姜春玲

【摘要】著重分析了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成問題，從影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要養(yǎng)成因素、學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略三個大方面進行了分析和研究，旨在更好的探究出小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方法，為師生營造更好的教學(xué)氛圍和環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣 小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 邏輯思維能力

由于小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性較差，并且對于外界的事物沒有較好的分辨能力，就很容易導(dǎo)致其對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不高，進而影響了自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，養(yǎng)成一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效幫助小學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時可以為教師提供更好的教學(xué)環(huán)境與氛圍。然而，習(xí)慣養(yǎng)成并不是一個簡單的過程，教師在有意識的培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中要注重培養(yǎng)的方式方法，同時還要充分發(fā)揮學(xué)生個體的個性化特點，在堅持以學(xué)生為本的原則下培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。

一、影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素分析

習(xí)慣并不是一天養(yǎng)成的，俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒?！睙o論是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，其習(xí)慣的養(yǎng)成都是長此以往而來的。然而，習(xí)慣的養(yǎng)成還會受到各種因素的影響，這些影響大都來自于個體所處的環(huán)境之中。本文主要從社會影響、學(xué)習(xí)環(huán)境影響以及生活環(huán)境影響三個方面進行討論，簡要的分析影響學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素。

1.社會影響因素

首先是社會影響因素，教育事業(yè)與社會的發(fā)展以及社會環(huán)境的變化有著千絲萬縷的聯(lián)系，而每個處在學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)生也與社會的教育事業(yè)有著密切的關(guān)聯(lián)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會受到社會教育環(huán)境的影響，從而養(yǎng)成符合社會環(huán)境的一些習(xí)慣。比如說，如果社會在開展教育事業(yè)的過程中注重學(xué)生的綜合素質(zhì)全面培養(yǎng)，則大部分學(xué)生就會往綜合素質(zhì)方面進行發(fā)展，就會導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成較好的讀書習(xí)慣與綜合素質(zhì)提高習(xí)慣。而如果社會教育事業(yè)重視的內(nèi)容是學(xué)生的純粹知識理論，并且不斷的進行搭建考試等，就很容易導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成應(yīng)試的習(xí)慣，因此，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成首先是要在整個社會大的教育環(huán)境下進行的。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境因素

另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境也是一個重要的影響因素，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中受到外部學(xué)習(xí)環(huán)境影響最深，這種環(huán)境的具體體現(xiàn)就是班級，學(xué)生以班級為單位進行上課，而班級中的大環(huán)境也就影響著學(xué)生的習(xí)慣。例如，這個班級中的學(xué)生在課堂上普遍表現(xiàn)積極，就會使該環(huán)境中的學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)言和提問的習(xí)慣。而如果一個班級中的同學(xué)大部分不能按時完成作業(yè)，就很容易影響每個學(xué)生都對作業(yè)持有一種可寫可不寫的心理，進而養(yǎng)成不好的習(xí)慣。因此，營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成也有著很大的作用。

3.生活環(huán)境因素

最后，生活環(huán)境的影響，家長是學(xué)生最好的老師，大部分學(xué)生在生活過程中沒有形成約束，家長對于學(xué)生的學(xué)習(xí)完成效果也沒有形成很好地監(jiān)督，就很容易導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成不良的習(xí)慣。比如說，如果學(xué)生家里的父母每天都檢查其作業(yè)的完成情況，如果在有條件的情況下還檢查學(xué)生作業(yè)的對錯的話，學(xué)生就會養(yǎng)成一個高質(zhì)量完成作業(yè)的習(xí)慣，而如果家長每天回家過晚，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)工作不上心，就有可能導(dǎo)致學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)也抱有一種無所謂的態(tài)度。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性探究

俗話說：習(xí)慣成自然。對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說更是這樣，小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只有養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能更好的提高學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，而習(xí)慣就好比學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動力，好比是人維持生命所必須的水和空氣一樣，學(xué)生只有養(yǎng)成這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能激發(fā)其對學(xué)習(xí)的渴望與興趣。

1.習(xí)慣的養(yǎng)成可以提高學(xué)生的思維能力

首先，人的大腦是具備記憶性的，學(xué)生在保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中會每天接觸到數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思維，學(xué)生在進行思維運用的過程中會不斷提高自己的解題速度與理解能力。因此，學(xué)生養(yǎng)成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣之后可以有效地提高其邏輯思維能力，進而提高其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.可以滿足學(xué)生的個性化發(fā)展

另外，學(xué)生在進行習(xí)慣養(yǎng)成的過程中可以充分的滿足其個性化的發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中具備差異性，不同的學(xué)生有其獨特的理解能力與思維角度，因此，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中看待問題的角度不同，也就導(dǎo)致學(xué)生可以進行個性化的發(fā)展，進而形成不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.可以幫助學(xué)生養(yǎng)成各科的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個習(xí)慣的形成會影響另一個習(xí)慣的產(chǎn)生，而學(xué)生在養(yǎng)成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時也會養(yǎng)成各科的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不同學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成可以幫助學(xué)生更好地進入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

4.可以形成一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與教學(xué)氛圍

另外，學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣后會對身邊的人有所影響，如一個同學(xué)在課堂上積極發(fā)言，作業(yè)認(rèn)真完成，教師又對該同學(xué)給予鼓勵，長此以往，學(xué)生養(yǎng)成了一個好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且提高了數(shù)學(xué)成績，其他同學(xué)也會進行效仿，最終形成一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)工作都提供了好的環(huán)境。

三、小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成策略

教師在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時也要注重策略性與計劃性，不能盲目的培養(yǎng)學(xué)生進行習(xí)慣的養(yǎng)成。本文具體對四個數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成策略進行了分析探究，如下。

1.數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

習(xí)慣的培養(yǎng)主要是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一種培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進行較為完善的預(yù)習(xí)工作。學(xué)生只有在課前進行預(yù)習(xí)工作，在上課時才會感覺輕松，并且可以對知識點有一個更加深入和全面的思考。而預(yù)習(xí)工作就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生如果在每次上課前都進行正確的預(yù)習(xí)工作，從而形成習(xí)慣，也就養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)能力，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

2.質(zhì)疑能力與邏輯思維能力的習(xí)慣培養(yǎng)

另外，由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個解惑的過程，教師在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邏輯思維能力與質(zhì)疑能力，學(xué)生只有不斷的提出問題并且不斷的解決問題，才能養(yǎng)成一個好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更深入的了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

3.學(xué)習(xí)認(rèn)真程度的習(xí)慣培養(yǎng)

與此同時，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)還在于學(xué)習(xí)認(rèn)真程度的培養(yǎng)。小學(xué)生處于一個最調(diào)皮的時期，容易出現(xiàn)坐不住的現(xiàn)象，因此，教師在對學(xué)生進行習(xí)慣培養(yǎng)的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真程度，在課堂上可以更多的提問問題，并且更多的叫學(xué)生進行回答，使學(xué)生始終保持在思考的狀態(tài)中。另外，教師還可以和家長進行溝通，讓家長監(jiān)督學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)認(rèn)真的習(xí)慣。

4.獨立性習(xí)慣的培養(yǎng)

作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要一環(huán)，其可以有效鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容，還可以讓教師準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。但是在實際教學(xué)中，很多小學(xué)生僅僅把作業(yè)當(dāng)成是一種負(fù)擔(dān)，抄作業(yè)的現(xiàn)象屢見不鮮。愛玩是小學(xué)生的天性，但是對于抄襲作業(yè)的情況教師也要適當(dāng)給予批評。教師可以采用一些有效的方法端正學(xué)生做作業(yè)的態(tài)度，對于那些獨立完成作業(yè)的同學(xué)給予表揚，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣對于強化數(shù)學(xué)教學(xué)效果、促進學(xué)生能力發(fā)展都具有重要作用。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，為小學(xué)生設(shè)計新穎有趣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，進而提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使其逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為打造高效的數(shù)學(xué)課堂奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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