楊森

摘 要：生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，對于初中生來說比較難，需要學生有較強的觀察能力和動手能力，初中生生物實驗是實現(xiàn)教學目標的重要途徑。

關(guān)鍵詞：初中生物；實驗教學；思考

生物是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，對于初中生來說比較難，需要學生有較強的觀察能力和動手能力，初中生生物實驗是實現(xiàn)教學目標的重要途徑，作為一名生物教師，我們要讓學生多動腦、多動手，養(yǎng)成自主探究的好習慣，筆者就生物實驗教學提出幾點有效意見，僅供廣大教師參考。

一、在生物實驗中學生應該遵守的原則

對于初中生來說，他們接觸的生物實驗并不多，但是作為老師我們要教會學生相關(guān)的實驗原則，讓學生養(yǎng)成一個良好的實驗素養(yǎng)。對此，我覺得學生應該具備以下實驗素質(zhì)：（1）實驗過程需要嚴格的組織紀律，切忌胡亂配置藥物，生物實驗室有很多化學藥品和儀器設(shè)備，必須要求學生有較高的紀律性，所以，每節(jié)實驗課之前老師都應該讓給學生宣讀實驗時應該注意的規(guī)章制度，保證實驗的時候擁有一個良好的環(huán)境。在進行實驗時也應該按照老師所講的步驟進行，不能依靠自己的習慣想怎么做就怎么做。（2）實驗課之前要做好充分的準備，這是學生在上課之前應該做的工作，明白老師這節(jié)課的實驗內(nèi)容和注意事項，熟記實驗步驟，以免實驗的時候不知所措，浪費時間。（3）實驗過程要求循序漸進，學生在實驗的過程中一定要注意放松心情，要有足夠的耐心和信心，在進行有些實驗的時候，花費的時間會比較多，某些學生由于心急而得不到實驗結(jié)果，面對這種情況，我建議學生盡量心平氣和，重新進行實驗。（4）實驗結(jié)果要實事求是，在實驗時，我們要避免為完成實驗而實驗，老師希望學生通過自己動手，找到一些實驗上存在的問題，然后和老師交流，結(jié)果并不是很重要，實驗就是追求事實，所以，學生在寫實驗報告時切忌弄虛作假。這是在實驗中我們應該注意的問題，希望給廣大學生帶去幫助。

二、培養(yǎng)學生觀察和動手能力

不管是什么實驗，都要求學生具有一定的觀察和動手能力，學生通過對實驗的觀察，會加深對生物知識的理解，其次，動手實驗的過程就是學生去發(fā)現(xiàn)、去探究的過程，我希望學生多觀察，多總結(jié)，不要只做一個旁觀者、比如說，顯微鏡使用這個實驗，我們要求每一個學生都能自己獨立完成觀察植物葉綠體的過程，課堂上老師講太多都比不上學生自己親手去實驗。但是怎樣培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力呢？下面我就來介紹幾種實用的方法：（1）從整體到局部。實驗課時，我們可以要求學生先整體觀察物體，對物體有一個整體的了解，然后分別了解局部，在觀察植物時，我們首先可以讓學生觀察一整株植物，然后在顯微鏡下我們引導學生去觀察細胞，這就是從整體出發(fā)，然后感知局部。（2）反復觀察，初中實驗都比較簡單而且容易操作，在實驗觀察的時候，我們需要學生養(yǎng)成一個良好的習慣，對同一事物和現(xiàn)象進行反復觀察，就拿觀察細胞來說吧，細胞結(jié)構(gòu)本身比較復雜，加之進行實驗的機會不是很多，所以。老師需要提醒學生注意觀察細胞結(jié)構(gòu)圖，然后和顯微鏡下面的圖片加以比較，反復進行觀察，這樣才能得出比較正確的結(jié)論。在此過程中我們要求學生積極參與，增強自身觀察和動手能力。

三、改進教學方法，拓展學生思維

生物實驗是一個創(chuàng)新和研究的過程，在以往的生物實驗教學中，由于學校設(shè)備的阻礙，學生實驗的機會很少，所以，進行自我探究的機會就會很少，通過我的問卷調(diào)查，我還發(fā)現(xiàn)一個問題，學生對生物實驗的熱情往往沒有對化學、物理實驗的熱情高，一方面學生覺得生物實驗的現(xiàn)象太過于平淡，不像化學實驗一樣有很多變色、或者刺激的事情發(fā)生，另一方面老師的教學方式存在問題，不能有效激發(fā)學生的興趣。我們在進行生物實驗教學時，可以引導學生進行實驗器材的改造，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，比如說，驗證植物呼吸過程中氣體的變化實驗時，會出現(xiàn)很多情況，比如說，塑料袋密封不嚴或者受天氣影響做不出效果等，這些都很容易導致實驗失敗，此時，我們就要帶動學生一起開動腦筋，找到解決問題的辦法。書上說用透明塑料袋，但是由于效果不明顯，我們可以把透明塑料袋換成黑色塑料袋，同時減少石灰水的用量，這樣能增強植物的呼吸作用。其實在很多情況之下我們都可以替換實驗器材，不僅方便而且增強實驗效果，實驗教學不一定要根據(jù)課本進行，我們也可以鼓勵學生自己設(shè)計實驗，完成實驗，充分拓展學生的思維。

綜上所述，初中生物實驗教學還存在一些問題，需要我們改進的地方還很多，我們要不斷提高生物實驗教學，拓展學生能力，讓學生對生物實驗有一個比較全面的認識，培養(yǎng)學生實事求是的實驗精神，養(yǎng)成獨立思考、善于探究的好習慣。最終讓學生愛上生物實驗，從實驗中發(fā)現(xiàn)更多問題。

編輯 王團蘭