馬艷玲

摘要：在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，情感教育成為話題中的熱門。筆者認(rèn)為中職英語(yǔ)課堂中更加需要情感教育。筆者闡述了在中職英語(yǔ)課堂中實(shí)施情感教育的原因，并總結(jié)出實(shí)施情感教育的途徑和方法，最后闡述了其重要性和意義。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)課堂；情感教育；途徑；方法

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）07-0217-02

一、引言

情感教育是教育過(guò)程的一部分，它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。即情感教育是使學(xué)生身心感到愉快的教育。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中利用自己的語(yǔ)言、肢體、人格魅力等激勵(lì)、鼓舞學(xué)生斗志，喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們建立正確的人生觀以健康快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。它是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過(guò)相應(yīng)的教育教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生的情感領(lǐng)域發(fā)生積極的變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感領(lǐng)域的過(guò)程。

二、中職英語(yǔ)課堂實(shí)施情感教育的原因

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，情感教育已登上重要的歷史舞臺(tái)，只不過(guò)這個(gè)舞臺(tái)上受人關(guān)注的主要是小學(xué)生、初中生和普通高中的學(xué)生，而最需要情感教育的中職學(xué)生卻被忽視了。這種現(xiàn)象的存在有以下幾個(gè)原因：（1）中職學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)太差了，他們放棄了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，因而，在英語(yǔ)課堂上不配合老師的教學(xué)活動(dòng)，老師疲于管理課堂紀(jì)律，而無(wú)心進(jìn)行有意識(shí)的情感教育。（2）社會(huì)上許多人，包括中職的教師都認(rèn)為這些學(xué)生是無(wú)用的人，不需要對(duì)其進(jìn)行情感教育，尤其是在英語(yǔ)課堂中。我的想法與他們截然相反，我恰恰認(rèn)為應(yīng)該在英語(yǔ)課堂中對(duì)他們進(jìn)行情感教育，原因如下。

1.情感上的饑渴。我們中職大部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)非常差，許多人都是在英語(yǔ)老師的白眼和諷刺挖苦中過(guò)來(lái)的。其實(shí)，他們內(nèi)心也渴望英語(yǔ)老師的關(guān)心和鼓勵(lì)，可能只是老師的一句表?yè)P(yáng)或一個(gè)眼神都會(huì)溫暖他們的心，讓他們重新燃起學(xué)習(xí)的欲望。

2.師生感情的涼薄。在中職學(xué)校，學(xué)生和英語(yǔ)教師的感情是涼薄的，因?yàn)樵谥新殞W(xué)校的課程設(shè)置中，英語(yǔ)的節(jié)數(shù)是少的，而每一個(gè)英語(yǔ)教師要教的班級(jí)數(shù)卻是多的。比如在我們學(xué)校，機(jī)械專業(yè)的學(xué)生每星期3節(jié)英語(yǔ)課，很多英語(yǔ)成績(jī)不好的學(xué)生在一學(xué)期后根本不知道老師姓誰(shuí)名誰(shuí)。我們教高一的英語(yǔ)老師，每人要教4個(gè)班級(jí)，一個(gè)班級(jí)60多個(gè)人，一學(xué)期下來(lái)，老師也認(rèn)不全一半學(xué)生。因而，在知識(shí)的傳授和接受過(guò)程中出現(xiàn)了隔閡，師生不會(huì)親近，教學(xué)任務(wù)也就不可能完成。古人云：親其師，信其道。教師必須尊重、愛(ài)護(hù)、體貼學(xué)生，能夠嚴(yán)以律己、以身作則、為人正直、誠(chéng)實(shí)守信，才能得到學(xué)生的尊敬、愛(ài)戴與欽佩。學(xué)生才會(huì)對(duì)其所傳授的知識(shí)、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，對(duì)其諄諄教導(dǎo)，言聽(tīng)計(jì)從。而這一切都應(yīng)建立在一個(gè)和諧、溫暖的師生關(guān)系基礎(chǔ)上。

3.現(xiàn)代家庭的教育缺失。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和獨(dú)生子女政策的實(shí)施，造成了許多學(xué)生懶惰、嬌生慣養(yǎng)、自私、以自我為中心的性格特點(diǎn)。老師對(duì)這些學(xué)生打不得、罵不得，只有通過(guò)情感教育來(lái)感化他們。我們中職英語(yǔ)課本中也有許多不錯(cuò)的教材可以成為良好的載體來(lái)實(shí)施情感教育，通過(guò)情感化課堂教學(xué)，在教師強(qiáng)大的人格力量影響下，可以幫助他們逐步養(yǎng)成健康的個(gè)性品行，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為得到情感影響的強(qiáng)大動(dòng)力。情感因素在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)藝術(shù)性和效率，提升教師課堂教學(xué)素質(zhì)等方面有不可替代、不可缺失的巨大作用。

三、中職英語(yǔ)課堂實(shí)施情感教育的途徑和方法

中職英語(yǔ)課堂實(shí)施情感教育存在著許多障礙，要想順利進(jìn)行，我們英語(yǔ)教師需要提前做大量的準(zhǔn)備工作。

1.充分了解有正能量的學(xué)生。兵法云：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。無(wú)論哪個(gè)班級(jí)都有思想端正、態(tài)度積極的學(xué)生，如果老師能夠充分發(fā)揮他們的正能量，他們必能成為班級(jí)的主導(dǎo)力量，逐漸影響其他學(xué)生的行為習(xí)慣，進(jìn)而影響整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。因而，我們要深入了解這些學(xué)生的思想表現(xiàn)、興趣愛(ài)好、性格特征、學(xué)習(xí)情況等，才能根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，找到合適的教育途徑和方法，挖掘出每個(gè)學(xué)生的情感敏感點(diǎn)，培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們起到領(lǐng)頭羊的作用，帶領(lǐng)成績(jī)和行為習(xí)慣差的學(xué)生一起進(jìn)步?！白⒁饷恳粋€(gè)學(xué)生，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，并以關(guān)切而又深思熟慮的謹(jǐn)慎態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)——這是教育過(guò)程根本之根本。”

2.充分了解教材。每一個(gè)教材都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，都能成為情感教育的載體。教師在上課之前，要充分挖掘教材的特點(diǎn)，根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，有效借助多媒體課件的優(yōu)勢(shì)——聲音、圖片、視頻、文字等營(yíng)造有利的環(huán)境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造進(jìn)行情感教育的適宜氣氛，要自然、愉悅，不能采取簡(jiǎn)單的說(shuō)教式。

3.尊重信任學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，要把學(xué)生看成是有自尊、有思想、有獨(dú)立思考能力和選擇自由的個(gè)體。我們要平等地和他們交流，互相尊重。在教學(xué)過(guò)程中，要以鼓勵(lì)為主，不能打擊、諷刺學(xué)生。要辦事公正、實(shí)事求是、心胸寬廣、富有愛(ài)心，讓每一個(gè)學(xué)生都愜意地存在于英語(yǔ)課堂中。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每一個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有較大的推動(dòng)作用。因而教師要把愛(ài)心傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，這是情感教育的基礎(chǔ)。

在做好了這些準(zhǔn)備后，我們教師就可以胸有成竹地走進(jìn)教室了，要知道等待我們的都是十幾歲的青少年。根據(jù)青少年的心理特點(diǎn)，他們對(duì)任何外來(lái)事物都是熱情的。我們?cè)诹私馑麄兊耐瑫r(shí)，他們對(duì)我們也不是一點(diǎn)興趣也沒(méi)有的，這就有利于我們進(jìn)行情感教育。那么，中職英語(yǔ)教師該如何在課堂教學(xué)上培養(yǎng)青少年的健康情感呢？我認(rèn)為可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑來(lái)完成中職英語(yǔ)課堂中的情感教育。

1.激發(fā)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果說(shuō)興趣是學(xué)習(xí)的老師，那么興趣是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必需的老師。實(shí)踐證明，中國(guó)許多英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功者，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中一直保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們?cè)谡n堂教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓興趣無(wú)處不在，那么多樣化的教學(xué)手段、新穎活潑的教學(xué)過(guò)程就是必需的。教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮情感因素在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的積極作用，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使課堂成為傳遞知識(shí)、發(fā)展思維、形成能力、培養(yǎng)情感、培養(yǎng)智慧、情智協(xié)調(diào)發(fā)展及其互相促進(jìn)提高的過(guò)程。這種教育模式的關(guān)鍵是把教學(xué)的對(duì)象──學(xué)生看作一個(gè)有感情的人，而不是教師教學(xué)被動(dòng)灌輸?shù)摹肮ぷ鳌睂?duì)象。例如，我在教授“Music”一課時(shí)，先播放幾段音樂(lè)和幾張歌手的照片，讓學(xué)生猜測(cè)這些音樂(lè)的類型和原唱以及他們的國(guó)家。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都積極參加，情緒高漲。endprint

2.發(fā)展情感，相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。國(guó)內(nèi)外，無(wú)數(shù)教育家都注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，他們的教學(xué)實(shí)踐論著中無(wú)不貫穿著“點(diǎn)撥”二字，中國(guó)更是有句名言“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！边@些無(wú)不說(shuō)明著，學(xué)生要想學(xué)習(xí)好，就得發(fā)揮自己的潛能，自主學(xué)習(xí)。這就要求我們教師要在一定程度上改變課堂教學(xué)組織形式，教師應(yīng)盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作、小組學(xué)習(xí)等方式，經(jīng)常開(kāi)展討論、交流和合作學(xué)習(xí)等形式，內(nèi)容要貼近生活并直觀形象，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓大家共同提高。如在講解“Sports and Games”一單元時(shí)，我設(shè)置了幾個(gè)任務(wù)讓學(xué)生通過(guò)小組合作的形式來(lái)完成。通過(guò)形象的圖片、小組的合作，學(xué)生更容易掌握知識(shí)。

3.激勵(lì)情感，鼓勵(lì)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)的研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是否取得成功會(huì)直接影響學(xué)生的情緒。學(xué)生的成功一方面來(lái)自于考試成績(jī)，還有一方面來(lái)自于老師的肯定和鼓勵(lì)。現(xiàn)代教學(xué)理論告訴我們，課堂教學(xué)的優(yōu)化，歸根到底是教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新，而核心就是怎樣看待每個(gè)學(xué)生，是否相信他們的學(xué)習(xí)潛能，是否尊重他們的人格，是否能真正調(diào)動(dòng)他們認(rèn)知的動(dòng)力和積極性，幫助他們發(fā)揮潛能和發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。例如，我在上“The Internet”一課時(shí)，課前給學(xué)生布置任務(wù)，讓他們以小組為單位，收集有關(guān)電腦和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷史以及功能的資料，上課時(shí)以搶答和必答形式展開(kāi)小組比賽。學(xué)生都積極準(zhǔn)備，課堂上我采用小組代表解答、可點(diǎn)名解答和自由競(jìng)答等形式落實(shí)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐表明，自由競(jìng)答最能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感?；蛟S競(jìng)答時(shí)不那么井然有序，但這種競(jìng)答最能滿足學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒進(jìn)入高潮，對(duì)知識(shí)的吸收和掌握達(dá)到最佳狀態(tài)。

4.升華情感，平等交往，建立深厚的師生感情。眾多實(shí)踐表明，師生感情極大地影響著學(xué)生對(duì)該門功課的喜好程度，因此，師生之間的交往也在情感教育中起著舉足輕重的作用。我們可以在課堂上、課間、課后甚至回家后抓住一切有利的機(jī)會(huì)和學(xué)生進(jìn)行交流。一首歌、一件衣服、一本書、一個(gè)游戲或?qū)W生遭遇的一次挫折都可以成為我們的敲門磚，打開(kāi)師生之間那扇厚重的大門。隨著科技的發(fā)展，我們的交流方式也越來(lái)越多，可以用QQ、微信、微博、e-mail等。我相信只要我們付出真心，學(xué)生必能被我們感動(dòng)，師生之間必能架起一座友誼的橋梁。在這種亦師亦友的狀態(tài)下，何愁學(xué)生不接納我們和我們傳授的知識(shí)呢！

四、小結(jié)

中職英語(yǔ)課堂中的情感教育有助于扭轉(zhuǎn)中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度，培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)興趣。中職英語(yǔ)教師通過(guò)課堂中有意識(shí)的情感教育，一切以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，相信學(xué)生，進(jìn)而引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，可以在更好地完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，建立和諧融洽、相互信任的師生關(guān)系，這有利于師生的身心健康。

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