劉文秀

摘要：踏入幼兒園的幼兒都是剛剛離開家，走入集體班級(jí)這個(gè)小團(tuán)體的。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的孩子都是獨(dú)生子女，加上父母的溺愛，在家里都是以自我為中心的，所以就造成了他們不知道如何與別人相處，更加不知道來幼兒園這個(gè)陌生的地方是干什么的。那么如何才能培養(yǎng)好幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢？本文中筆者談了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒 興趣 培養(yǎng)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.235

心理學(xué)研究表明，如果沒有學(xué)習(xí)興趣就沒有學(xué)習(xí)自覺性就沒有內(nèi)在動(dòng)力。所以說濃厚的興趣是行之有效的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們要特別重視對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因?yàn)樗绊懼變航窈蟮膶W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)信心。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，但還是要因年齡而異，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我們從以下幾點(diǎn)來探討。

一、從“認(rèn)識(shí)自我”開始，來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，要讓幼兒先充分地了解自己的班級(jí)，了解自己的同學(xué)，了解他們來幼兒園的目的。首先，讓幼兒知道自己是哪個(gè)班級(jí)的，一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，是今后他們要在一起學(xué)習(xí)和在一起生活的地方，所以要懂得愛護(hù)自己的班集體。這樣一來，假如哪個(gè)小朋友在幼兒園里找不到班級(jí)了，他就可以找其他的教師告訴她自己是哪個(gè)班的，然后請(qǐng)教師帶他回到那個(gè)班級(jí)。教師在組織活動(dòng)的時(shí)候可以舉例和幼兒說，他們會(huì)出自自我保護(hù)的意識(shí)而記住自己的班級(jí)叫什么。這樣跟幼兒自己有關(guān)的事他們就會(huì)記住，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。其次，在教學(xué)活動(dòng)中幼兒要想知道其他幼兒的名字就要先讓他自我介紹，這樣既讓他們鍛煉了膽量又增進(jìn)了對(duì)彼此的互相了解。也可以讓幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行肢體接觸，比如，互相擁抱，從而讓他們都能夠成為好朋友。玩兒是孩子的天性，如果能以游戲的形式來開展各種活動(dòng)的話，那么激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的效果將會(huì)事半功倍。最后，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒充分了解上幼兒園的目的，幼兒園是干什么的。在這方面，幼兒教師可以帶幼兒去參觀幼兒園，了解幼兒園的方方面面，或者帶他們到大一點(diǎn)的班級(jí)去看一看小哥哥小姐姐們是怎么上課的，上課到底是為了干什么的。幼兒都有很重的好奇心和好勝心，他們同樣也想在幼兒園里能夠?qū)W習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)本領(lǐng)，幼兒教師可以從中激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、班級(jí)良好的教育環(huán)境，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣起著至關(guān)重要的作用

當(dāng)代兒童心理學(xué)理論特別強(qiáng)調(diào)了環(huán)境在幼兒教育當(dāng)中的重要作用，主張讓幼兒通過與環(huán)境的相互作用去學(xué)習(xí)和發(fā)展，通過良好的環(huán)境對(duì)幼兒實(shí)施教育影響，是幼兒教育的基本特點(diǎn)，符合幼兒好動(dòng)、好奇，思維具體形象的年齡特點(diǎn)，一個(gè)好的教育環(huán)境本身就是幼兒的教科書和良師。班級(jí)環(huán)境指的是活動(dòng)室內(nèi)的墻飾以及空間的布置，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行自然隨機(jī)地布置，讓他們感覺到自己身在其中是舒服的、開心的。我們要積極挖掘班級(jí)環(huán)境對(duì)幼兒的影響作用，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒教師在每月布置班級(jí)環(huán)境的時(shí)候，可以根據(jù)當(dāng)月設(shè)計(jì)的主題來進(jìn)行布置，這樣幼兒一進(jìn)教室就能夠看見，既增加了幼兒許多樂趣，又讓幼兒在無意識(shí)的狀態(tài)下記住了知識(shí)。當(dāng)然，也更加能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、在活動(dòng)中幼兒教師生動(dòng)的教學(xué)語言，可以有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

曾經(jīng)有人說過，教師優(yōu)美的語言是通往幼兒心靈的橋梁，是引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的催化劑。所以，幼兒教師如果能在教學(xué)中運(yùn)用生動(dòng)活潑的語言往往就能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，就能把幼兒潛在的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)起來，使幼兒能夠在愉快的氣氛中自覺地、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒教師生動(dòng)形象的語言，極易感染幼兒，從而引起幼兒的注意并且產(chǎn)生濃厚的興趣，從而使他們?cè)谟鋹偟臍夥罩袑W(xué)習(xí)、活動(dòng)，以此達(dá)到教者樂教、學(xué)者樂學(xué)的教學(xué)效果。以故事教學(xué)時(shí)為例，如果幼兒教師講得故事語言夸張、生動(dòng)，又富有趣味，如用又粗重又低沉的聲音扮演大象伯伯，用惡狠狠的語氣來演繹大灰狼，用尖聲尖氣的聲音表現(xiàn)狐貍等，那么這樣自然就能把幼兒帶入到童話世界，在這之后的交流和教學(xué)也會(huì)進(jìn)行得非常順利且充滿活力。相反地，如果教師的表達(dá)語言空洞無物、枯燥無味、呆板無力，定然會(huì)使幼兒昏昏欲睡，毫無興趣。因此，幼兒教師只有從幼兒活動(dòng)的實(shí)際情況出發(fā)，緊抓住幼兒的心理特點(diǎn)，使用生動(dòng)形象、富有感染力而又貼近幼兒生活的語言，才能有效地激起幼兒學(xué)習(xí)、活動(dòng)的興趣。生動(dòng)的教學(xué)語言還包含了語言的幽默性、神秘性和表情語言。

其中幽默的語言是活躍課堂氣氛、師生交流情感的一大法寶。幼兒教師在教學(xué)的過程中使用幽默風(fēng)趣的語言，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，并且很好地吸引幼兒的注意力，往往能夠起到“一石激起千層浪”的效果，使幼兒在愉悅的氛圍中有趣地、輕輕松松地學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，幼兒在一起通常會(huì)表現(xiàn)地異常興奮，教師的“好言相勸”往往是不能夠讓他們停下來的。這時(shí)候，教師就可以拿窗外沙沙響的樹葉來吸引幼兒的注意力，幼兒的好奇心會(huì)促使他們迅速地靜下來仔細(xì)地聽，在這時(shí)教師就可以趁機(jī)說：“你們聽，樹葉們看到你們這么安靜，在為你們鼓掌呢！”幼兒在聽到教師的表揚(yáng)之后常常會(huì)表現(xiàn)得更好，就這樣，一個(gè)煩惱的問題就可以輕松地解決了。

語言的神秘性往往能夠引人遐想，令人回味。幼兒教師如果能夠運(yùn)用得恰當(dāng)，它就會(huì)像是一根有魔力的指揮棒，那種巨大的魔力能夠把幼兒牢牢地吸引住，牽引著幼兒聽講的注意力，這樣就能有效地激起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。例如，在引題的時(shí)候，教師可以用神秘的語氣對(duì)幼兒說：“今天數(shù)字小朋友的家里非常熱鬧，你們想不想知道是怎么回事呢？我們一起去看一看好不好?。俊边@個(gè)時(shí)候，幼兒便對(duì)數(shù)字產(chǎn)生了濃厚的興趣，必然會(huì)全神貫注地跟著教師的思路走。有了這個(gè)良好的開端，就預(yù)示著這次的課程成功了一半，這樣幼兒學(xué)得開心，自然就可以達(dá)到理想的效果。

幼兒教師表情的語言在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣中是至關(guān)重要的。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師的目光應(yīng)該是自然、親切和柔和的。教師的眼睛里面既要有豐富的情感，同時(shí)又要有特殊的暗示作用，要根據(jù)不同的對(duì)象和情況，充分地給予幼兒關(guān)注、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)或者是制止，由此喚起幼兒的注意力，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)之本，是一種積極的情感喚醒狀態(tài)和認(rèn)識(shí)傾向，是人們從事各種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。這一點(diǎn)在幼兒身上表現(xiàn)得尤為突出。當(dāng)幼兒對(duì)某一事物具有濃厚的興趣時(shí)，往往可以輕易地激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和潛在能力。同時(shí)，它還影響著幼兒今后的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)信心。因此，幼兒的教學(xué)同樣應(yīng)該受到重視，特別是幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是今后教學(xué)的重中之重。幼兒教育工作者都要以“認(rèn)識(shí)自我”，班級(jí)良好的環(huán)境，教師生動(dòng)的語言，以游戲的形式組織幼兒活動(dòng)來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

（責(zé)編 田彩霞）