汪運(yùn)娥

摘 要：閱讀是人們獲取知識(shí)的主要方式，也是小學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和培養(yǎng)能力的主要方式，因此必須要加強(qiáng)對(duì)其閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)過(guò)程中都比較注重學(xué)生成績(jī)的高低，忽略了對(duì)其能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果跟素質(zhì)教育的目標(biāo)相差較大，影響了小學(xué)生后續(xù)的發(fā)展。為了改善現(xiàn)有教學(xué)方法，本文就提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的方法進(jìn)行了論述，希望能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)生閱讀能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);時(shí)效性

新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行了修改，要求教師不但要提高學(xué)生的成績(jī)，還要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，即提高語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)效性。語(yǔ)文是小學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)科，其學(xué)習(xí)程度的優(yōu)劣直接關(guān)系到學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的進(jìn)行。但是在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段教師教學(xué)過(guò)程中比較重視的考試成績(jī)，忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，下面我們就教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采取的措施進(jìn)行探討。

一、擴(kuò)大閱讀量

閱讀中涉及到的知識(shí)面非常廣，單靠課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵，增加課外閱讀部分，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀和課外閱讀的結(jié)合。具體實(shí)施過(guò)程中教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使其原因進(jìn)行閱讀。由于小學(xué)生還處于其發(fā)展的初級(jí)階段，具有較強(qiáng)的向師性，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要做好帶頭作用，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。其次還要為學(xué)生課外閱讀的進(jìn)行提供豐富的資源，如在班內(nèi)設(shè)置讀書(shū)角，并且充分利用網(wǎng)絡(luò)渠道，擴(kuò)大小學(xué)生的閱讀面。最后還要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，使其能夠善于讀書(shū)，提高閱讀的有效性。

二、提高閱讀質(zhì)量

圖書(shū)閱讀量不能夠單純的以量進(jìn)行檢測(cè)，而是應(yīng)該注重閱讀的質(zhì)。要想提高小學(xué)生的閱讀量不能夠只看其讀書(shū)的數(shù)量，而是應(yīng)該看其掌握的程度。為此在教學(xué)過(guò)程中教師首先要根據(jù)學(xué)生的需求，為小學(xué)生推薦不同的閱讀內(nèi)容。鑒于小學(xué)生自身的特點(diǎn)，教師可以為其推薦一些比較簡(jiǎn)單且容易讀懂的圖書(shū)，也可以選擇那些跟社會(huì)生活非常貼近的圖書(shū)，從而幫助小學(xué)生更好的體會(huì)書(shū)中的樂(lè)趣。其次還要采用不同的閱讀方法，如朗誦、瀏覽、說(shuō)唱以及表演等等，讓學(xué)生能夠從閱讀材料中感受到快樂(lè)和成就感。最后還要關(guān)注小學(xué)生的個(gè)體差異性，尊重他們對(duì)閱讀材料的感受，并且鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自己的想象，抒發(fā)自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生獲得閱讀的成就感。

三、教會(huì)閱讀方法

閱讀教學(xué)的目的是提高學(xué)生的閱讀能力，使其能夠更好理解閱讀材料中內(nèi)容。因此教師在教學(xué)過(guò)程中要教會(huì)學(xué)生采用不同的方式進(jìn)行閱讀，其次還要引導(dǎo)學(xué)生邊閱讀邊思考，最后采用探究式教學(xué)方法，對(duì)閱讀材料中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)探討，引導(dǎo)他們能夠自主分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，掌握知識(shí)獲取的正確方法。

在探究式教學(xué)過(guò)程中，教師要教會(huì)學(xué)生使用各種輔助工具，使其能夠正確使用工具解決其閱讀中出現(xiàn)的障礙;要指導(dǎo)學(xué)生掌握不同的閱讀方法，使其能夠在閱讀過(guò)程中靈活運(yùn)用;要教會(huì)學(xué)生如何集中注意力，使其能夠不斷提高閱讀速度;要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做筆錄，邊閱讀邊做筆記。

四、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

閱讀習(xí)慣對(duì)小學(xué)生閱讀效果的影響較大，因此教師在教學(xué)過(guò)程中還要注重對(duì)其良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。首先要使他們養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，還要使他們能夠正確使用工具書(shū)解決閱讀中遇到的生詞以及生句的能力，其次要培養(yǎng)小學(xué)生勤于閱讀的習(xí)慣，這就需要學(xué)生家長(zhǎng)的配合。上學(xué)時(shí)學(xué)生在語(yǔ)文教師的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，回到家則在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行閱讀，使閱讀成為其生活中的一種習(xí)慣。閱讀過(guò)程中一定要注重對(duì)小學(xué)生思維的培養(yǎng)，使其能夠發(fā)現(xiàn)閱讀材料中出現(xiàn)的問(wèn)題，并且尋找解決問(wèn)題的方法。最后還要引導(dǎo)學(xué)生跟作者進(jìn)行情感交流，使其能夠真正理解作者所要表達(dá)的意圖，產(chǎn)生思想上的共鳴。

五、實(shí)現(xiàn)閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)的結(jié)合

閱讀是一種手段，能夠?yàn)閷W(xué)生寫(xiě)作或者口語(yǔ)的表達(dá)奠定基礎(chǔ)，閱讀能力提高了，其寫(xiě)作能力也會(huì)相應(yīng)的提高。因此教師教學(xué)過(guò)程中還要注重對(duì)學(xué)生寫(xiě)作和表達(dá)能力的培養(yǎng)，使其能夠相互促進(jìn)，相互影響。

六、結(jié)論

閱讀是小學(xué)生認(rèn)知世界和掌握知識(shí)的主要方式，因此在教學(xué)過(guò)程中教師要注重對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，還要不斷拓寬小學(xué)生的閱讀渠道，使其閱讀能夠更好的進(jìn)行。為了更好的提高小學(xué)生閱讀的有效性，在教學(xué)過(guò)程中教師要真正貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的要求，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力，積極跟其交流，真正成為小學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人。本文就擴(kuò)大閱讀量、提高閱讀量以及閱讀方法和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行介紹，希望能夠?yàn)樾W(xué)閱讀課程的教學(xué)提供參考意見(jiàn)。

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