沈曉巍

【摘要】 隨著體育與健康新課程標準的推進，體育教師的課堂教學(xué)必須要與新課程改革相適合。為此，要建立良好的師生關(guān)系，選擇好的教學(xué)內(nèi)容，靈活運用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，切實提高體育教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 高中 體育教學(xué) 探索

【中圖分類號】 G633.96 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）09-079-010

隨著高中體育課程新一輪改革的到來，傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法都已不再適應(yīng)社會發(fā)展需求，在新的教學(xué)背景下，如何上好高中體育課程，真正實現(xiàn)體育新課改的有效性，成為擺在每一位體育教師面前的首要問題。下面，就對這一現(xiàn)實問題進行探索。

一、建立良好的師生關(guān)系

體育課程與其它課程有著較大的差別，其主要活動場所是廣闊的操場。因此教師和學(xué)生的交流主要是以語言的形式進行的，沒有固定的模式，除了教師給學(xué)生講解課程計劃和運動步驟之外，大部分交流都是隨機的。但看似隨意的教學(xué)卻有很多多變性因素，它是隨著客觀環(huán)境而不斷發(fā)生變化的。在這么靈活多變的教學(xué)環(huán)境之下，就更需要師生之間建立一種良好的關(guān)系，才能保證課堂環(huán)境的有序、和諧。高中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，有那么一點點自我和輕狂。如果一旦對體育教師產(chǎn)生抵觸情緒，就會極大地影響參與體育鍛煉的積極性和主動性。作為教師就更要重視學(xué)生正處在青春期的心理和生理特點，在語言上，處理問題的方法和教學(xué)上要更為注意。

二、選擇好教學(xué)內(nèi)容

體育教師在授課之前，要盡量選擇行之有效的課堂內(nèi)容，保證學(xué)生能通過精選的體育運動，達到發(fā)展的教學(xué)目的。按照新課標額度要求，不是摒棄傳統(tǒng)的技能教學(xué)，而是賦予技能教學(xué)一種更重要、更合理的定位。這就要求在新課標的指引下，體育教師不能淡化技能教學(xué)，應(yīng)該有側(cè)重點、有選擇地對技能運動進行強化。因此，在實施新課程有效教學(xué)之前，一定要精選教學(xué)內(nèi)容和項目。其中，田徑、體操和球類運動是體育鍛煉的首選項目，很多新型的和民間傳統(tǒng)的運動項目也應(yīng)同時引入課堂教學(xué)的范圍。但是教師們要注意的是將運動項目進行教材化處理，將教材與運動有機結(jié)合起來，實現(xiàn)體育與健康課程的內(nèi)在價值。

三、靈活運用多種教學(xué)方法

俗話說“興趣是最好的老師”。鑒于中學(xué)生的心理和生理特點，容易對很多不同和未知的事物產(chǎn)生興趣。教師要善于抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)他們自主動手和動腦的能力。因此教師可以充分利用這一點，靈活運用多種方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，開動腦筋。例如籃球課程，我設(shè)置了一些類似闖關(guān)的游戲。在做了準備活動以后，將學(xué)生帶到活動場地。首先讓學(xué)生分成四縱隊，前后學(xué)生之間空余兩個手臂的距離，然后施行比賽制的方式，學(xué)生左右手交替運球穿行于隊伍之間，然后投籃，比一比同樣的人數(shù)哪個組進球最多。規(guī)則是在運球過程中必須在隊伍中繞行，在繞行過程中沒繞過一位同學(xué)就要交替使用左右手，并且在運球過程中球一旦滾落就要回到起點重新再來。 運用這種游戲教學(xué)，學(xué)生的運球和進球技術(shù)得到了鍛煉，學(xué)生們玩得很開心。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

體育教師要認識到，學(xué)生是整個學(xué)習(xí)過程的主體，要充分尊重和注重學(xué)生個性的發(fā)展。比如，教師可以讓學(xué)生在課下運用所學(xué)過的體育知識編制一套健美操的動作，然后在課堂上輪流展示。在健美體操課教學(xué)中，當學(xué)生掌握基本的步伐動作的時候，給段音樂讓學(xué)生以小組合作的形式，自編一段健美操。學(xué)生很感興趣，也很認真，他們會主動和老師探討動作編排的問題，組員之間也在認真地排練，組與組之間還有了那么一點競爭意識，誰都想在這個自我表現(xiàn)的機會中做得最好。

通過這種方式，增加學(xué)生之間合作交流的機會，也增強了師生之間的交流，不僅調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，還能將學(xué)生被動接受的思想逐步轉(zhuǎn)換成主動探索的創(chuàng)造性思維，讓他們在寓教于樂中互相學(xué)習(xí)、互相補充、不斷完善、共同發(fā)展，從而達到良好的教學(xué)效果。

五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和能力

培養(yǎng)創(chuàng)新人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是實施“科教興國”和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要途徑。當前教育改革不斷深化，素質(zhì)教育已深入人心。創(chuàng)造精神、創(chuàng)新能力是人才素質(zhì)的核心。所以，創(chuàng)新應(yīng)是素質(zhì)教育的著眼點，開發(fā)人的創(chuàng)造力，培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，應(yīng)該成為實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。教師不僅給學(xué)生傳授現(xiàn)成的知識，更需要引導(dǎo)學(xué)生對求知領(lǐng)域的探索，自己尋找獨創(chuàng)性解決問題的方法。善于啟發(fā)學(xué)生思維，點撥思想火花，激發(fā)創(chuàng)新靈感。通過授課引導(dǎo)、講座報告、身體誘引、典型開導(dǎo)等方式讓學(xué)生不斷提高認識，激勵創(chuàng)新動機，樹立創(chuàng)新意識。

但我們的現(xiàn)實是，長期以來形成的應(yīng)試教育模式使受教育者往往長于知識的接受與模仿，缺乏的正是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。當今的教育教學(xué)方式又往往是培養(yǎng)開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的絆腳石。面對知識經(jīng)濟，面對教育現(xiàn)實，許多有識之士在探索素質(zhì)教育的方法，探索在教育教學(xué)實踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

六、正確使用評價手段

對教學(xué)結(jié)果作出評價是衡量課程是否有效的手段之一，集中體現(xiàn)了課程教學(xué)的基本理念和價值取向，影響整個課程的發(fā)展方向，特別是對于課程目標主體取向提出評價，能夠準確的反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的反省意識和反省能力。在體育與健康的教學(xué)中，運用全面評價的方式，能及時樹立學(xué)生參與體育運動的自信心，有效促進學(xué)生對自身進行反省，從而不斷提高體育水平，保證體育教學(xué)的順利實施。

總之，在課程改革形勢下，今后的體育教學(xué)中教師要更新觀念，提高新課程意識，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和需要去合理有效地安排體育教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生體育參與行為的產(chǎn)生、維持和強化，以此提高新課標的進一步實施和完善。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]季瀏.體育（與健康）課程標準解讀[M].武漢：湖北教育出版社，2002.

[2]王晨軍.對體育新課程的再認識[J].成功（教育），2009（10）.