黃宇華

摘 ?要：作為體育教學(xué)中一種重要的教學(xué)手段，體育游戲在教學(xué)中的運用也越來越廣泛，尤其是在強調(diào)素質(zhì)教育教學(xué)的形勢下，體育游戲因其自身特點，在體育學(xué)研究和體育課堂教學(xué)中都受到了研究和探討。本文主要結(jié)合體育游戲的主要特點，分析其在體育教學(xué)中的運用，最后探討了在具體運用中需要注意的問題。

關(guān)鍵詞：體育游戲;體育教學(xué);運用

一、體育游戲的特點

在強調(diào)素質(zhì)教育的大背景下，游戲在教學(xué)中的積極作用不言而喻，課堂中采用體育游戲，能適當(dāng)緩解課堂氣氛，讓學(xué)生在歡快、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)體育技能。[2]這也主要得益于體育游戲自身所具有的特點。

（一）娛樂性。游戲的娛樂性顯而易見，不管是哪種類型的游戲，參與游戲可以在玩的過程中體驗到其中的樂趣，體育游戲也是如此，提到游戲，學(xué)生就會放松心情，以一種簡單、輕松的情緒參與其中，從而獲得自我表現(xiàn)的機會，滿足自身心理、生理及社會情感的需求，最終產(chǎn)生美好的情感體驗，這是游戲本身所具有的特點。

（二）公平性和競爭性并存。體育游戲也是體育運動的一種表現(xiàn)形式，因此競爭性和刺激性也是其具有的特性，游戲的結(jié)果往往會產(chǎn)生輸贏者，但是其真正的目的是參與過程中所有的情感體驗，這種競爭性在一定程度上也激發(fā)了學(xué)生參與的主動性;此外，為了保證游戲活動順利開展，過程中必須遵循一定的游戲規(guī)則，其規(guī)則目的在于保證游戲的順利開展，并不受組織者的限制，這在一定程度上也體現(xiàn)了游戲的公平性。這兩方面的特點也有助于學(xué)生盡早地了解和掌握社會發(fā)展的規(guī)律性。

（三）教學(xué)任務(wù)的多樣性。體育教學(xué)主要以增強學(xué)生體質(zhì)、掌握相關(guān)的體育知識技能和加強學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育為主要內(nèi)容。體育游戲也是在滿足上述內(nèi)容的前提下，還需要顧及到每個體育課時需要完成的具體教學(xué)任務(wù)，同時還要有娛樂性。滿足這些方面的要求，體育游戲的設(shè)計必須全面對這些方面進行把握，讓學(xué)生在娛樂的過程中主動參與到教學(xué)的學(xué)習(xí)中，最終完成整個教學(xué)目標(biāo)。

總之，從上述特點來看，體育游戲的特點較為復(fù)雜，在運用過程中掌握其特點是基礎(chǔ)和前提，只有很好地把握其特點，才呢過在體育教學(xué)中發(fā)揮其對教學(xué)有利的影響，完成新時期體育改革教學(xué)的目標(biāo)。

二、體育游戲在體育課程教學(xué)中的作用

（一）強身健體，提高身體素質(zhì)。和其他類型的體育活動一樣，體育游戲主要也是以學(xué)生的運動為主要形式，只是活動內(nèi)容和形式存在差異，是預(yù)先設(shè)計好的游戲環(huán)節(jié)，因此，其最基本的作用就是健身，參與到體育游戲中是學(xué)生的自覺行為，主要是游戲的吸引力，這種自覺行為的體驗也達到了鍛煉的效果，對學(xué)生身體素質(zhì)的提升有一定的積極作用。

（二）教育學(xué)生。首先，有助于學(xué)生良好品德的培養(yǎng)，游戲過程中都有相應(yīng)的規(guī)則和約束條件，不熟任意妄為，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生自虐遵守規(guī)則，養(yǎng)成守紀(jì)律的良好習(xí)慣，同時游戲也是多方參與、共同體驗完成的過程，在一定程度上能激發(fā)學(xué)生的集體主義精神，養(yǎng)成互幫互助、共同進步的良好品質(zhì)，這也是體育游戲教學(xué)中除了增強學(xué)生體質(zhì)之外另一大作用;其次，有助于學(xué)生智力的開發(fā)和提升，簡單的體育游戲能調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自覺參與到體育活動中，同時，較為復(fù)雜的游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置，其中的動作、條件等都處于變化之中，很大程度上提升了學(xué)生的反應(yīng)能力和環(huán)境適應(yīng)能力;再次，體育游戲在學(xué)生基本能力的培養(yǎng)方面也有一定的影響，游戲中穿插了跑、跳、投等動作，并設(shè)計有趣的游戲環(huán)節(jié)，是的學(xué)生身體基本活動能力得到提升。最后，在潛移默化中體育游戲影響著學(xué)生對體育教學(xué)的看法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容基本都是按照要求按部就班進行，動作簡單機械，內(nèi)容無創(chuàng)新，枯燥乏味，很難引起學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)興趣，在身體素質(zhì)的提高和教育方面的作用不大，部分學(xué)生參與體育活動僅僅是為了完成考試。體育游戲的設(shè)計和運用，改變了學(xué)生對體育課程的看法，有了學(xué)習(xí)的積極性。

三、體育教學(xué)中運用體育游戲需要注意的問題

（一）運用過程中需要考慮游戲的趣味性。作為體育教學(xué)的重要手段，體育游戲可以放松心情、娛樂身心、消除疲勞等，但是若所選擇設(shè)計的游戲缺乏趣味性，就無法調(diào)動參與者的積極性，體育游戲教學(xué)的作用也就大打折扣。因此，趣味性成為了影響體育課程教學(xué)熊愛國的重要影響因素，在游戲的設(shè)計中一定要注意在精、奇、新上下功夫。同時，體育游戲可供選擇范圍大、種類多，因此必須體改鑒賞力，結(jié)合學(xué)生所處的年齡段，根據(jù)學(xué)生的特點，考慮學(xué)校的環(huán)境及場地等客觀條件。此外，及時在游戲教學(xué)中對所選擇的體育游戲進行總結(jié)分析，歸納出不同種類游戲需要注意的問題，在此基礎(chǔ)上對多種類游戲進行創(chuàng)新，減少因重復(fù)同種游戲帶來的枯燥性。尤其注意游戲的創(chuàng)編要貼近學(xué)生的生活，符合特定的文化情景，便于學(xué)生領(lǐng)悟其中的體育精神。

（二）遵循游戲的適度性原則。體育游戲運用要恰如其分，適度適量，這樣是現(xiàn)代體育教學(xué)中需要了解的原則。無論是作為一種教學(xué)輔助的手段，還是體育活動的一種形式，都要求把握游戲的“度”。一方面，游戲的時間不可過長，血紅色呢個興趣的持續(xù)時間是有限的，時間長了，學(xué)生的興趣也就淡了，最終感到疲憊，教學(xué)效果將大為減弱;另一方面，游戲在具體的體育課時學(xué)習(xí)中所占比例不宜過多，體育課程學(xué)習(xí)量也比較大，需要掌握的體育基礎(chǔ)知識也較多，若一味地強調(diào)游戲，忽視了其他教學(xué)知識的傳授，本末倒置，最終教學(xué)的重點容易被忽視。

（三）遵循針對性的原則。體育課程教學(xué)中，游戲的范圍極其廣闊，新課標(biāo)要求其既要滿足運動和訓(xùn)練的需要，又要保證能在學(xué)生中廣泛開展，但同時又必須考慮到學(xué)生的體育技能、身體素質(zhì)等因素，因材施教，有針對性地選擇合適的游戲，同時，不同的教學(xué)目標(biāo)，也要求有與之相對應(yīng)的體育游戲、活動規(guī)則、具體操作方法等。

（四）注重游戲運用的全面性。新的教育發(fā)展時期，要求培養(yǎng)學(xué)生多方面綜合素質(zhì)的全面提升，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，體育課程教學(xué)要注意學(xué)生的全面發(fā)展即生理、心理、社會適應(yīng)等方面的能力得到全面提升。這就需要在游戲的創(chuàng)編前對學(xué)生有很好地掌握，了解學(xué)生所欠缺的技能，掌握學(xué)生的心理特點，選擇與之相適應(yīng)的體育游戲和運動技能。

（五）注意體育游戲評價方式的轉(zhuǎn)變。對體育游戲過程的評價關(guān)系著整個課堂學(xué)習(xí)的效果，做好這一點，有利于學(xué)生積極性的不斷提升，游戲結(jié)束是選擇什么樣的評價方式是體育教師需要認真考量的問題。首先要對游戲的過程進行全面客觀的評價，哪里做得差，哪里值得表揚，哪個學(xué)生值得表揚或者批評等，都需要一一作出評價。同時，要對鼓勵體質(zhì)較差的學(xué)生。此外，除了老師的評價，還可以讓學(xué)生互相評價和自我評價，使得學(xué)生能更加真實地認識到自己的優(yōu)勢和不足，并指導(dǎo)學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中不斷改進，在這一過程中也加強了學(xué)生之間的交流，有助于學(xué)生共同學(xué)習(xí)進步。

當(dāng)然，除了上述的幾點外，體育游戲的運用過程中還需要遵循全面性、整體性、系統(tǒng)性等規(guī)則，注意游戲的公正性等，這些都是在體育教學(xué)中需要重視和研究的問題。

結(jié)語：綜上所述，體育教學(xué)是當(dāng)今素質(zhì)教育教學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容，在教學(xué)中采用體育游戲的方法已經(jīng)得到了廣泛的運用，要結(jié)合游戲的特點，把握相關(guān)原則。

參考文獻：

[1] 李明.體育游戲在中職體育教學(xué)中的運用[J].科教文匯（下旬刊），2011，09（22）：168+173.

[2] 陸明.談體育游戲在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2013，04（13）：282+274.