王海秀

摘 要：文章的寫作被認(rèn)為是文科教學(xué)的具有豐富實(shí)際訓(xùn)練的創(chuàng)造行徑，亦然是培養(yǎng)門生創(chuàng)造本領(lǐng)的重要方式，然而閱讀同樣也是不可失去的前提。對(duì)文章、作品的認(rèn)識(shí)、理解和還原本就是學(xué)生的一種再創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；創(chuàng)造能力；創(chuàng)造技巧

一、閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑

語文教育是教育門生創(chuàng)造本領(lǐng)與實(shí)力的重要途徑。語文是一門深蘊(yùn)人文性的工具學(xué)科，語文學(xué)得好不好，極大地影響著學(xué)生對(duì)語言的理解和使用。而語文課本內(nèi)容大都是來自各個(gè)時(shí)代和領(lǐng)域的經(jīng)典文章，代表著當(dāng)時(shí)人類對(duì)客觀世界的主觀認(rèn)知，是作者創(chuàng)造性的思維成果，是一個(gè)時(shí)代思想的最高峰。閱讀的過程就是讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，將簡單的文字還原成一個(gè)個(gè)故事和情境的過程。在這個(gè)過程中學(xué)生不斷地進(jìn)行創(chuàng)造和吸收前人創(chuàng)造性思維的成果。

文章的寫作被認(rèn)為是文科教學(xué)的具有豐富實(shí)際訓(xùn)練的創(chuàng)造行徑，亦然是培養(yǎng)門生創(chuàng)造本領(lǐng)的重要方式，然而閱讀同樣也是不可失去的前提。對(duì)文章、作品的認(rèn)識(shí)、理解和還原本就是學(xué)生的一種再創(chuàng)造。閱讀教學(xué)培養(yǎng)著學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀能力和閱讀創(chuàng)造能力，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力方面發(fā)揮著巨大的作用。

二、閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的方法

1.通過閱讀教學(xué)，理解作者，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是一切創(chuàng)造活動(dòng)的先導(dǎo)，而大量文本的作者是一代具有創(chuàng)新意識(shí)的優(yōu)秀人才，要了解自己的創(chuàng)作活動(dòng)，研究自己的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2.通過閱讀教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)造精神

在閱讀教學(xué)中，學(xué)生會(huì)獲得許多新信息，接觸許多新想法，發(fā)現(xiàn)許多新問題，產(chǎn)生許多新感受。所有這些“新”的東西，都可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

3.通過閱讀教學(xué)，發(fā)展創(chuàng)造能力

在閱讀教學(xué)中，通過探究作者思路，學(xué)習(xí)種種新的思維方法，通過自我思索辨析，產(chǎn)生新的想法，不盲從，不迷信，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

4.通過閱讀教學(xué)，鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維

在閱讀教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，質(zhì)疑問難，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，自己去尋找答案，即使是答案有些幼稚也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)。

5.通過閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)造技巧

國際上有文字記載的創(chuàng)造技法已有300多種，對(duì)這些技法的靈活運(yùn)用可以提高學(xué)生的創(chuàng)造技巧。

總而言之，經(jīng)過閱讀的方式，能夠讓學(xué)生的寫作意識(shí)、思維能力得到放大和開拓，通過閱讀激發(fā)其寫作的本領(lǐng)和技巧，讓學(xué)生的能力達(dá)到整體的提升。

編輯 謝尾合