黃延金

摘 要：音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。初中音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展而言，占有極其重要的地位，它有益于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該掌握這門(mén)課的特點(diǎn)，充分利用各種資源，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以有效發(fā)揮課堂教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；創(chuàng)新能力；微課

創(chuàng)新是發(fā)展之魂，創(chuàng)新能力是新世紀(jì)學(xué)生必須具備的一種能力。初中音樂(lè)課，就是為學(xué)生提供一個(gè)有效載體，幫助他們培養(yǎng)創(chuàng)新能力。作為音樂(lè)老師，就要立足于音樂(lè)課堂，讓音樂(lè)之聲走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，改革教學(xué)模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

音樂(lè)能夠蕩滌人的心靈，凈化人的靈魂，讓人以一種更為積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)生活、面對(duì)人生。在提倡素質(zhì)教育的今天，對(duì)于初中音樂(lè)教學(xué)而言，其價(jià)值就是為了給學(xué)生提供一個(gè)更好的陣地，讓他們接受教育，提高他們的創(chuàng)新能力，將學(xué)生培養(yǎng)成新時(shí)期的高素質(zhì)人才。畢竟，在黨和政府大力建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的今天，中學(xué)教學(xué)就應(yīng)該跟隨發(fā)展潮流，響應(yīng)號(hào)召，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，為美好祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦。初中音樂(lè)，不同于語(yǔ)、數(shù)、英這些文化課，在教學(xué)過(guò)程中，它的主要目的并非是介紹各種關(guān)于音樂(lè)方面的理論知識(shí)，而偏向于注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是創(chuàng)新能力。只有這樣，課堂教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)其最大有效性，才更有助于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，讓他們以創(chuàng)新能力為翼，在天空中自由翱翔。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1.誘發(fā)思考，展開(kāi)學(xué)生想象的翅膀

創(chuàng)新就是不同于現(xiàn)有的想法，不能囿于前人的成果，而需要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想到別人所未能想到的東西，這其實(shí)就是想象力。換言之，想象力就是創(chuàng)新能力的核心。因此，在初中音樂(lè)教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師就應(yīng)該注重誘發(fā)思考，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，展開(kāi)想象的翅膀。

例如，人教版初中音樂(lè)教材中會(huì)學(xué)到《華夏古韻》，在這一單元，老師會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)《高山流水》《陽(yáng)關(guān)三疊》《楚商》《秦王破陣樂(lè)》等曲子中，領(lǐng)略中國(guó)古典音樂(lè)之美。在上課時(shí)，老師應(yīng)該先問(wèn)問(wèn)學(xué)生，對(duì)“華夏古韻”有什么認(rèn)識(shí)，啟發(fā)他們積極思考，描繪出心中的韻聲，讓他們自由想象。老師誘發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生的大腦處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，展開(kāi)想象之翅，而這種想象能夠很好地幫助學(xué)生開(kāi)拓思維，有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)的高效性。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

音樂(lè)的藝術(shù)性，就決定了它的唯美性和情境性，美妙的音樂(lè)之聲可以勾畫(huà)出各種情境，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因?yàn)橐魳?lè)是一種聲音，只要學(xué)生用心感悟，認(rèn)真聆聽(tīng)，這些聲音就會(huì)變成畫(huà)面，眼前就會(huì)“看”到無(wú)數(shù)場(chǎng)情境。老師可以利用此特點(diǎn)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，影響學(xué)生的感觸，以虛幻的畫(huà)面美激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

例如，人教版初中音樂(lè)教材中有一單元是《音畫(huà)、組曲、管弦樂(lè)隊(duì)》，要想對(duì)音畫(huà)有所認(rèn)識(shí)，就要求學(xué)生能聽(tīng)音樂(lè)、選畫(huà)面、想象情景。這一單元有一個(gè)標(biāo)題音樂(lè)是《瀑布與溪流》，老師可以通過(guò)這首曲子，創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生感悟溪流與瀑布的聲音，在他們面前創(chuàng)設(shè)的美妙畫(huà)面，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這種情境化教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在美的享受中感悟音樂(lè)，用心體會(huì)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。如此，在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就不在話下。

3.營(yíng)造氛圍，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能

環(huán)境對(duì)一個(gè)人影響深遠(yuǎn)，特別是在藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，在初中音樂(lè)教學(xué)課堂上，老師完全可以通過(guò)營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍，間接影響學(xué)生的思維世界，挖掘他們的創(chuàng)新潛能。音樂(lè)氛圍，應(yīng)該是妙不可言的，能夠給予人一種美的享受，讓學(xué)生沉浸在課堂上，完全放松，這時(shí)候存在于他們腦海深處的創(chuàng)新潛能就會(huì)被激發(fā)出來(lái)。如此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，自然就水到渠成。

例如，人教版初中音樂(lè)教材中會(huì)學(xué)到《感受同一主題的不同藝術(shù)表現(xiàn)形式》，會(huì)讓學(xué)生欣賞歌曲《化蝶》和越劇《梁山伯與祝英臺(tái)》選段以及小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》。老師在上課時(shí)，首先應(yīng)該渲染適合這個(gè)主題的氛圍，間接挖掘出學(xué)生的創(chuàng)新潛能。比如，可以先給學(xué)生講一講梁祝的故事，讓大家了解他們那段可歌可泣的愛(ài)情故事，營(yíng)造出一種益于教學(xué)的課堂氛圍，然后再進(jìn)行教學(xué)。如此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)有了自己的認(rèn)知，他們的創(chuàng)新潛能就會(huì)被充分挖掘出來(lái)，就能夠在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、微課教學(xué)中提升學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)新能力

新的教學(xué)模式開(kāi)展讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有了全新的認(rèn)識(shí)，音樂(lè)不僅僅是學(xué)習(xí)唱歌，更多的是要體驗(yàn)音樂(lè)和感悟音樂(lè)。微課教學(xué)開(kāi)展的措施是通過(guò)已有知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)論述，提升學(xué)生對(duì)于某一個(gè)方面的認(rèn)知能力。在情感體驗(yàn)中學(xué)生要先體會(huì)不同的情感表達(dá)方式這樣才能夠?qū)ψ约河兴|動(dòng)，同時(shí)創(chuàng)新要有相關(guān)的背景知識(shí)了解，不是一味地瞎想瞎做，是要在各方面條件上，讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到

最大化的發(fā)展，同時(shí)運(yùn)用對(duì)媒體信息化的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)掌握一手資料，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

1.在情感體悟中提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

音樂(lè)是情感激發(fā)的一個(gè)產(chǎn)物，所以音樂(lè)中技巧只是音樂(lè)學(xué)習(xí)的一個(gè)方面，更多的是關(guān)于其情感的激發(fā)。情感的體驗(yàn)因?yàn)槿说牟煌瑫?huì)產(chǎn)生不一樣的效果。比如說(shuō)在聽(tīng)周杰倫唱《菊花臺(tái)》和宋祖英唱《菊花臺(tái)》的風(fēng)格和感悟就不一樣，所以，學(xué)生對(duì)于一首歌曲的情感融入可以加入自己的想法，不需要千篇一律地按照一個(gè)固定的模式進(jìn)行。多媒體教學(xué)的引入可以讓學(xué)生體會(huì)不同人對(duì)同一首歌曲的演繹，在演繹中有時(shí)候?yàn)榱颂岣哐堇[效果，會(huì)加入舞蹈樂(lè)器等相關(guān)的輔助樂(lè)器，提升整體的音樂(lè)效果。這對(duì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維培養(yǎng)起到了觸動(dòng)作用，讓學(xué)生可以在音樂(lè)表演中加入自己的想法，有些音樂(lè)本身情感基調(diào)比較明顯，如果讓學(xué)生變化多種情感表達(dá)方式進(jìn)行表演，則可以提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的整體感悟和加強(qiáng)自身的音樂(lè)情感培養(yǎng)，也讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)。

2.在了解背景知識(shí)的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

音樂(lè)不僅僅是理解歌詞的含義就能真正的表達(dá)其內(nèi)涵，音樂(lè)中的很多方面都有相關(guān)的背景文化引導(dǎo)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲前不能對(duì)歌曲的背景和內(nèi)容有詳細(xì)的了解，那么表演中一些細(xì)節(jié)也會(huì)做得不好，沒(méi)有理解怎么能夠談創(chuàng)新呢。比如在學(xué)習(xí)《北京的金山上》這個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，就先要了解一下歌曲流傳的年代和里面關(guān)鍵詞匯的理解，當(dāng)學(xué)生了解這首歌曲是對(duì)偉大領(lǐng)袖毛主席進(jìn)行贊賞的時(shí)候，心中對(duì)偉人的敬愛(ài)之情就會(huì)涌現(xiàn)出來(lái)。現(xiàn)在很多學(xué)生都愿意對(duì)老歌進(jìn)行改編，比如，在春晚的時(shí)候，就把同桌的你運(yùn)用京劇的形式表演出來(lái)，當(dāng)學(xué)生對(duì)這首歌曲的改編的時(shí)候在曲調(diào)上可以用復(fù)古風(fēng)格表演，這樣能夠讓學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效的發(fā)展，因?yàn)閯?chuàng)新是要在一定的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新是思路的發(fā)展，但是不是隨意亂改。微課教學(xué)中多媒體教學(xué)資源的引入，讓學(xué)生能夠及時(shí)地掌握相關(guān)的信息，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)化的多樣化資源也是學(xué)生創(chuàng)新思路的源泉。

在初中音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)前教學(xué)模式下的必然之舉，是為了培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展需要的人才。通過(guò)誘發(fā)思考，展開(kāi)學(xué)生想象的翅膀；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；通過(guò)營(yíng)造氛圍，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能等等，以實(shí)際有效的策略，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。構(gòu)建初中音樂(lè)高效教學(xué)課堂，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，培養(yǎng)新世紀(jì)全能新學(xué)生。

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編輯 段麗君