彭衡艷

摘 要：近年來(lái)的英語(yǔ)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生語(yǔ)言能力、想象能力、思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，在這一背景下，如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率也成為英語(yǔ)教師探究的一項(xiàng)重要問(wèn)題。本文主要針對(duì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的措施來(lái)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)學(xué)科;課堂教學(xué)效率;分析

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)重要途徑，在英語(yǔ)課堂中，學(xué)生可以經(jīng)過(guò)相應(yīng)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)，提升自身的語(yǔ)言應(yīng)用能力，并達(dá)到陶冶情操、磨練意志、開發(fā)智慧的作用。研究顯示，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)間段就是8～16歲，這一階段的學(xué)生最具備可塑性，因此，在這一階段，必須要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)手，向課堂教學(xué)要效率。

一、注重基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是極為重要的，成功的英語(yǔ)學(xué)習(xí)并非是強(qiáng)制性的，而是要讓學(xué)生帶著興趣去探索。新的英語(yǔ)課程改革標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出，需要重視學(xué)生語(yǔ)言能力、想象能力、思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中，這可以采取如下的幾項(xiàng)措施：

1.打好語(yǔ)言的基礎(chǔ)關(guān)

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響下，很多教師在英語(yǔ)教學(xué)中主要將重點(diǎn)放置在讀和寫方面，在新課程改革的要求下，必須要注重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這種能力不僅包括聽說(shuō)能力，也包括讀寫能力，雖然讓學(xué)生機(jī)械的進(jìn)行重復(fù)可以更多的單詞和句型，但是如果一味采用這種教學(xué)模式，必然會(huì)制約學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師需要對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)出豐富的情境，讓學(xué)生可以通過(guò)各個(gè)渠道了獲取知識(shí)，注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2. 奠定好心理基礎(chǔ)

心理基礎(chǔ)是學(xué)生開展任何學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在設(shè)計(jì)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要考慮到學(xué)生的心理需求，活動(dòng)的舉行需要充分扣住學(xué)生的心弦，合理設(shè)置課堂教學(xué)氛圍，將傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”。如果與學(xué)生的心理特征相悖謬，不僅會(huì)致使學(xué)生喪失興趣，也會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。

3.打好方法基礎(chǔ)

教師在課堂教學(xué)上，不能忽視學(xué)習(xí)方法基礎(chǔ)，更不能一再追求課堂的絕對(duì)安靜和學(xué)生的絕對(duì)服從，要讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，這樣課堂才能迸發(fā)出生機(jī)和活力。就是說(shuō)教師就要發(fā)揮組織、引導(dǎo)作用，使一堂課的活動(dòng)既要靈活多變，又要活而有序。要以學(xué)生為主體，以自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，在教師的指導(dǎo)協(xié)助下，在短短的四十分鐘課堂上，使學(xué)生通過(guò)團(tuán)結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)，共同提高。實(shí)踐證明，一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師不在于他教給學(xué)生多少知識(shí)，而在于他是否真正教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，因?yàn)閷W(xué)生雖然有一定的記憶力，但學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)在他們的頭腦中只是一個(gè)語(yǔ)言片段，學(xué)的知識(shí)越多，越容易混淆，對(duì)此教師必須引導(dǎo)他們?nèi)绾握莆諏W(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，防止教學(xué)中出現(xiàn)死記硬背的現(xiàn)象，這樣才能提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。

二、利用教材營(yíng)造多樣化教學(xué)模式

1.教學(xué)模式需要具備趣味

英語(yǔ)活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)需要以學(xué)生的興趣和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)作為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，加強(qiáng)英語(yǔ)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維能力和審美情緒。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以應(yīng)用表演、競(jìng)賽、游戲、唱歌的方式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，初步提升學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。此外，對(duì)于這一年齡段的學(xué)生而言，英語(yǔ)歌謠是一個(gè)很好的選擇，教師可以將歌曲改編為英語(yǔ)歌謠，在唱歌的過(guò)程中獲取到新的英語(yǔ)知識(shí)。

2.教學(xué)情境需要具有呈現(xiàn)性

英語(yǔ)教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效渠道，也能夠起到陶冶情操、提升學(xué)生人文素養(yǎng)的作用，因此，教學(xué)情境的設(shè)置需要滿足呈現(xiàn)性的需求。為此，可以充分應(yīng)用圖片、實(shí)物、錄像、簡(jiǎn)筆畫等來(lái)設(shè)置情境，讓學(xué)生充分投入到教學(xué)活動(dòng)中。例如，可以讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)畫出自己的臥室，使用英語(yǔ)標(biāo)出臥室各項(xiàng)物品的名稱，這既豐富了學(xué)生的想象力，還可以促進(jìn)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3. 英語(yǔ)教學(xué)需要具備生活性

要讓短短的英語(yǔ)課堂收獲到理想的教學(xué)效果，教學(xué)活動(dòng)需要與學(xué)生的生活有密切的聯(lián)系，作為教師，則需要利用學(xué)生喜聞樂(lè)見的事情來(lái)設(shè)置教學(xué)情境。例如，在講解關(guān)于家庭成員的單詞時(shí)，可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備自己的全家福照片，相互介紹，這可以很好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、正確的看待學(xué)生的錯(cuò)誤

“錯(cuò)誤”也是英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的一項(xiàng)寶貴資源，從構(gòu)建主義角度理論而言，學(xué)生犯錯(cuò)實(shí)質(zhì)上是自我否定的過(guò)程，英語(yǔ)課堂本身就是非常豐富的，失誤與偏差也是其中的重要組成部分，這些反而會(huì)給英語(yǔ)課堂注入新的活力。面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師不能放棄，要主動(dòng)分析學(xué)生的犯錯(cuò)原因，并將其轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)資源。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，教師不能批評(píng)學(xué)生，而是要站在學(xué)生的角度上思考問(wèn)題，避免給學(xué)生帶來(lái)消極的影響。

四、結(jié)語(yǔ)

教育是需要智慧的，智慧地教、智慧地學(xué)，教師教得學(xué)生更智慧，應(yīng)該是教育的本質(zhì)屬性之一，時(shí)代呼喚教育智慧及智慧型教師。英語(yǔ)教學(xué)不是機(jī)械的知識(shí)授受活動(dòng)，而是以智慧啟迪智慧、以智慧引領(lǐng)知識(shí)建構(gòu)、關(guān)照生命成長(zhǎng)的過(guò)程，英語(yǔ)課堂應(yīng)該是開放、和諧、積極互動(dòng)的課堂，是學(xué)生感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、合作的場(chǎng)所，這樣的課堂集統(tǒng)一性、趣味性、啟發(fā)性、民主性為一體，這樣的英語(yǔ)課堂教學(xué)必然是高效的。

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