張立蓉

摘 要：“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”始終是新課標(biāo)體系下物理教學(xué)的基本理念。物理與生活聯(lián)系密切，因此，在物理教學(xué)中有效融入生活情景，有利于學(xué)生對(duì)物理教學(xué)內(nèi)容的理解。生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中占據(jù)了重要的地位，一方面影響著學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，另一方面幫助學(xué)生形成運(yùn)用所學(xué)物理知識(shí)解決生活實(shí)際問題的思維，提高學(xué)生解決生活問題的能力。為了更好地將物理教學(xué)有效地融入生活情景，在教學(xué)中應(yīng)采取相應(yīng)的策略，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，依據(jù)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行物理教學(xué)。拉近學(xué)生與物理的距離，真切感受物理的生活性，培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；生活情景；創(chuàng)設(shè)情境；聯(lián)系實(shí)際；策略

生活決定教育，教育反作用于生活，這是生活與教育的關(guān)系。物理教育同樣也來源于生活，教育只有聯(lián)系生活并且運(yùn)用到生活中才能保持其無窮的生命力。隨著課程的改革和新課標(biāo)理念的普及，物理教學(xué)融入生活情景的教學(xué)方法不斷運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，使學(xué)生感受到物理的神奇與親切，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理，從而取得教與學(xué)的共同成功。

一、從生活中發(fā)現(xiàn)物理的奧妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣

激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，首先應(yīng)讓學(xué)生感受到物理的奧妙。當(dāng)老師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)紅外線這一節(jié)時(shí)，可以利用學(xué)校門口裝置的紅外線探測(cè)儀，讓學(xué)生走進(jìn)紅外線場(chǎng)所，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)當(dāng)有人靠近大門時(shí)，大門會(huì)自動(dòng)打開；上廁所后，當(dāng)手靠近干手器時(shí)，干手器會(huì)自動(dòng)打開，吹出熱風(fēng)。這樣學(xué)生就會(huì)理解紅外線的作用，教師結(jié)合實(shí)際給他們講解其中的物理學(xué)道理，學(xué)生會(huì)更容易接受，并且理解深刻。同樣道理，在學(xué)習(xí)到紫外線這一章節(jié)的時(shí)候，為了讓學(xué)生了解紫外線的性質(zhì)，讓學(xué)生觀察100元面值人民幣的防偽標(biāo)識(shí)，然后用紫外線照射它們發(fā)現(xiàn)的標(biāo)志，可以看到紫外線照射下的防偽標(biāo)識(shí)發(fā)出的熒光。這些簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象一方面激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，也幫助他們更好地掌握所學(xué)知識(shí)，并保持對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情。

二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，用生活現(xiàn)象強(qiáng)化對(duì)物理知識(shí)的理解

物理書中的知識(shí)往往抽象，概念比較深，定理也很深?yuàn)W，所以單單在課堂上書面講解物理知識(shí)對(duì)年齡尚小的初中生來說有些理解困難，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)往往只能做到一知半解，知其然而不知其所以然。這些知識(shí)往往都是物理學(xué)家們?cè)诙嗄甑纳顚?shí)際中通過不斷分析，總結(jié)歸納出來的，所以在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)，也應(yīng)該讓這些知識(shí)回歸到生活中，將抽象深?yuàn)W的物理知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，給學(xué)生大量的感性材料，由表及里、由淺入深來理解物理理論知識(shí)。例如：大氣壓是一種較抽象的物質(zhì)，所以初中生有些難以理解大氣壓的存在。在教學(xué)時(shí)就可以從生活實(shí)例出發(fā)，如果將兩個(gè)軟塑料托的衣鉤相對(duì)，用力擠出他們之間的空氣，然后將其分開就會(huì)發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)衣鉤很難分開。再比如，我們經(jīng)常用的鋼筆吸墨水的時(shí)候先擠出里面的空氣然后吸進(jìn)去墨水。這些生活的實(shí)例比比皆是，通過熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生真切地感受到大氣壓的存在。這些有趣的生活現(xiàn)象肯定比枯燥的課堂講解有趣的多，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解就會(huì)更加透徹，取得良好的教學(xué)效果。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，用物理知識(shí)解決生活問題

學(xué)是為了更好地用，能運(yùn)用課堂知識(shí)解決生活問題，將課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際中是新課程理念下的目標(biāo)。學(xué)以致用是中國歷來追求的學(xué)習(xí)目的。物理教學(xué)也是為了更好地利用物理知識(shí)解決生活中的問題。在物理教學(xué)時(shí)就可以引入生活中的一些問題，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過的物理知識(shí)解決這些問題。例如，在學(xué)習(xí)浮力這一節(jié)時(shí)，通過多媒體，給學(xué)生觀看《水上步行鞋》的視頻，讓學(xué)生解釋這一發(fā)明的物理原理。這些問題有趣而充滿想象力，既開闊了學(xué)生的視野，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

隨著理論知識(shí)的積累和生活情景的增加，學(xué)生漸漸學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新整合，并構(gòu)建屬于自己的物理知識(shí)構(gòu)架，一步步完善頭腦中的物理知識(shí)體系，不再只是考試時(shí)套用定理，死記硬背概念式的物理學(xué)習(xí)。有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，為未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

四、讓物理知識(shí)發(fā)揮教育功能

社會(huì)倡導(dǎo)的科學(xué)發(fā)展觀要求以人為本，對(duì)物理知識(shí)的延伸始終應(yīng)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。首先，可以在物理教學(xué)時(shí)滲透環(huán)保教育，物理與生活環(huán)保這一主題聯(lián)系緊密。學(xué)生在學(xué)習(xí)噪聲這一章節(jié)時(shí)，就可以教導(dǎo)學(xué)生平時(shí)不能制造噪聲，避免喧嘩，以免造成噪音污染；在學(xué)習(xí)光污染這一節(jié)的時(shí)候教導(dǎo)學(xué)生不能用強(qiáng)光照射他人的眼睛；在學(xué)習(xí)大氣污染時(shí)，教會(huì)學(xué)生懂得要綠色出行；在學(xué)習(xí)水污染時(shí)告誡學(xué)生節(jié)約用水，保護(hù)水資源。

總之，物理教學(xué)離不開生活情景，物理來源于生活，也要回歸到生活。在實(shí)際的物理教學(xué)中，我們應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)的以教材為中心的教學(xué)方法，沖出課堂式的封閉式教學(xué)，將物理延伸到生活中，與社會(huì)生活相結(jié)合，將教材與生活完美融合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，使物理教學(xué)充滿魅力，提高學(xué)生的能力。

參考文獻(xiàn)：

趙娜娜.初中物理生活化教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].河南大學(xué)，2014.

編輯 謝尾合