壽華好　高暉

摘要：本文分析了我國當前研究生的教學現(xiàn)狀及存在的一些主要問題。為提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，筆者根據(jù)自己的教學經(jīng)歷對研究生的教育改革提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：研究生教學；討論式教學；創(chuàng)新能力；改革

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）07-0005-02

一、引言

研究生教育屬于國民教育序列中的高等教育，是學生在本科畢業(yè)后繼續(xù)進行深造與學習的一種教學方式。其主要是培養(yǎng)具有專業(yè)理論知識，并具有一定科研能力及創(chuàng)新能力的高端人才，它對于我國未來的社會發(fā)展具有十分重要的意義。

我國自從1978年全面恢復研究生招生以來，研究生數(shù)量逐年增加。目前我國的研究生教育現(xiàn)狀不容樂觀，存在培養(yǎng)學生“重量不重質(zhì)”的現(xiàn)象。為了解決這個問題，改變研究生的教育方式顯得尤為重要。本文分析了我國研究生的教學現(xiàn)狀及存在的一些主要問題，進而提出了一些相應(yīng)的改革措施。

二、研究生的教學現(xiàn)狀及其存在的主要問題

（一）傳統(tǒng)的教學模式

所謂傳統(tǒng)的教學模式是以老師為中心，通過細致的課堂講解使學生掌握大量知識的教學方法。這種教學方式以“灌輸式”教學為主，形式比較單一，且學生處于被動接受知識的地位，也常常被稱為“填鴨式”教學。此類教學法的弊端是忽視了學生的能動性，很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的人才。當然傳統(tǒng)教學模式也有其優(yōu)勢，主要表現(xiàn)在傳統(tǒng)教學模式由于已經(jīng)使用多年，形成了相當固定的樣式。它按部就班、層次分明、條理清晰，教師和學生都對它非常熟悉而且習慣。然而傳統(tǒng)教學模式的局限也很明顯，主要表現(xiàn)在知識與實踐分家，即所講的知識是固定的，很少變化，很少能有讓學生打破條條框框，自由發(fā)揮的實踐。效果限于一時，即雖然傳統(tǒng)教學模式有效果，而且見效快，但效果通常不能保持久遠是其致命缺點。對學生能力提高有限，不能說傳統(tǒng)教學模式對學生能力的提高毫無作用，但由于學生沒有得到真正自由發(fā)揮的機會，其作用十分有限。教師費時費力，在傳統(tǒng)教學模式中，教師絕對是主力，在教學的每一個環(huán)節(jié)，如果是個負責任的教師，需要投入的時間和精力相當驚人，長期這樣下去，教師不堪重負，或者疲于奔命，整天陷入循環(huán)往復的同樣勞作之中。學生積極性不高，教師費了九牛二虎之力設(shè)計教學方案，而實際教學效果并不好，學生并不領(lǐng)情，傳統(tǒng)教學模式的最大問題在于學生主體性的缺失，盡管教師在觀念上可能認可學生的主體地位，但在這一模式之下，學生的主體地位卻在無形之中喪失了。

（二）研究生質(zhì)量下降

近年來，隨著我國研究生招生規(guī)模的不斷擴大，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量出現(xiàn)了明顯下滑的現(xiàn)象。一方面是因為優(yōu)質(zhì)生源的不足和入學門檻的下降，致使研究生整體素質(zhì)下降；另一方面是因為盲目擴招導致師生比例嚴重失衡，使教學形式回歸到了大課堂的教學模式，導致研究生的教學質(zhì)量得不到保障。

當前，我國研究生教育問題存在的最大不足就是缺乏自主創(chuàng)新精神的能力。由于學生從小接受傳統(tǒng)的教學模式，已養(yǎng)成了不愿主動思考而更傾向于聽課的學習習慣，這不僅固化了研究生的思維，致使他們的自學能力、科研能力得不到提升，而且對其獨立解決問題的能力也產(chǎn)生了重大影響。所以，培養(yǎng)研究生的質(zhì)量問題需引起教育界的足夠重視。

從研究生的自身素質(zhì)來看，不少研究生抱著很強的就業(yè)目的讀研，學術(shù)功底十分薄弱，缺乏志向和做學問的興趣，一些學生甚至無法獨立完成畢業(yè)論文，目的非常功利，彌漫著浮躁、淺近、輕飄的學風，科學研究風氣淡薄，獨立思考能力下降，缺乏真才實學，只是把研究生文憑當做敲門磚，對自己要求不高，只要能畢業(yè)就行，目的只是找一個好的工作，畢業(yè)后有個好的經(jīng)濟上的收入。受市場經(jīng)濟浪潮的沖擊，研究生一切向“錢”看，精力并沒有放在學習專業(yè)知識和科學研究上，有的學生甚至連導師布置的每周一次參加學術(shù)討論班的要求都完不成。

從研究生導師這個角度來看，也存在很多問題。高校研究生導師的工作主要分為三部分：一是做科學研究、二是指導研究生、三是為本科生上課。但有很多研究生抱怨，有些研究生導師整天只顧挖空心思想辦法搞項目撈錢，不但沒有時間和精力指導研究生的科學研究，即使是本科生的課，也經(jīng)常是讓自己的研究生去應(yīng)付了事。對研究生導師而言，除了拿國家自然科學基金項目和省自然科學基金項目以外，如果能拿到“863計劃”或者“973計劃”等高級別的縱向科研項目，可以大大提高研究生導師在這個領(lǐng)域的學術(shù)地位，至于做橫向科研項目，純粹就只是為了賺錢，很多研究生導師都希望自己既有縱向科研項目又有橫向科研項目，這樣便可名利雙收，從而也是一切向“錢”看，導師的責任觀念淡薄。

我國的研究生教育還存在一些其他問題。比如：教學課程設(shè)置、學位論文質(zhì)量、教育管理工作、教育經(jīng)費等問題，種種現(xiàn)狀都制約著當前研究生教育事業(yè)的健康發(fā)展。

三、研究生教育改革的相關(guān)措施

我國研究生教育的種種問題已引起教育界、學術(shù)界及社會各界人士的廣泛關(guān)注與重視，主要圍繞著“問題”與“改革”等方面進行討論。根據(jù)當前各方討論的重點來看，需主要采取以下一些措施。

（一）采取討論式教學模式

所謂的討論式教學模式就是指在導師的精心準備與指導下，通過預(yù)先的組織和設(shè)計，針對特定問題啟發(fā)學生發(fā)表自己獨特的見解，以培養(yǎng)學生獨立思考的能力。一般討論式教學流程可分為四個方面：設(shè)計問題、提供資料、啟發(fā)思路及得出結(jié)論，其中提出富有啟發(fā)性的問題是成功運用討論式教學模式的關(guān)鍵。總的來說，成功的討論式教學模式應(yīng)具備以下一些基本特性：（1）參與性。這是一種注重學生主體能動性的教學方法，能夠促使學生積極地參與到教學活動中來，改變了學生在傳統(tǒng)教學模式中被動接受知識的缺點。（2）啟發(fā)性。這是一種充分調(diào)動學生學習的主動性、積極性的教學方法，進而激發(fā)學生的求知欲。（3）互動性。這是一種師生間雙向真誠、和諧交流的教學方法，能促使師生全身心地投入到教與學的活動中來。（4）合作性。這是一種強調(diào)團隊一起探究性的教學方法，能促使學生自主、合作、探究的意識和能力得到增強。（5）激勵性。這是一種以鼓勵和贊揚的方式激勵學生自信與上進的教學方法，能夠促使學生積極主動地探究學習。（6）反思性。這是一種最高境界的教學方式，促使學生在反思和頓悟中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處及領(lǐng)會知識的精髓。

討論式教學模式較好地體現(xiàn)了“教師為主導，學生為主體”的教學思想。通過師生互動，有利于激發(fā)研究生的學習積極性，培養(yǎng)研究生主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，為研究生下一階段獨立開展科學研究打下良好的基礎(chǔ)。

（二）提高研究生教育質(zhì)量的其他措施

研究生的教育目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神，這是研究生教育質(zhì)量的核心問題，也是研究生教育的永恒主題。然而，隨著我國研究生教育事業(yè)的不斷擴招發(fā)展，研究生的素質(zhì)成了日益凸顯的問題，其中包括學術(shù)、道德、身心等各方面的素質(zhì)。為了提高研究生的教育質(zhì)量，可采取以下幾點措施：（1）提高研究生素質(zhì)的修養(yǎng)。從政治的角度我們培養(yǎng)的研究生要具有正確的政治方向、堅定的政治立場、鮮明的政治觀點和嚴肅的政治紀律，使其樹立科學的馬克思主義世界觀。它代表著研究生培養(yǎng)的社會主義方向，是研究生綜合素質(zhì)的核心；從健康的角度我們要注重研究生的身心素質(zhì)培養(yǎng)，一個高素質(zhì)的人才必須具備健全的體魄和強大的心理承受能力，它是全面提高其他素質(zhì)的基本保證，應(yīng)促使其朝著健康的方向發(fā)展；從品德的角度我們要加強研究生的思想道德教育及理想信念教育，培養(yǎng)具有強烈責任感的創(chuàng)新人才，促使其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；從學習的角度我們要拓寬研究生的知識層面，優(yōu)化研究生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)具有活躍思維、創(chuàng)新能力的人才。（2）加強導師隊伍建設(shè)。研究生培養(yǎng)實行導師負責制，導師不僅是知識的傳授者更是教學改革的具體執(zhí)行者與貫徹者，所以充分發(fā)揮導師的主觀能動性對培養(yǎng)研究生的質(zhì)量具有決定性的作用。一位優(yōu)秀的導師應(yīng)具備高尚的學術(shù)人格，獨特的學術(shù)思維及豐富的學術(shù)經(jīng)驗，為此，我們需建立一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、業(yè)務(wù)精良、品德高尚、勇于創(chuàng)新的師資隊伍來培養(yǎng)高質(zhì)量保障的創(chuàng)新人才。（3）加強質(zhì)量評價體系。加強研究生質(zhì)量的監(jiān)督力度是研究生教育改革的重要著力點，這更加突出了人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題，應(yīng)加強各環(huán)節(jié)的管理工作及學風教育，定期開展評估工作，并不斷完善外部監(jiān)督體系及加強社會的監(jiān)督力度。（4）走國際化辦學道路。研究生教育走國際化道路對實現(xiàn)我國研究生培養(yǎng)與國際接軌具有十分重要的意義，也是我國研究生教育改革的重要內(nèi)容之一。這有利于引進國外優(yōu)質(zhì)的教育資源、有利于新型人才的培養(yǎng)、有利于加快我國研究生教育的國際化進程，為中國特色社會主義的發(fā)展培養(yǎng)與時俱進的高質(zhì)量創(chuàng)新人才。

四、結(jié)論

我國研究生教育在穩(wěn)步發(fā)展中取得了巨大成就，它是培養(yǎng)高層次人才的重要途徑，也是各行各業(yè)骨干力量的主要來源。目前我國研究生教育呈現(xiàn)出大眾化、國際化的特點，因此改革勢在必行。隨著研究生教育改革的不斷深入，必須堅持以主動服務(wù)社會需求、全面提高質(zhì)量為主線，把研究生培養(yǎng)成具有創(chuàng)新能力、專業(yè)知識與技術(shù)的高端人才。

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