侯秋麗

摘 ?要：我國高校形勢與政策教育，是加強大學(xué)生思想道德建設(shè)的重要途徑，是培養(yǎng)社會主義合格人才的有效手段。高校形勢與政策教育的目標(biāo)、任務(wù)和課程特點決定了形勢與政策課的重要性，在教學(xué)實踐中要充分調(diào)動一切積極因素來達到教學(xué)目的，更好地培育出合格的當(dāng)代大學(xué)生。在當(dāng)前涉及到形勢與政策的教材、教師與教法方面均需要不斷提升，抓住關(guān)鍵問題，才能實現(xiàn)高校形勢與政策課教學(xué)、實現(xiàn)課程設(shè)計的目標(biāo)和任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高校;形勢與政策;教學(xué);關(guān)鍵問題

近年來，西方敵對勢力瞄準(zhǔn)我國大學(xué)生群體，不斷進行西化和分化，再加上市場經(jīng)濟條件下大學(xué)生就業(yè)比較困難等因素的影響，要靠大學(xué)生自己正確認識形勢政策絕非易事。開設(shè)形勢與政策教育課程，是促進大學(xué)生全面發(fā)展的需要，是使大學(xué)生成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人的根本保證。從1987年起，我國高等學(xué)校普遍將形勢與政策課列入教學(xué)計劃，以開設(shè)常規(guī)性課程或者進行專題講座等形式進行。因為其涉及的都是重大現(xiàn)實問題，是大學(xué)生關(guān)注的熱點和疑點，擔(dān)負的教育責(zé)任重大，因此每個高校都應(yīng)把形勢與政策課當(dāng)作重點課程加以建設(shè)，給予重點關(guān)注和扶持。

一、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計要注重特色化

目前高校形勢政策課程內(nèi)容主要根據(jù)教育部每半年印發(fā)的高校“形勢與政策”教育教學(xué)要點來確定。其教育教學(xué)目的與其他思想政治理論課是相一致的，即著眼于大學(xué)生“科學(xué)世界觀、人生觀、價值觀”的樹立;而其特殊性主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的“隨機性”和“多變性”上，如果不結(jié)合學(xué)校實際對教學(xué)內(nèi)容進行梳理和系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計，很容易出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，同時也很難在實際教學(xué)中把握重點，形成體系，取得實效，辦出特色。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計應(yīng)從以下幾個方面著手：

（一）從學(xué)生成長需求設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，確定不同年級的教學(xué)重點。大學(xué)生正處于身心發(fā)展的特殊時期，在18～23 歲的年齡階段，其生理發(fā)育已經(jīng)成熟，心理發(fā)育處在成熟而又未能真正完全成熟的階段，其世界觀、人生觀、價值觀處于逐漸形成的關(guān)鍵時期。不同年級學(xué)生成長需求的關(guān)注重點是有差別的，比如剛?cè)雽W(xué)的新生，對了解規(guī)劃自己的大學(xué)生活有著迫切的愿望;高年級的學(xué)生對了解就業(yè)形勢與就業(yè)政策有著迫切的需求。形勢政策課可以針對學(xué)生最希望了解的形勢政策入手，確定不同年級的教學(xué)重點內(nèi)容，提高課程的針對性和教學(xué)效果。

（二）從學(xué)校辦學(xué)特色設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，突出不同學(xué)校的特色優(yōu)勢。任何一門課程要辦出特色，都必須與學(xué)校的辦學(xué)特色相結(jié)合，為學(xué)校育人目標(biāo)的實現(xiàn)起到積極的作用。形勢政策課可以充分發(fā)揮課程內(nèi)容廣泛的特點，著力把與學(xué)校辦學(xué)特色、專業(yè)特色相關(guān)的問題講好。比如，師范類院?？梢試鴥?nèi)外最新的教育類形勢與政策內(nèi)容作為重點，農(nóng)業(yè)類院校可以國內(nèi)外最新的農(nóng)業(yè)類形勢政策內(nèi)容作為重點，理工類院?？梢試鴥?nèi)外最新的科技類形勢政策作為重點等，這應(yīng)該是不同高校形勢與政策課程精品化建設(shè)的有效著力點。

（三）從課程開設(shè)目的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮形勢與政策教育教書育人功能。大學(xué)生的需要與自身的人生追求息息相關(guān)，樹立正確的人生追求能夠激發(fā)大學(xué)生成長的內(nèi)在動力，能夠幫助他們在社會中找到屬于自己的位置，最終實現(xiàn)自身需求，完成自我實現(xiàn)。在結(jié)合學(xué)生、學(xué)校實際確定教學(xué)內(nèi)容的同時，可以根據(jù)教育部每半年下發(fā)的教學(xué)要點，確定每學(xué)期形勢政策課程的其他重點內(nèi)容。如社會、政治、經(jīng)濟、國際形勢等方面的熱點問題等。要充分發(fā)揮形勢政策課程第一時間傳遞形勢政策信息的動態(tài)性特點，以對學(xué)生進行思想政治教育為目的，使這門課程成為拓展學(xué)生知識視野，激發(fā)學(xué)生關(guān)注時事主動性的有效載體，成為了解學(xué)生思想動態(tài)、引導(dǎo)學(xué)生正確分析熱點焦點問題的主渠道、主陣地。

二、教師隊伍建設(shè)要突出專業(yè)化

形勢與政策課程是一門針對性、時效性和變動性很強的思想政治理論課程。它的內(nèi)容體系可分為基本穩(wěn)定部分和與時俱進部分。教師隊伍建設(shè)問題是提高“形勢與政策”課教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。課程建設(shè)的主體是人，優(yōu)秀的師資隊伍是形勢與政策教育成功的關(guān)鍵。“形勢與政策”課是一門政治性和政策性都很強的課程，再加上內(nèi)容的綜合性也非常強，同時課堂組織教學(xué)的難度也很大，這就需要擔(dān)任這門課的教師具有較深的學(xué)術(shù)造詣和人格魅力。如果不能夠?qū)熧Y隊伍進行有效的規(guī)劃整合，容易導(dǎo)致教育教學(xué)出現(xiàn)不系統(tǒng)、不深入、沒特色的結(jié)果。如果不根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對教師隊伍進行專業(yè)化的整合構(gòu)建，就會出現(xiàn)教師備課壓力大，對講授內(nèi)容缺乏信心，傳授知識信息不深入的結(jié)果，進而影響教育效果，教師隊伍向?qū)I(yè)化方向發(fā)展應(yīng)是高校形勢與政策課程精品化建設(shè)的一個努力方向，是增強形勢與政策教育教學(xué)實效性的重要保證。可以著重從以下幾方面入手來加強師資隊伍建設(shè)：

（一）提高準(zhǔn)入門檻，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)。人事部門引進人才時，首先，應(yīng)提高本課程教師的準(zhǔn)入門檻，選拔政治素質(zhì)高、專業(yè)知識扎實、知識廣博的人才。其次，應(yīng)該綜合考慮專業(yè)配置，引進經(jīng)濟學(xué)、法律、外交等各專業(yè)人才，使本課程的教師隊伍素質(zhì)更高、專業(yè)結(jié)構(gòu)更加合理。

（二）完善培訓(xùn)機制。學(xué)校要不斷完善本課程教師的培訓(xùn)機制，制定一套成體系的崗前和崗中培訓(xùn)系統(tǒng)。新進教師上課之前，要接受必要的崗前培訓(xùn)。學(xué)校每年要定期派教師到定點院校和有先進經(jīng)驗的院校進行培訓(xùn)和進修，特別是要堅持在每年春、秋兩季學(xué)期開學(xué)前派教師參加省里組織的培訓(xùn)，使整個培訓(xùn)流程系統(tǒng)化、規(guī)范化，使教師能夠掌握最新、最前沿的教學(xué)信息。首先，有計劃地邀請有關(guān)方面專家、學(xué)者舉行講座和輔導(dǎo)，為教師提高政治理論水平創(chuàng)造條件。其次，有計劃地安排教師走出去進修學(xué)習(xí)、參觀考察，以拓寬教師的視野，增長見識。

（三）加大投入力度。科研部門要加大對本課程科研的支持力度，鼓勵和重點扶持和形勢與政策有關(guān)的項目和課題。管理部門要針對本課程教師備課量大、負擔(dān)重的情況，加大對本課程的經(jīng)費投入，合理提高教師的報酬，從而調(diào)動其積極性。

（四）打造優(yōu)秀的教學(xué)團隊。形勢與政策教師的專業(yè)化團隊打造，應(yīng)該是這門課程精品化建設(shè)的一個重要內(nèi)容和突出亮點。首先，通過建立健全集體備課制度，促進授課教師之間定期交流教學(xué)體會與經(jīng)驗，統(tǒng)一落實教學(xué)計劃，布置教學(xué)任務(wù)，這既可以彌補教師的專業(yè)知識相對有限的不足，也可提高“形勢與政策”課教育的整體效果。其次，還在教育研究的深入上下功夫，應(yīng)讓每名教師只承擔(dān)一兩個專題，使教師在一個相當(dāng)穩(wěn)定的時期，將負責(zé)的專題研究得精、深、透，使之成為這些問題的專家。最后，建立健全“形勢與政策”課教育教學(xué)評估檢查機制，通過定期的多種手段、多種方法的評估檢查，全面客觀地掌握和評價“形勢與政策”課教育的教學(xué)效果，并定期反饋交流總結(jié)，從而促進“形勢與政策”課教育的水平不斷提高。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法途徑，推動課程建設(shè)和改革不斷發(fā)展

學(xué)校應(yīng)把“形勢與政策”課教學(xué)的落腳點，放在激發(fā)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外大事、科學(xué)認識發(fā)展趨勢、正確理解黨和國家最新方針政策上，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的特點，積極探索新形勢下開展形勢與政策教育的新方式和新途徑。

（一）實行形勢與政策教育專題化、課程化、教學(xué)規(guī)范化。學(xué)校應(yīng)實行形勢與政策教育專題化、課程化和教學(xué)小班化。學(xué)校所有班級的形勢與政策課統(tǒng)一由教務(wù)處排入教學(xué)課表，由專兼職教師進行“專題輪講”，與專業(yè)課同等管理。根據(jù)重點課程建設(shè)的要求和“形勢與政策”課的自身特點，以課程化、規(guī)范化、選課制推動課程建設(shè)和發(fā)展。

（二）實現(xiàn)由“專題輪講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤柏?zé)任主講”。適應(yīng)學(xué)分制改革和選課制要求，實行“專題輪講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤柏?zé)任主講”，即從每個教師只講個別專題轉(zhuǎn)變到承擔(dān)學(xué)期全部課程的講授、按行政班教學(xué)向選課制教學(xué)的轉(zhuǎn)變，既鞏固專題化、課程化和小班化教學(xué)的成果，又有效地提高了任課教師的責(zé)任感，強化了教師緊跟形勢發(fā)展、深入鉆研教學(xué)的緊迫感，為全面加強本課程的規(guī)范化建設(shè)和運行管理奠定了堅實的基礎(chǔ)，也為教師隊伍建設(shè)構(gòu)筑了寬闊的平臺。

（三）把系統(tǒng)講授、專題講座與形勢報告會相結(jié)合。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，及時組織學(xué)習(xí)中央領(lǐng)導(dǎo)或中央、國家機關(guān)有關(guān)部門負責(zé)同志為高校學(xué)生作報告的文字稿、或播放其音像制品，邀請了包括全國知名馬克思主義理論學(xué)者、教授作國際國內(nèi)時政報告，使學(xué)生能更直接地了解改革開放和經(jīng)濟社會發(fā)展的新成就、新變化，更全面地把握國情、市情、校情，更深刻地理解黨的路線方針政策。

（四）靈活運用各種教學(xué)方法，不斷提升講課藝術(shù)。許多一線教師和研究者的研究結(jié)果表明，實現(xiàn)教學(xué)方法多樣化是形勢與政策課教學(xué)發(fā)展的一種必然趨勢。除以傳統(tǒng)的教師講授法為主外，還可以將情景教學(xué)法、互動式教學(xué)法、案例教學(xué)法等其他多種方法有機結(jié)合，更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。只有靈活運用多樣化的教學(xué)方法，才能更好地增強課堂教學(xué)的效果，從而實現(xiàn)形勢與政策的教學(xué)目標(biāo)。

形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學(xué)生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負著重要使命，具有不可替代的重要作用。同時形勢與政策”課教育是一項涉及方方面面的經(jīng)常性、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只有靠各方面的齊心協(xié)力才能把這項工程建設(shè)好，才能有效提高“形勢與政策”課教育的科學(xué)管理水平，針對一些重大熱點、難點問題，給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，要和風(fēng)細雨、潤物無聲，從而達到事半功倍的效果，才能有效增強“形勢與政策”課的實效性，提高大學(xué)生認識、分析、把握形勢與政策，促進學(xué)生健康成長，為維護學(xué)校和社會穩(wěn)定作出更加積極的貢獻。

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