摘 要：精心布置學生預習，合理按排語文預習內(nèi)容;鼓勵學生備好筆記本，認真做好課堂筆記;合理運用多媒體，有助于提高教學效果;抄錄名言警句，積累文學精華。

關(guān)鍵詞：提高;語文課堂效果;預習;筆記;運用多媒體;抄錄名言警句

語文課堂教學是學生在校期間學習語文知識的主要陣地，也是培養(yǎng)和提高學生正確理解和掌握運用語言文字提高學生聽說讀寫能力的重要渠道。課堂教學時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)既達成語文教學目標，，以“少教”達到“多學”的愿望，是歷代語文教育工作者孜孜以求的目標，這種目標的追求實際上就是我們今天所說的語文課堂教學效果。語文課堂教學是學好其它各門功課基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。因而，提高語文課堂教學效果，是目前素質(zhì)教育的重中之重。在語文課堂教學中，如何選擇最佳的教學方法來引導學生學習語文，以提高教學效果，我有幾點粗淺的看法：

一、精心布置學生預習，合理按排語文預習內(nèi)容

布置語文課前預習，強調(diào)了解課文提示，從學習方法上輔導學生，提高他們的學習興趣，逐步培養(yǎng)自學能力，能為為課堂教學效果奠定良好的基礎(chǔ)。

語文教師要在吃透教材了解學生的基礎(chǔ)上制定的預習計劃、布置預習內(nèi)容。教師可以根據(jù)教學目標制定合理的預習內(nèi)容。如：預習生字詞的讀音字形和意義，讓學生通過查工具書解決，這樣不但掃除了閱讀的障礙，積累了生字詞，而且提高了學生查閱工具書的能力。預習中讓學生理清文章的脈絡，劃分段落層次，概段意。讓學生了解文學常識，熟悉作者，有利于了解文章寫作背景，把我作者的思想感情。如果教師在課堂教學中完成這些內(nèi)容，就會花費大量時間。因而影響了課堂教學的效果。在預習中完成，不僅提高了學生的分析能力，久而久之也在潛移默化中提高了學生的寫作水平。為了更好的完成教學重點，教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容以思考題的方式布置預習。

學生預習效果好，文本的學習效果就高，這樣為文本拓展學習，提供了有效的學習時間。

二、正確鼓勵學生備好筆記本，認真做好課堂筆記

俗話說“好記性不如爛筆頭”。提高課堂效果的重要條件就是記筆記， 因為作課堂筆記是學生課堂學習中對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力。更重要的是記筆記的過程能使學生在學習時注意力高度集中，深入理解教師所講的內(nèi)容，從而提高學習效果。

要激發(fā)培養(yǎng)學生做筆記的興趣，語文教師要告訴學生魯迅關(guān)于提高記憶力“十字法”里“五到”（心到、口到、眼到、手到、腦到）中的“手到”，要讓學生明白動手做筆記的重要性。

同時指導初中生做語文課堂筆記的關(guān)鍵點是：會聽會記，聽、記結(jié)合;會抓重點，提煉關(guān)鍵詞;規(guī)范做筆記的符號;要循序漸進，有針對性;整理課堂筆記，形成知識系統(tǒng)。

教師要耐心指導，經(jīng)常檢查學生的課堂筆記。表揚記的好的學生，以揚長避短，使學生養(yǎng)成記課堂筆記的好習慣，便于課后復習鞏固所學的知識內(nèi)容，也有利于今后的查閱。

三、在語文課堂合理運用多媒體，有助于提高教學效果

提高課堂教學效果，教學手段、教學方法必須多樣化和科學化。多媒體教學體現(xiàn)了教學手段的多樣化。適時恰當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以形象具體的 “圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學的情景，使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化，使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思考，使教師以教為主變成學生以學為主，從而優(yōu)化教學過程，增強教學效果，提高教學效率。課堂教學方法多種多樣，然而不同的內(nèi)容、不同的課型，教法就不同。因此，在語文教學中要將各種教法進行優(yōu)化組合，做到靈活多樣、富有情趣，具有實效，并能體現(xiàn)時代的特點和教者的風格。只有這樣才能使教學方法科學化，提高教學效果。

語文課堂引進多媒體技術(shù)可以把聲、像、圖、文、情境與聽、說、讀、寫結(jié)合起來，使課堂教學不再呆板、不再枯燥，可以使課堂變得立體起來。這樣既可以使課堂變得豐富多彩，變得聲情并茂，又可以從多方面激發(fā)學生的學習興趣，從真正意義上使老師從枯燥的說教中解脫出來，使語文課堂生動、活潑

四、培養(yǎng)學生抄錄背誦名言警句，積累文學精華

培養(yǎng)學生抄錄背誦名言警句，積累文學精華，可以幫助和豐富學生知識，也可積累材料，便于寫作。

首先，抄錄背誦積累名言警句，可以激發(fā)學生的閱讀興趣。既讓學生對課文內(nèi)容有更深的了解，也可對相關(guān)的的題材有更廣泛的接觸。課內(nèi)課外相互補充，相互促進，能形成良好的互補效應。其次，抄錄積累名言警句可以對學生的思想品德起到一個潛移默化的教育作用。搜集、理解、背誦名言警句恰好可以讓學生于無形中對自己進行自我教育。名言警句之所以能夠流傳下來，是因為它們本身就蘊含著豐富的生命力。它們或催人奮進，或誡人求真，或勸人惜時……內(nèi)容豐富，生命力強。學生在找尋、理解、背誦的過程中，無疑會受到名言警句對心靈的沖擊，一日又一日，這種無形的影響就像春雨“潤物無聲”，效果卻是明顯的。抄錄積累名言警句還能豐富學生的知識積累和情感積累。名言警句正是祖國優(yōu)秀的語言文化成果之一，而學生自主的尋找、理解、師生共同理解正是學生將祖國優(yōu)秀文化融入心田、內(nèi)化為自己生命一部分的過程，也就是積累過程。這個積累，不僅是知識的積累，而且也是思想感情的積累，學生自主進行正面教育的積累，這不但為以后的寫作奠定了良好的基礎(chǔ)，也為學生的健康成長奠定了堅實的基礎(chǔ)。

如果讓學生經(jīng)常搜集名言佳句，學生恰當運用，就相當于在寫作上邁上了一個新臺階。

一節(jié)語文課的時間、空間是固定的，對每個教師都一樣，但不同的教師上的課，效果是不完全一樣的。上述方法是語文教師指導學生做的，這就要求語文教師在語文課堂教學上狠下功夫，研究新方法，深化教學結(jié)構(gòu)。在素質(zhì)教育的今天，要徹底扭轉(zhuǎn)呆板的語文教學方法，探討教學結(jié)構(gòu)、教法研究，做到因材施教，既教書又育人，這就是提高語文課堂教學效果目的之所在。

語文教師要從實際著手，認真研究學生的心理特點、生理特點及課堂實際等問題，在課堂內(nèi)采取多種手段讓學生去勇于創(chuàng)新，敢于探討，以激發(fā)學生的學習興趣。讓我們每一位教師在語文教學上大膽實踐，改革、研討、創(chuàng)新，最大限度地提高語文的課堂教學效果。

作者簡介：徐思善，江西省宜黃縣第三中學骨干教師，中學一級，本科學歷，現(xiàn)任教初二語文，教學成績突出，輔導學生作文曾獲撫州市一等獎，撰寫的論文、制作的課件多次獲省、市一、二等獎。熱愛寫作，多次在報刊雜志上發(fā)表論文、新聞報道和文學作品，1999年，作品《阿凡提》在中國青少年發(fā)展基金會和《中國教育報》聯(lián)合舉辦的的“字族文”有獎競賽中榮獲全國二等獎并獲獎金壹仟元。