摘 要：教師與學(xué)生屬于教學(xué)中的兩個(gè)主體，對(duì)于教學(xué)工作的質(zhì)量起到?jīng)Q定性的作用，特別是小學(xué)語文的教學(xué)活動(dòng)過程中，想要提升課堂教學(xué)的質(zhì)量以及效率必須要意識(shí)到師生關(guān)系的重要性。本文主要說明了小學(xué)語文課堂教學(xué)中建立師生有效互動(dòng)關(guān)系的必要，以及和建立師生有效互動(dòng)關(guān)系，目的是能夠提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);師生互動(dòng)關(guān)系

由于知識(shí)信息時(shí)代的到來以及新課改的不斷深入，對(duì)于我國(guó)小學(xué)教學(xué)方面也提出了更多新的要求。想要成為一名合格的小學(xué)語文教師，不僅要將知識(shí)傳遞給學(xué)生們，同時(shí)還要確保學(xué)生能夠消化掉這些知識(shí)。要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要積極的和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生能夠主動(dòng)的參加到教學(xué)活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，下面將詳細(xì)闡述小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生有效互動(dòng)關(guān)系的建立。

一、建立師生有效互動(dòng)關(guān)系的重要意義

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及科學(xué)技術(shù)不斷快速的發(fā)展，基于這一背景條件，以往教學(xué)模式逐漸不能滿足社會(huì)所提出的要求。以往教學(xué)模式當(dāng)中，小學(xué)教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，首先是教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，之后帶學(xué)生們朗誦課文，給學(xué)生們解釋課文的意思，最后通過安排課后作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)購?fù)習(xí)一遍學(xué)的知識(shí)。以往這種教學(xué)方法，較為枯燥且單一，沒有辦法將學(xué)生的興趣激發(fā)出來。并且因?yàn)樾W(xué)生缺乏較強(qiáng)的自制力，在上課過程中很難一直集中注意力，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量較差。然而通過增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)，能夠給學(xué)生們一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，并且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的眼球，進(jìn)而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、師生互動(dòng)的類型

1.言語類型

由于在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)行為當(dāng)中有85%都屬于言語行為，通過師生之間的互動(dòng)，能夠營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，教師通過言語交待學(xué)習(xí)的目標(biāo)以及任務(wù)，因此，教師必須要做好言語的溝通，才能建立師生之間的互動(dòng)。

2.情景互動(dòng)

教師屬于互動(dòng)活動(dòng)中的引導(dǎo)人，必須要主動(dòng)的給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)能夠?qū)W(xué)生們興趣激發(fā)出來的情境，同時(shí)將學(xué)生們引入設(shè)置的情境當(dāng)中，通過情境互動(dòng)能夠?qū)W(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣充分的激發(fā)出來，使學(xué)生們產(chǎn)生表達(dá)的欲望，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

3.角色扮演

角色扮演這種教學(xué)手段能夠有效的吸引學(xué)生的好奇心，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣從而使學(xué)生表現(xiàn)欲望得到極大滿足的互動(dòng)方式。例如，教師可以把小學(xué)語文林沖棒打洪教頭編排成劇本，安排學(xué)生們扮演劇本中的角色，通過表演的形式能夠讓學(xué)生們真切的體會(huì)到林沖的性格特點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)課文有一個(gè)更加深層次的理解，從而有效提升教學(xué)的質(zhì)量。

三、建立師生有效互動(dòng)關(guān)系

1.增強(qiáng)師生溝通促進(jìn)開展教學(xué)活動(dòng)

不管是生活還是學(xué)習(xí)過程中，積極的思想以及情感狀態(tài)都可以發(fā)揮積極正面的推進(jìn)作用。教師在教學(xué)活動(dòng)過程中時(shí)常和學(xué)生進(jìn)行溝通，能夠建立一個(gè)良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生們喜歡接近教師，減少對(duì)教師的懼怕心理，進(jìn)而能夠零壓力地加入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。首先，教師必須要尊重每一個(gè)學(xué)生，不管學(xué)生的家庭以及學(xué)習(xí)成績(jī)和基礎(chǔ)如何，教師都應(yīng)該做到一視同仁，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子那樣去對(duì)待，讓學(xué)生們感受到教師對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，進(jìn)而喜歡上教師，喜歡學(xué)習(xí)語文。其次，教師還要耐心地聽取學(xué)生的意見和想法，讓其大方的闡述自己的觀點(diǎn)及看法，提出有效的建議。教師只有真正的走到學(xué)生們的內(nèi)心，清楚學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的態(tài)度以及情感，才可以在教學(xué)設(shè)計(jì)以及組織教學(xué)活動(dòng)中占有主導(dǎo)地位，從而有效地開展教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)

教學(xué)在開展教學(xué)活動(dòng)使盡量減少教師單獨(dú)講解的時(shí)間，將重點(diǎn)和難點(diǎn)以及啟發(fā)要點(diǎn)和點(diǎn)播作為講解中的主要內(nèi)容。把那些偏難的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成問題，讓學(xué)生們分組討論。也可以在課堂上對(duì)學(xué)生采取提問的方式，通過多次提問以及小組討論的方式，讓學(xué)生們獨(dú)自完成大部分的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過實(shí)施這種教學(xué)模式，改變學(xué)生們之前被動(dòng)接受知識(shí)的局面，讓學(xué)生們成為解決專研問題的主體，這樣能夠?qū)W(xué)生們的積極主動(dòng)性激發(fā)出來，讓全部學(xué)生都能夠主動(dòng)的融入到師生互動(dòng)中去。另外，教師需要對(duì)教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，利用師生互動(dòng)的方式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.提升教學(xué)趣味性

興趣是人類最好的教師，必須要讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才可以讓學(xué)生通過教師的正確引導(dǎo)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，所以，要求教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，必須要對(duì)學(xué)生的興趣以及喜好進(jìn)行充分的思考，通過設(shè)置教學(xué)情景的方式，設(shè)置多個(gè)擁有趣味性的問題，使學(xué)生們?cè)谘芯繂栴}的過程中參加到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

例如，在教師在講解五年級(jí)上冊(cè)《莫高窟》這一課程的過程中，可以利用多媒體技術(shù)使學(xué)生們感受到莫高窟精美絕倫的彩塑以及宏偉瑰麗的壁畫，讓學(xué)生們能夠真實(shí)的體會(huì)到莫高窟這座藝術(shù)寶庫所具有的魅力，進(jìn)而使學(xué)生們對(duì)課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，然后教師根據(jù)實(shí)際情況將課文導(dǎo)入到課堂活動(dòng)中去，讓學(xué)生們體會(huì)到課文當(dāng)中所描述具體內(nèi)涵，進(jìn)而學(xué)習(xí)到更多的豐富的知識(shí)以及寫作方面的技巧。

四、結(jié)語

通過本文對(duì)小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生有效互動(dòng)關(guān)系建立的進(jìn)一步闡述，使我們了解到教師與學(xué)生屬于教學(xué)中的兩個(gè)主體，對(duì)于教學(xué)工作的質(zhì)量起到?jīng)Q定性的作用，特別是小學(xué)語文的教學(xué)活動(dòng)過程中，想要提升課堂教學(xué)的質(zhì)量以及效率必須要意識(shí)到師生關(guān)系的重要性。并且，想要成為一名合格的小學(xué)語文教師，不僅要將知識(shí)傳遞給學(xué)生們，同時(shí)還要確保學(xué)生能夠消化這些知識(shí)。要求教師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，必須要積極的和學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生能夠主動(dòng)的參加到教學(xué)活動(dòng)中去，激發(fā)學(xué)生的興趣，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。希望通過本文的闡述能夠給小學(xué)語文課堂教學(xué)中師生有效互動(dòng)關(guān)系的建立提供一定的幫助。

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作者簡(jiǎn)介：張慧（1985-12），女，云南省昆明市人，民族：傣， 職稱：小教一級(jí)，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)語文教育。