□張濤(西南大學體育學院重慶400700）

對戶外拓展游戲在大專體育教學中應用價值的實驗研究

□張濤(西南大學體育學院重慶400700）

在體育教學過程中，針對大專辦學特點，根據體育教學內容，結合戶外拓展項目，使學生在掌握一定體育技能和鍛煉身心的同時全面發(fā)展職業(yè)技能素質。本文運用對比分析法、數理統(tǒng)計法等研究方法對貴州民族大學繼續(xù)教育學院大專學生進行實驗教學研究，探討戶外拓展游戲在大專體育教學過程中的應用價值。實驗表明戶外拓展游戲可以增強學生學習興趣，提高思維、溝通交流能力以及責任心意識，同時對體育課程內容的學習具有良好的促進作用。

戶外拓展游戲應用價值實驗研究

1、前言

大專作為我國高等教育的重要組成部分，又不完全等同于本科教育，主要是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才為主。進入企業(yè)工作是大多數大專畢業(yè)生的選擇方向，這就意味著學生不僅需要掌握一定的專業(yè)技能而且需要具備職場素質。戶外拓展作為一個新興的運動項目，在承受一定負荷運動的同時更加強調團隊配合協(xié)作意識、個人責任感和創(chuàng)新思維等多種素質的全面發(fā)展，這正是企業(yè)所希望員工所具備的素養(yǎng)。戶外拓展在我國部分高校已經開設相關課程，并深得學生喜愛。但在?？平虒W過程中由于各種原因，很少在教學過程中特別是體育教學中運用，使得戶外拓展在?？企w育教學中發(fā)展緩慢。而戶外拓展對專科體育教學以及學生身心發(fā)展有著積極的影響和作用。

2、實驗對象與研究方法

2.1、實驗對象

貴州民族大學繼續(xù)教育學院大專部三個班的學生分別為A、B、C班，A、B班為實驗一被測試對象，C班為實驗二被測試對象。其中A班40人、B班40人、C班42人且男女比例適中，并對教學效果進行研究分析。

2.2、研究方法

（1）對比分析法：通過兩組實驗，控制變量，對比因變量的變化得出相關數據對比分析。

（2）問卷調查法：向被測試學生發(fā)放問卷共122份，回收122份，有效問卷122份，回收率100%，有效率100%。

（3）數理統(tǒng)計法：運用Excel進行數理統(tǒng)計。

3、實驗設計與效果分析

3.1、實驗設計

表1 教學內容設計

通過控制變量，比較在同一學期內增加戶外游戲班級和正常教學班級以及同一班級在不同學期增加戶外游戲前后的教學效果與學生滿意度，從中探討戶外游戲在大專體育教學過程中的應用價值。

3.2、實驗結果與分析

從表2可以得出：（1）實驗組的教學成績明顯高于對照組。通過實驗組與對照組相比較，增加戶外拓展游戲的班級優(yōu)秀率以及及格率方面優(yōu)于正常教學的班級，或者在增加拓展項目前后反映出不同的教學效果。學生在游戲后更加理解團隊合作重要性，使得在團隊展示過程中，實驗組的小組配合要更加整齊。在游戲中明白責任擔當，使得團隊每個人在練習過程中更加努力。學生興趣提高，減少枯燥感，增加學生主動練習積極性。所以無論在個人成績還是團隊方面都表現(xiàn)優(yōu)異。（2）實驗組學生滿意度明顯高于對照組。戶外拓展是一種有效的體驗式教學，使學生在游戲中體驗、思考、總結與分享。通過真實的體驗過程，團隊成員的表現(xiàn)與表達，真正的使學生的心靈認識得以提高。在“培訓”過程中，更加深刻的認識到團隊配合的重要性以及個人在團隊中所扮演的角色，增加責任意識，相信依賴和充分信任團隊成員。在不斷思考過程中，提高創(chuàng)新意識，不怕困難，勇于挑戰(zhàn)。學生從中學到許多超越體育本身的一些人生哲理與啟發(fā)，而且與傳統(tǒng)體育教學模式有很大區(qū)別，因此學生滿意度較高。

表2 學期（年）學生成績統(tǒng)計表

3、結論與建議

（1）戶外拓展游戲對體育教學內容學習的促進作用，增加了教學內容的豐富度，提高學生主動學習積極性，與體育教學相互配合。這與傳統(tǒng)體育教學方式有著很大區(qū)別，更加符合素質教育改革方向。

（2）戶外拓展游戲對學生綜合素質具有積極的引導作用，能夠增加學生學習興趣，提高團隊意識，責任感以及思維能力。這也符合企業(yè)所需人才標準。

（3）結合體育教學內容，有針對性的改進一些戶外拓展游戲，例如改進戶外拓展項目“密碼解析”，使其變成適合發(fā)展學生中長跑能力的游戲，更好的融入體育教學過程，把培養(yǎng)學生成為企業(yè)所需的技能、素質人才。

（4）充分認識和重視戶外拓展項目價值，增加相關方面師資力量，更加科學系統(tǒng)合理的安排戶外拓展項目在體育課程中的比重，從而更好的提高專科教學質量。

[1]梁志華,張滿生.戶外拓展體育教學對提高學生綜合素質的試驗研究[J].內蒙古師范大學學報,2012(10).