李良群++李小香

摘要：課堂教學(xué)作為高校研究生一種重要的教學(xué)方式，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低，如何科學(xué)有效的對研究生課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價成為當(dāng)前高等學(xué)校的一個重大研究課題。為此，為了公平、公正的對每個老師的課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價，構(gòu)建了一套較完備的研究生課程教學(xué)質(zhì)量評價體系，并針對調(diào)查中存在主觀不確定性以及問卷不完整的特點(diǎn)，引入直覺模糊理論，提出了一種多級自適應(yīng)加權(quán)的直覺模糊綜合評價方法，利用直覺模糊集成算子構(gòu)建模糊評價模型，用兩級模糊評價獲得最后的評價結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，提出方法能夠有效對實(shí)際調(diào)查中存在的不確定性問題進(jìn)行有效處理，對課程教學(xué)進(jìn)行客觀公正的評價。

關(guān)鍵詞：研究生教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；評價體系；直覺模糊；綜合評價

中圖分類號：TN953 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）06-0138-04

Graduate Teaching Quality Assessment based on Intuitionistic Fuzzy Comprehensive Evaluation

LI Liang-qun1， LI Xiao-xiang2

（1.ATR Key Laboratory， Shenzhen University， Shenzhen 518060， China； 2. Library of Shenzhen University， Shenzhen 518060， China）

Abstract： Postgraduates classroom teaching as an important way of teaching， the quality of classroom teaching quality directly affects the college graduate training quality level， how to scientifically and effectively to research students teaching quality evaluation become a major research topic. Therefore， in order to fair and impartial to evaluate the teaching quality of each teacher， this paper construct a relatively complete postgraduate teaching quality evaluation system.According to characteristics of subjective uncertainty and incomplete features questionnaire for the survey， a multi-stage adaptive weightedintuitionistic fuzzy comprehensive evaluation method is proposed. In the proposed method， the fuzzy integrated operators is used to build fuzzy evaluation model， Experimental results show that the proposed method can effectively deal with the problem of uncertainty in the actual survey， and the evaluation of the objective and fair.

Key words： Graduate Teaching； Teaching Quality； Evaluation System；Intuitionistic Fuzzy Set； Comprehensive Evaluation

最近十年以來，我國研究生在校生規(guī)模逐年擴(kuò)大，研究生學(xué)位的培養(yǎng)和教育問題逐漸顯現(xiàn)出來。其中，研究生課程教學(xué)的質(zhì)量是反映研究生教育質(zhì)量和水平的一個很重要因素，因此，如何保證研究生課程教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為教育部門、各高等院校重點(diǎn)關(guān)注的熱點(diǎn)問題。研究生課程教學(xué)質(zhì)量評估作為提高研究生教學(xué)一個很重要的手段，也逐漸引起了各部門的重視。與本科生教育不同，研究生教育要求深入研究本專業(yè)領(lǐng)域的具體技術(shù)問題，需要在本科基礎(chǔ)上進(jìn)行更加深入的、更系統(tǒng)的專業(yè)化理論的學(xué)習(xí)。在以往的教學(xué)評估中并沒有考慮研究生課程在研究生培養(yǎng)過程中的獨(dú)特性，評估方法照搬本科生課程教育評估評價方法，忽視了兩者培養(yǎng)方式和目標(biāo)不同。如果課程質(zhì)量評估無法解決其質(zhì)量提高的問題，研究生教育質(zhì)量將依然面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

目前，大部分高等院校都已意識到教學(xué)評估的重要性，以至在平常的教學(xué)管理中將研究生課程教學(xué)質(zhì)量的評估作為一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容。一般的，對教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評價主要通過學(xué)生評價、專家評價、同行評價、教師自評等四個環(huán)節(jié)分別進(jìn)行，然后綜合出最后的評價結(jié)果。對于具體的教學(xué)質(zhì)量評價方法，不同學(xué)校針對學(xué)校的教學(xué)科研環(huán)境以及對研究生的要求，各個學(xué)校的研究者提出了許多教學(xué)質(zhì)量評價方法。昝欣等人[1]以熵理論為基礎(chǔ)，結(jié)合研究生教學(xué)管理機(jī)構(gòu)對系統(tǒng)內(nèi)信息流的影響，從信息流通時效性和準(zhǔn)確性角度，對管理機(jī)構(gòu)的有序度進(jìn)行評價。王芳等人[2]詳細(xì)介紹了研究生教學(xué)評估指標(biāo)體系的建立及實(shí)踐方法。趙忠[3]根據(jù)研究生教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)質(zhì)量的評價原則，構(gòu)建了一種研究生教學(xué)質(zhì)量的評價體系。滕居特等人[4]提出了將模糊綜合評價方法應(yīng)用于研究生教育評估的多級模糊綜合評價法。屈曉婷等人[5]應(yīng)用智能決策支持系統(tǒng)理論和方法建立了研究生教育智能評價系統(tǒng)，獲得了滿意的評價結(jié)果。由于在對課程教學(xué)進(jìn)行評價時，評價指標(biāo)多樣，特別是一些帶有主觀性語言的評價，傳統(tǒng)的評價方法處理的并不是很好。針對上述問題，引入直覺模糊集能夠同時處理語言信息中支持信息、不支持信息和不確定信息的能力，較好地解決教學(xué)評價中模糊的、難以量化的問題，提高研究生教學(xué)質(zhì)量的客觀性和公正性。

3 結(jié)論

針對研究生課程教學(xué)質(zhì)量評價問題，建立了一個詳細(xì)完整地課程教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，提出了一種基于直覺模糊的綜合評價方法。相比傳統(tǒng)的模糊綜合評價法，提出方法能夠更細(xì)膩的描繪和刻畫影響高校教師授課質(zhì)量的因素的模糊性本質(zhì)，對受到多種因素制約的教師授課質(zhì)量做出一個總體的評價。直覺模糊綜合評價法具有評價信息全面、結(jié)果清晰和系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，能較好地解決模糊的、難以量化的問題，適合各種非確定性問題的解決。

參考文獻(xiàn)：

[1] 昝欣，宗鵬，吳祈宗.基于熵的高等院校研究生教學(xué)管理系統(tǒng)評價[J]. 科學(xué)技術(shù)與工程，2006，12（6） ：1666-1668.

[2] 王芳，賈青青. 建立研究生課程教學(xué)評估體系探索與思考[J]. 科研管理， 2010，31（5）：54-57.

[3] 趙忠. 研究生教學(xué)質(zhì)量評價體系探析[J]. 中國電力教育，2011（20）：39-40.

[4] 滕居特，顧幸生. 研究生教育評估的多級變權(quán)模糊綜合評判[J]. 華東理工大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2006，32 （9）：1121-1125.

[5] 屈曉婷，劉伊生. 研究生教育智能評價系統(tǒng)[J].教育信息化，1997（12）.