王敬濤

摘要：音樂教育是幼兒教育的重要內(nèi)容之一，對于幼兒音樂演唱能力和鑒賞能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。作為一名幼教事業(yè)的耕耘者，本文結(jié)合自己這些年幼師教學(xué)工作的實踐經(jīng)驗，提出一些促進(jìn)幼師音樂教學(xué)改革的相關(guān)建議。希望這些建議對于幼師音樂教學(xué)改革有一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：幼師；音樂教學(xué)；改革；思考

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）52-0101-02

我國教育改革自進(jìn)入新世紀(jì)之后便進(jìn)入了全新的階段。嚴(yán)格來說，教育改革并非是一蹴而就的，它是一個循序漸進(jìn)的過程，我們必須用發(fā)展的眼光來看待它。在這樣的背景下，我國的幼師音樂教師也必須積極轉(zhuǎn)變自己的思想，跟上教育改革的大潮，不斷地改良自己的教育方式方法。眾所周知，幼師音樂教育在幼教專業(yè)中占據(jù)著舉足輕重的地位，幼教專業(yè)學(xué)習(xí)的成功很大程度上就是由這部分課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)效率所決定的。但是，我國幼兒音樂教學(xué)普遍存在著專業(yè)知識、技能與幼師工作實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，這與幼教這一職業(yè)的特殊性有著莫大的關(guān)系。因此，有必要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教師專業(yè)技能以及實訓(xùn)實踐等方面對幼教音樂教學(xué)進(jìn)行改革，使幼教音樂教學(xué)和學(xué)習(xí)有一個突破。

一、我國幼師音樂教學(xué)的弊端

1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。音樂教育是在幼教的專業(yè)學(xué)習(xí)中一直貫穿的，也從側(cè)面反映了音樂專業(yè)在幼師專業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性。而其中，幼師音樂技能教學(xué)和一般的成人音樂教育存在很大的差異。所以，幼師音樂專業(yè)需要準(zhǔn)確的定位，而在現(xiàn)在設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，其實用性與針對性都有所欠缺。更無從可談“可持續(xù)發(fā)展”這一方面的。我國都是按照中師教學(xué)模式來制定幼師音樂專業(yè)課程的，這難免會忽略了課程與課程之間的互補(bǔ)作用，使課程顯得過于單一，缺乏內(nèi)涵，而且這種設(shè)置方式也無法體現(xiàn)出音樂與其他藝術(shù)專業(yè)之間的關(guān)聯(lián)。學(xué)生長期在這種模式下學(xué)習(xí)難免會出現(xiàn)動手能力弱、知識面窄、能力不全的問題，這完全背離了幼兒教育的初衷。筆者認(rèn)為，要擴(kuò)充幼兒的知識面，增加其在音樂上的造詣，首先就要從提升幼師的教學(xué)素質(zhì)下手。簡單來說，就是要針對現(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建一個具有師范特色的課程體系，以此培養(yǎng)一批能力健全、知識淵博、樂于創(chuàng)新的幼師，這樣才能不斷提升幼兒師范音樂教育的質(zhì)量和效率。

2.教學(xué)方法過于單一。教學(xué)方法單一嚴(yán)重影響了我國幼師音樂教學(xué)的質(zhì)量，同時也成為了我國幼師教育改革路上的絆腳石。受各種因素的影響，我國不少幼師學(xué)校很少會在音樂課堂上教授學(xué)生與音樂有關(guān)的知識，僅僅是簡單地教學(xué)生唱歌等，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的基本功，有時學(xué)生唱歌還會出現(xiàn)“跑調(diào)”的現(xiàn)象。除此以外，幼教學(xué)生的音樂基礎(chǔ)素質(zhì)也比較令人堪憂，如果沒有長時間的練習(xí)和學(xué)習(xí)的話是無法在短期內(nèi)提升這一素質(zhì)的，更重要的是，幼教學(xué)生的文化課底子也比較薄弱，在教這些學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時，教師采用的是千篇一律的方法，由于教學(xué)方式缺乏針對性，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果也是參差不齊的，這也就是為什么我國幼兒音樂教學(xué)成果差強(qiáng)人意的原因所在。有些幼兒發(fā)現(xiàn)自己的音樂學(xué)習(xí)成績不如其他學(xué)生時就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑心理，甚至對音樂課產(chǎn)生排斥感。長期如此的話，幼兒在學(xué)習(xí)上的熱情必然會下降，從而影響其學(xué)習(xí)成績。

3.專業(yè)技能學(xué)習(xí)缺乏實用性和針對性。幼師教育是每一個人在全面發(fā)展中的關(guān)鍵一環(huán)，音樂教育更是培養(yǎng)一名優(yōu)秀的幼師全面發(fā)展的必經(jīng)階段。在素質(zhì)教育時代，社會對幼師的專業(yè)技能學(xué)習(xí)提出了新的要求。合格的幼兒音樂老師，不但需要具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，還要求其技能有實用性，符合社會發(fā)展和市場需要，根據(jù)幼兒生理和心理階段安排針對性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒音樂教育需要具有創(chuàng)新性、實用性和針對性，幼兒教師也需要不斷地豐富和完善自身的知識結(jié)構(gòu)。音樂專業(yè)技能學(xué)習(xí)在幼師職業(yè)中具有重要地位，同時，幼師音樂技能教學(xué)與普通的專業(yè)音樂教育有著巨大的不同。因此，對于幼師音樂專業(yè)技能實用性和針對性，應(yīng)該圍繞職業(yè)教育在教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、深度上遵循實用、具有針對性與綜合、可持續(xù)發(fā)展等兩方面著手。但是，從目前我國的幼師音樂教育實踐上看，有很多老師的專業(yè)技能實用性和針對性相當(dāng)缺乏。

4.忽略教學(xué)活動實踐。由于在開展教學(xué)活動的時候不注重實踐，因而導(dǎo)致幼師在學(xué)校所學(xué)到的知識不能夠派上用場，同時所必需的知識卻從未學(xué)過，如此必然會對幼師畢業(yè)生更好地開展幼教活動造成一定影響。所以，筆者覺得在針對幼師開設(shè)音樂課程的時候一定要確保畢業(yè)以后的幼師可以高水平地完成音樂教育。可是從目前幼師音樂教育的現(xiàn)狀來看，缺乏實踐依舊是最大的一個問題。而且也正是由于實踐的匱乏，所以才造成很多幼師畢業(yè)生不能夠勝任音樂教學(xué)活動。

二、對幼師音樂教學(xué)改革的幾點思考

1.對音樂課程內(nèi)容進(jìn)行改革。因為在20世紀(jì)的時候我國取消了免費(fèi)培養(yǎng)師范生這一政策，因而導(dǎo)致幼教專業(yè)的生源大幅下降，進(jìn)而造成各大高校、中職學(xué)校在招收幼師上的門檻進(jìn)一步降低，如此就使我國幼師的整體素養(yǎng)也隨之下降。雖然最近幾年時間來我國也針對幼師樂理教育出版了多套教材，可是因為編寫這些教材所采取的模式比較呆板，再加上教材中所涉及到的內(nèi)容較為復(fù)雜，而且缺乏相應(yīng)的課后練習(xí)，因而導(dǎo)致教材的作用難以得到有效的發(fā)揮。除此之外，還因為幼師學(xué)校的學(xué)生才剛剛接受樂理教育，再加上教材中所涉及到的內(nèi)容比較枯燥和深奧，而且同實踐之間的契合度較低，因而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上的熱情大打折扣。以上問題的存在必然會對幼師學(xué)院音樂教育的進(jìn)一步發(fā)展造成影響。而為使這些問題得到有效的解決，提高音樂理論知識同實踐之間的契合度，我們就必須要構(gòu)建起一套和幼師教育相吻合的音樂理論教學(xué)體系，以確保幼師畢業(yè)生能夠更好地勝任幼師音樂教育。

2.科學(xué)利用各類教學(xué)方法。音樂實際上就是通過合理的發(fā)音方式，以及極富感染力的文字語言，來對歌曲中所蘊(yùn)含的思想感情進(jìn)行表達(dá)的一種藝術(shù)。所以，老師在開展教學(xué)活動的時候，一定要采取合理的教學(xué)方法，以提高學(xué)生在聲樂表達(dá)上的能力。而從生源、聲音素質(zhì)、教學(xué)目的等方面來看，幼師專業(yè)的學(xué)生和其他專業(yè)的學(xué)生在音樂課程設(shè)置上有著較大的差異。其中，針對幼師專業(yè)學(xué)生所開設(shè)音樂教育要求老師一定采取合理的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的樂理知識以及專業(yè)技能，進(jìn)而提升幼師開展幼教活動的水平。隨著信息化以及網(wǎng)絡(luò)化時代的到來，使得越來越多的信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被用到了音樂教學(xué)活動中，而這一些技術(shù)的應(yīng)用不但能夠使音樂教學(xué)的質(zhì)量與效率得到有效的提升，也能讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)與信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，開拓思維，對現(xiàn)代教學(xué)方式有更全面的了解，提高學(xué)習(xí)能力，促使其全面發(fā)展，為今后的工作與學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好條件。endprint

3.提高專業(yè)技能的實用性和針對性。實踐實訓(xùn)是幼師教育教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)，過去的教學(xué)方式比較集中和短暫，主要是在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，教育和實踐無法達(dá)到充分的結(jié)合。當(dāng)今社會已經(jīng)明確要求將實訓(xùn)實踐的內(nèi)容與課堂教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)具體科目的內(nèi)容和不同老師的特長因材施教。從而使專業(yè)定向得到加強(qiáng)，解決實踐與課堂教學(xué)的分離問題。明確教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容，基于教育特點與職業(yè)需要，將理論和實踐結(jié)合起來，教育教學(xué)期間重點強(qiáng)調(diào)夠用與實用，確保工作狀態(tài)和教學(xué)內(nèi)容相一致，如此一來才能夠使學(xué)生熟練掌握職業(yè)技能，以達(dá)到實際要求。以聲樂教學(xué)為例，對于幼師學(xué)生而言，聲樂基礎(chǔ)相對薄弱，課時較少，如果選擇采用一對一的教學(xué)方式，則很難達(dá)到預(yù)期效果。為有效解決現(xiàn)實問題，可慎重考慮在聲樂教學(xué)過程中，將小組與集體課進(jìn)行結(jié)合，每個星期至少有兩節(jié)大密度的集體教學(xué)，以提高學(xué)生的聲樂基礎(chǔ)。在聲樂教學(xué)過程中，側(cè)重于發(fā)聲練習(xí)，讓學(xué)生對正確的發(fā)聲方式有更全面的了解，繼而掌握正確的發(fā)聲方式。學(xué)習(xí)基本的發(fā)聲方式，歌曲教學(xué)初期最好是選擇民族唱法，聲樂演唱時要選擇合適的曲目，偏向于初中級曲目，與此同時還要對歌曲的處理引起重視。對聲樂發(fā)展?jié)摿^大的學(xué)生而言，要對其進(jìn)行特別輔導(dǎo)，不僅限于學(xué)習(xí)基本的聲樂曲目，與此同時還要注意歌唱素養(yǎng)。此外，在教學(xué)過程中要重視幼兒歌曲，讓學(xué)生熟練掌握聲樂學(xué)習(xí)的基本方式，為今后的聲樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，熟悉幼兒歌曲，為今后可能會從事的職業(yè)打下基礎(chǔ)。

4.強(qiáng)化音樂教學(xué)的實訓(xùn)實踐。在幼師教育教學(xué)過程中，需要引起重視的是實訓(xùn)實踐，之前的實訓(xùn)實踐往往是依據(jù)實習(xí)時間的長短進(jìn)行規(guī)劃，盡管比較集中，但實訓(xùn)時間較短，無法將課堂上所學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與實訓(xùn)結(jié)合起來。對幼師的實訓(xùn)實習(xí)進(jìn)行全面改革，在這期間要明確職業(yè)教育所具備的特點，將課堂教學(xué)和實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行融合，基于幼師特點與職業(yè)需要進(jìn)一步確定教學(xué)內(nèi)容與具體方式，加強(qiáng)專業(yè)定向，有效解決實訓(xùn)教學(xué)和課堂教學(xué)分離的現(xiàn)實問題。

隨著社會發(fā)展日新月異，社會對幼教教師的教育培養(yǎng)不斷重視，培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂幼師離不開全面的綜合培養(yǎng)。使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、熱心學(xué)習(xí)是教育的關(guān)鍵。如開展學(xué)生活動，從單純的歌舞演變成以創(chuàng)意為主、以表演為輔的形式，讓學(xué)生在參與的過程中最大限度地使用到所學(xué)專業(yè)的技能。不斷從小細(xì)節(jié)中實踐，使技能得到提升，也不斷熟悉所學(xué)的知識點。打造一批有靈性的音樂幼教。我國的幼兒音樂教育要想實現(xiàn)健康有序的可持續(xù)性發(fā)展，就需要進(jìn)行不斷的改革和完善以適應(yīng)時代發(fā)展的需要。這就要求我們的廣大的教育工作者，要在具體的幼教教學(xué)實踐過程中不斷總結(jié)實踐經(jīng)驗和教訓(xùn)，這樣才能推進(jìn)幼師音樂教學(xué)不斷前進(jìn)。我想，只要勇于針對幼師音樂教育中存在的問題進(jìn)行大膽的改革，我國的幼師音樂教學(xué)必將擁有一個美麗和輝煌的明天。

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