潘國艷

摘 要：整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)優(yōu)勢的交互式電子白板，可以改變傳統(tǒng)的逐一呈現(xiàn)新單詞的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣和能力，也提高了教師課堂詞匯的教學(xué)效率，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

關(guān)鍵詞：電子白板；潛能；興趣；高效

交互式電子白板結(jié)合了計算機、投影儀、WhiteBoard備課系統(tǒng)，成為一個超大的計算機屏幕，把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點有機結(jié)合起來。下面我就結(jié)合運用電子白板教學(xué)英語詞匯的體驗談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、善用白板，“活”化情景

“英語的詞匯教學(xué)離不開情境。”生動逼真的圖片，準確清晰的發(fā)音，給學(xué)生以視覺和聽覺的刺激，從而將單詞的抽象含義轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖形信息并且反饋給學(xué)生，使枯燥的單詞學(xué)習(xí)過程變得趣味盎然。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹诮虒W(xué)中，我們要善于運用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生樂學(xué)。

鮮艷的色彩，動聽的聲音以及多變的圖像有利于刺激學(xué)生的多種感官。各種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能喚起學(xué)生的情感活動，促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性與積極性。例如，在8A Unit 8 Natural disasters的導(dǎo)入階段，我先播放一段有關(guān)各種自然災(zāi)害的視頻，引入本單元的topic?？赐暌曨l后，要求學(xué)生回憶在這段視頻中看到了哪些自然災(zāi)害，在學(xué)生回答的過程中，利用白板的拖放功能把事先隱藏好的相應(yīng)的答案及圖片呈現(xiàn)出來，一方面加深學(xué)生對這些自然災(zāi)害的印象，另一方面呈現(xiàn)這些自然災(zāi)害相應(yīng)的英文表達。如：lightening，thunder，disasters等，從而為接下來學(xué)生的學(xué)習(xí)做好充分的鋪墊。

二、巧用白板，化繁為簡

學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中最頭疼的就是很多詞匯混淆不清。實際上“英語詞匯總量雖上百萬，但基本構(gòu)詞成分卻是有限的。無論就音形而言，還是就意義而言，每個英語詞都同其他詞有千絲萬縷的聯(lián)系，是整個英語詞匯系統(tǒng)中的一個分子?！庇纱丝梢?，各個詞匯之間是有聯(lián)系的，而且系統(tǒng)性很強，教師在教學(xué)中應(yīng)該利用詞匯的這些特點，如，學(xué)習(xí)care這個單詞時，教師可以有意識地在相關(guān)的句子或文段中使用careful，carefully，careless，在一篇文章中將含有“ow”字母組合的單詞用相同顏色標出，讓學(xué)生閱讀后借助于電子白板的提煉拖拉和回放功能，將有相同詞根或字母組合相同的詞，含有相同元音并且發(fā)音相同的詞如lake-face-date-page-gate-name-hate-rare，bird-first-third-thirsty-birthday拖放在一起。這樣學(xué)生不僅可以明白單詞的發(fā)音規(guī)律、同根詞的變化規(guī)律，還學(xué)會了用音標記憶單詞，也教會了學(xué)生用音標記單詞，享受動手帶來的樂趣。另外，值得一提的是電子白板的重點提煉功能。它可以幫助學(xué)生快捷地對所學(xué)的重點詞匯進行歸納小結(jié)。簡單的幾個拖拉動作，可以把教師強調(diào)的重難點拖拉縮放到相應(yīng)的位置，讓學(xué)生一目了然。同時，教師還可以通過板書功能、探照燈功能更具體地進行書寫的規(guī)范化示范，因為電子白板具有現(xiàn)成的四線三格，克服了傳統(tǒng)黑板需要人工畫四線三格費時和空間有限的不足。另外，對于學(xué)生易混淆、易記錯的單詞的歸納和辨析，都可以輕點電子筆而進行保存以便日后復(fù)習(xí)、命題和檢測時使用。

三、活用白板，設(shè)置懸念，激發(fā)潛能

“懸念”就是懸而未解的問題。提出一個學(xué)生憑現(xiàn)有知識無法回答的問題，使學(xué)生形成渴望獲取知識的新老交替狀態(tài)，緊緊扣住學(xué)生的心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)7A Unit 6詞匯時，我制作了一個Guessing game的課件，用它來引出課題，即讓學(xué)生看大屏幕，開始從白板中央出現(xiàn)一點點黃色，然后讓學(xué)生來猜：“Whats this？”這時學(xué)生的答案有很多：Its a carrot/watermelon/mango/peach...，然后用右手按動鼠標，橙色的范圍漸漸擴大，再讓學(xué)生猜，這時學(xué)生的答案也有多種，最后，再次按動鼠標，學(xué)生基本上可以看到胡蘿卜的全貌，猜對的學(xué)生興趣盎然，歡呼著喊道：“Yeah！”這個動態(tài)的過程讓學(xué)生情緒高漲。如，教學(xué)on，under，beside，behind，in等這幾個單詞時，可充分運用白板課件，將電視、圖畫、鞋這些實物都用卡通形式出現(xiàn)在白板上，讓學(xué)生邊看邊仔細聽。（The ball is on the bed）讓學(xué)生把圖片手動拖動到床上。（The cats are under the bed）……繼續(xù)讓學(xué)生猜Where is it...？Its ....這種懸念的設(shè)計富有啟發(fā)性，使學(xué)生產(chǎn)生探奇取勝的求知欲望，主動展開思維，為獲取新的知識而創(chuàng)造性地去聽講、質(zhì)疑和答問。

四、智用白板，提高課堂效率

傳統(tǒng)的教學(xué)往往在突出重點、突破教學(xué)難點上花費大量的時間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，容易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒。交互式電子白板的諸多特殊功能，如文字識別、拉幕、探照燈、橡皮擦、容器等，可以調(diào)動學(xué)生的各種感官，從而實現(xiàn)精講，突出重點，解決難點，取得傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的教學(xué)效果。

在每單元Reading的第一課時，如何幫助學(xué)生掃除詞匯帶來的學(xué)習(xí)障礙，盡快過渡到后面的課文學(xué)習(xí)應(yīng)該是至關(guān)重要的。為此，我根據(jù)白板特有的書寫功能，設(shè)計了一個檢測學(xué)習(xí)詞匯掌握情況的練習(xí)。我把新單詞和解釋打亂順序排列，課堂上請一位學(xué)生到白板前把單詞和相應(yīng)的解釋用線連起來。如果學(xué)生的答案有錯誤，還可以利用白板的橡皮擦功能把錯誤的連線擦掉，再進行連線。它改變了傳統(tǒng)的逐一呈現(xiàn)新單詞的教學(xué)方式，提高了對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)了學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的能力，也提高了教師課堂詞匯的教學(xué)效率。

另外，交互式白板還可以增強詞匯檢測的高效性。在單詞教學(xué)中，采用課前預(yù)習(xí)、課中檢查的方法來進行，充分利用超鏈接功能，設(shè)計一個網(wǎng)狀的單詞表，包含有本課的單詞及相應(yīng)的音標，所有單詞及音標都超鏈接了聲音和相關(guān)的情境，大大地節(jié)省了單詞教學(xué)的時間。學(xué)生通過小組互動的方式，可以隨意拖拉單詞，讓它和聲音、畫面進行配對，從而達到檢測的目的。傳統(tǒng)的單詞檢測手段往往是背誦和默寫，這些手段使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去了興趣，并喪失了自信心，因此運用多媒體手段進行詞匯教學(xué)不失為良策。

交互式電子白板的應(yīng)用為我們帶來了一次教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的變革，為我們提供了最優(yōu)的互動平臺，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出更多的活力、更強的參與度，極大地提高了教學(xué)的有效性。但資源運用是否恰當、有效，交互式電子白板是否能真正發(fā)揮強大的教學(xué)作用關(guān)鍵還是教師。只有與新課標理念相配合的教學(xué)設(shè)計才是好的設(shè)計，也只有與好的教學(xué)設(shè)計相配合，電子白板技術(shù)才能充分發(fā)揮作用，給我們帶來精彩的高效課堂，為我們的英語課堂開辟新的天地。

參考文獻：

湯華.電子白板，開辟英語教學(xué)新天地[J].新課程：下，2012（11）.

編輯 張珍珍