何淼

摘 要：學(xué)生讀寫(xiě)能力的提升是語(yǔ)文課程知識(shí)綜合應(yīng)用的體現(xiàn)，也是語(yǔ)文課程教學(xué)效果提升的重要標(biāo)志。而由于學(xué)生自身學(xué)習(xí)自律性和學(xué)習(xí)方法還有待完善，讀寫(xiě)技能的鍛煉還需要學(xué)生自身的自主化支持，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要借助課外活動(dòng)等語(yǔ)文課程內(nèi)容拓展的方式，不斷地激發(fā)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣，以讓學(xué)生主動(dòng)地參與到課程學(xué)習(xí)中來(lái)。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)以課外活動(dòng)激發(fā)讀寫(xiě)興趣的嘗試進(jìn)行探究，以為語(yǔ)文教學(xué)水平的提升提供有效參考。

關(guān)鍵詞：讀寫(xiě)技能；學(xué)習(xí)興趣；課外活動(dòng)

在傳統(tǒng)機(jī)械化教學(xué)和被動(dòng)式學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生在語(yǔ)文讀寫(xiě)技能強(qiáng)化的過(guò)程中容易產(chǎn)生懈怠感，進(jìn)而逐漸放松了對(duì)自己的要求，語(yǔ)文讀寫(xiě)能力的提升也受到了極大的阻礙。因此在語(yǔ)文課程的開(kāi)展過(guò)程中，教師要嘗試改變教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)課外活動(dòng)等語(yǔ)文課程內(nèi)容的拓展與補(bǔ)充來(lái)不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，保障語(yǔ)文讀寫(xiě)效果的有效發(fā)揮。

一、以課外活動(dòng)幫助學(xué)生積累素材，激發(fā)學(xué)生表達(dá)和求知的欲望

在課外活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，教師可以結(jié)合語(yǔ)文課程的實(shí)際內(nèi)容或者是語(yǔ)文教材中的主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行課外活動(dòng)內(nèi)容的安排，進(jìn)而將生活實(shí)踐知識(shí)與語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生有目的地進(jìn)行課外實(shí)踐與探索。在這一過(guò)程中，學(xué)生自身對(duì)于寫(xiě)作素材等會(huì)有逐步的積累，進(jìn)而為了對(duì)素材的內(nèi)容進(jìn)行有效的整理，學(xué)生會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行相關(guān)書(shū)籍的閱讀，并嘗試寫(xiě)作以表達(dá)自己內(nèi)心的想法。這種模式下學(xué)生求知和表達(dá)的欲望被激發(fā)出來(lái)，進(jìn)而語(yǔ)文讀寫(xiě)興趣也能被有效地培養(yǎng)。

二、發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生在課外活動(dòng)組織的過(guò)程中進(jìn)行讀寫(xiě)嘗試

在課外活動(dòng)的組織過(guò)程中，教師要積極改變?cè)械臋C(jī)械化教學(xué)模式，將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來(lái)，以激勵(lì)學(xué)生自主地組織課外活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)。在整個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中，為了有效地將課程內(nèi)容與課外活動(dòng)相結(jié)合，并做好相關(guān)的規(guī)劃與總結(jié)，學(xué)生會(huì)自動(dòng)地發(fā)揮其主人翁精神，積極地去查閱資料，并進(jìn)行匯總寫(xiě)作。在這種課外活動(dòng)的組織過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)ψx寫(xiě)技能的有效性進(jìn)行把握，進(jìn)而使其提升讀寫(xiě)技能的需求也得到提升。

三、借助課外活動(dòng)本身，開(kāi)展讀寫(xiě)教育，優(yōu)化讀寫(xiě)教學(xué)的開(kāi)展模式

教師在利用課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生讀寫(xiě)興趣時(shí)，可以從課外活動(dòng)本身著手，以?xún)?yōu)化語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)的方式，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文讀寫(xiě)技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)大的興趣。因此在課外活動(dòng)安排的過(guò)程中，教師可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生以讀書(shū)交流或者寫(xiě)作競(jìng)賽等方式組織一次課外學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，讓學(xué)生將自己之前的課外實(shí)踐收獲表達(dá)出來(lái)，與班級(jí)同學(xué)進(jìn)行分享，進(jìn)而改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中讀寫(xiě)教育的機(jī)械化狀態(tài)。這種教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的完善會(huì)使學(xué)生課程學(xué)習(xí)的懈怠感逐漸消失，對(duì)在活動(dòng)中提升自己、表現(xiàn)自己的期望越來(lái)越強(qiáng)，進(jìn)而其在讀寫(xiě)技巧學(xué)習(xí)課堂上的主動(dòng)性也會(huì)得到顯著的提升。

語(yǔ)文讀寫(xiě)技能的提升對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)綜合應(yīng)用能力以及實(shí)際學(xué)習(xí)效果的發(fā)揮有著顯著的作用，而課外活動(dòng)的組織對(duì)于在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生讀寫(xiě)興趣又有著顯著的作用，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要對(duì)課外活動(dòng)的利用方式做有效的探究，以從學(xué)生素材的積累、學(xué)生主動(dòng)性的激發(fā)、教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的完善等方面不斷地進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的讀寫(xiě)興趣，為學(xué)生語(yǔ)文讀寫(xiě)能力的提升提供必要的前提條件。

參考文獻(xiàn)：

黃烽.中學(xué)語(yǔ)文“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)方法探究[J].課外語(yǔ)文：下，2015（1）：47.

編輯 韓 曉