李海暉

【摘要】 物理是學(xué)生初中學(xué)習(xí)階段重要的學(xué)科之一，物理學(xué)科不僅要求學(xué)生具備理論知識(shí)，而且要求學(xué)生具有一定的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，而?shí)驗(yàn)是建立在理論和觀察基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)際操作。但大部分學(xué)生第一次接觸實(shí)驗(yàn)操作課程，難免缺乏信心和創(chuàng)新思維能力，因此教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)合理培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué)物理 觀察能力 動(dòng)手能力

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）09-064-010

教師在課堂上動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)會(huì)令學(xué)生充滿好奇心，而通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)揭示的物理現(xiàn)象更加令學(xué)生感到驚奇。因此，通過(guò)“神奇的”物理實(shí)驗(yàn)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。學(xué)生在動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，并在不斷地嘗試過(guò)程中滿足求知欲，同時(shí)起到鍛煉思維創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的作用。而教師應(yīng)正確演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手興趣，讓學(xué)生在獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、合作實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)動(dòng)手能力。

1.在演示實(shí)驗(yàn)中注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手興趣

為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手興趣的目的，教師需保證實(shí)驗(yàn)效果，做到以下三個(gè)方面：首先教師在實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備好相關(guān)材料，并在操作前認(rèn)真向?qū)W生講解實(shí)驗(yàn)的原理和規(guī)律，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)具有充分的了解。教師演示實(shí)驗(yàn)是將物理概念通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示出來(lái)，讓學(xué)生切身感受物理現(xiàn)象，所以教師在演示過(guò)程要合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)器材，準(zhǔn)確擺放器材位置，以保證學(xué)生能夠直觀體會(huì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，充分引起學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣。其次，演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和現(xiàn)象要簡(jiǎn)單明了，具有較大的直觀性，才能讓學(xué)生通過(guò)觀察理解到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。最后，演示實(shí)驗(yàn)的器材要簡(jiǎn)易、操作簡(jiǎn)單，讓學(xué)生深入了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。只有準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)演示才能讓學(xué)生從中受益，有效培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣。

2.在獨(dú)立實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

教師在講解物理原理的過(guò)程中完成了實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也在教師演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程學(xué)會(huì)了認(rèn)真觀察，但學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確仍然需要不斷地練習(xí)，只有在練習(xí)的過(guò)程中才能不斷積累經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在這個(gè)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心地指導(dǎo)。如“小球慣性”的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)小球與支座中間的簧片彈出時(shí)，教師要提醒學(xué)生控制好速度才能保證小球不會(huì)隨著簧片彈走。學(xué)生成功地完成實(shí)驗(yàn)才能有效激發(fā)好奇心，同時(shí)愿意接受下一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的挑戰(zhàn)，提升學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的結(jié)果會(huì)有較大的成就感，教師應(yīng)合理鼓勵(lì)、贊揚(yáng)取得良好實(shí)驗(yàn)結(jié)果的學(xué)生。如“摩擦生電”的實(shí)驗(yàn)，教師引導(dǎo)后請(qǐng)學(xué)生利用自己的筆來(lái)做實(shí)驗(yàn)，觀察摩擦生熱的筆能否把小紙屑吸起來(lái)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)表?yè)P(yáng)成功完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，如果學(xué)生未完成實(shí)驗(yàn)，教師需要耐心指導(dǎo)找出原因。讓學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手完成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，并適時(shí)得到教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，能夠有效保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)起到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的作用。

3.在合作中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力

教師可根據(jù)實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)的器材數(shù)量、班級(jí)人數(shù)等實(shí)際情況安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為了保證每一位學(xué)生均有機(jī)會(huì)參與實(shí)驗(yàn)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，要求學(xué)生在組內(nèi)分工合作、輪流操作，從而起到增強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作、鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的作用。

如八年級(jí)下冊(cè)《牛頓第一定律》中的“小車實(shí)驗(yàn)”，教師先講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、所需器材還有實(shí)驗(yàn)過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察后進(jìn)行分工合作。其中一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備器材，一個(gè)學(xué)生推動(dòng)小車，另一個(gè)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)，操作過(guò)程每一個(gè)學(xué)生都輪流動(dòng)手。學(xué)生分別在不同材料的斜面上滾動(dòng)小球，如棉布、毛巾和玻璃等，并準(zhǔn)確記錄出小車所受到的助力及滑行距離。進(jìn)而教師提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，為什么小車運(yùn)動(dòng)距離不同、距離長(zhǎng)短與阻力的關(guān)系、如果是光滑斜面小球?qū)?huì)怎樣運(yùn)動(dòng)等，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)合實(shí)際并聯(lián)系課文的知識(shí)，再次進(jìn)行試驗(yàn)操作；最后教師引出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模≤嚥皇芰?huì)保持什么狀態(tài)，學(xué)生再次陷入思考中，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)合幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的物理現(xiàn)象引出了牛頓第一定律。學(xué)生在分組合作的過(guò)程中師教師加以指導(dǎo)，進(jìn)一步增強(qiáng)了思考能力和動(dòng)手能力。

4.在探究實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

學(xué)生在教師的演示實(shí)驗(yàn)下掌握了觀察的方法，在獨(dú)立實(shí)驗(yàn)和合作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也積累了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力，教師可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，在課后利用家里的工具進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。

如八年級(jí)上冊(cè)《透鏡及其應(yīng)用》和《凸透鏡成像的規(guī)律》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容在家中做實(shí)驗(yàn)，并做好相關(guān)的記錄。教師根據(jù)學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)發(fā)現(xiàn)了許多有趣的實(shí)驗(yàn)，如凸面鏡和凹面鏡的特點(diǎn)：在廚房中找出光潔的廚具作為“鏡子”觀察自己的臉型變化，如果是不規(guī)則的廚具還會(huì)讓人感覺(jué)在看哈哈鏡。光的色散實(shí)驗(yàn)：鏡子放在水桶里能夠把反射光線射到墻壁上；洗衣粉的泡泡在太陽(yáng)光的色散下出現(xiàn)多種顏色；水霧可以在陽(yáng)光下變成彩虹等。色彩混合：利用不同顏色的墨水混合看到的不同顏色。光源顏色變化：打開(kāi)煤氣灶后，利用一些食鹽灑在火焰上可以觀察到。教師布置具有選擇性的實(shí)驗(yàn)作業(yè)可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生思考，提供學(xué)生探究試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。

5.結(jié)語(yǔ)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要求教師正確做好演示實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)、合作實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)等方式培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。總之，初中物理實(shí)驗(yàn)課程能幫助學(xué)生鞏固物理知識(shí)、鍛煉思維創(chuàng)新能力、培養(yǎng)和增強(qiáng)動(dòng)手能力。