(xué)發(fā)展。

（五）與體育精神文化間關(guān)系

文化體現(xiàn)了國(guó)家和民族的創(chuàng)造力和綜合實(shí)力，更是民族的靈魂和生命力。作為全新的體育觀，體育健身倡導(dǎo)的是“生物-心理-社會(huì)”的綜合體育教學(xué)模式，確保實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展。高校應(yīng)當(dāng)基于自身的優(yōu)勢(shì)，充分體現(xiàn)出體育文化所具有的傳承功能，加強(qiáng)對(duì)于歷史傳統(tǒng)中的精華的學(xué)習(xí)和對(duì)于體育書(shū)籍中的精華的整理。努力吸收民族文化內(nèi)核，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，將其與現(xiàn)代文化結(jié)合并且進(jìn)行升華。高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于大學(xué)生的人格的塑造，引導(dǎo)大學(xué)生形成一個(gè)健康的心理，確保大學(xué)生擁有一個(gè)健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，達(dá)到加強(qiáng)聯(lián)系體育精神文化的目的。

2 總結(jié)

高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)持續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的體育精神文化的培養(yǎng)，讓周邊都可以輻射到體育文化，確保社會(huì)和人類(lèi)發(fā)展可以獲得堅(jiān)強(qiáng)的人力和智力，并且借助體育知識(shí)和技能讓學(xué)生具備生機(jī)和活力，高校可以通過(guò)對(duì)體育價(jià)值觀進(jìn)行重塑、提升高校體育素質(zhì)、營(yíng)造良好體育文化氛圍等方式實(shí)現(xiàn)促進(jìn)高校體育教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

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