朱莉

摘 要：隨著社會的進(jìn)步及文化知識的發(fā)展更新，教育問題逐漸成為社會的焦點問題。各種競爭壓力和問題也在發(fā)展過程中隨之而來，針對不同的教育階段，學(xué)生各方面的素質(zhì)和發(fā)展方向也是不一樣的。對于義務(wù)教育階段小學(xué)時期的教育，教師應(yīng)根據(jù)此階段學(xué)生的總體特征，找出有益的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)、培養(yǎng)興趣。另外，應(yīng)針對不同的科目特點，制訂出相符的學(xué)習(xí)方案。主要探究的是合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；語文；教育方法；應(yīng)用

社會在發(fā)展，我國作為一個教育大國，在時代發(fā)展的過程中教育行業(yè)也在與時俱進(jìn)，但在實際教育階段中也逐漸呈現(xiàn)出了一些問題。

一、對于小學(xué)語文教育中呈現(xiàn)的問題

1.被動性的知識交流

語文是一門涉及各種文化知識，內(nèi)容較多的科目。傳統(tǒng)的教育方式主要是課堂授課形式，一般由代課老師在課前將本節(jié)知識點梳理總結(jié)，然后在課堂中直接與學(xué)生分享交流。語文本就知識面廣闊，知識點相對零散，主要以學(xué)習(xí)和理解為主，如果以傳統(tǒng)的授課方式向?qū)W生灌輸知識，相對來說效果不是很好，扼殺了他們主動探索的精神和自己的想法。

2.缺乏換位思考

小學(xué)階段的學(xué)生往往有奇思妙想，好奇心強，也好動……而在這個階段，也是培養(yǎng)孩子最好的階段，包括正確的價值觀念、優(yōu)秀的道德等。在語文課堂學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該換位思考，根據(jù)他們的整體特征制訂有趣輕松的學(xué)習(xí)方案，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。

二、合作學(xué)習(xí)的引入

隨著社會的進(jìn)步和很多家庭生活質(zhì)量的提高，相對于以前來說，對孩子的重視程度越來越高，也包括教育方面。所以可能會造成孩子形成比較自我，或者霸道的性格。在課堂中，他們可能也是這種狀態(tài)，偏向自我的感受和各種情緒化。在小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)過程中，教師要逐漸引導(dǎo)他們與人合作，提高他們的綜合素質(zhì)和相關(guān)能力。

“學(xué)習(xí)方法”很重要，找對了方法也就意味著提高了質(zhì)量。合作式語文教學(xué)一般以課堂探討、課外調(diào)研活動、班級集體活動等形式出現(xiàn)，剛好符合本階段孩子的特性，也可以改變有些孩子孤立、不愿分享、團(tuán)結(jié)協(xié)作的心態(tài)，更達(dá)到了課堂教育的目的！

在小學(xué)語文教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，不僅適應(yīng)了現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，更能提高學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)，提高他們的興趣，達(dá)到教育目的。而在我國，也將會根據(jù)時代性教育特點，繼續(xù)探討出綜合的學(xué)習(xí)方法，提高教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

王方林.識讀合作學(xué)習(xí)[J].教學(xué)研究，2003（04）.

編輯 張珍珍