李妍

【摘 要】要想提高學生的英語課堂教學效果，調(diào)動學生學習英語的興趣，教師就要注意創(chuàng)設(shè)各種方法，培養(yǎng)和訓練學生的記憶能力。極大地調(diào)動學生的學習英語的積極性和主動性。大大提高英語課堂的教學效果。

【關(guān)鍵詞】初中教育；英語教學；培養(yǎng)興趣；方法研究

初中的學生正處于兒童期向青春期轉(zhuǎn)變的過程中，學習的積極性很高，有很強的參與意識，創(chuàng)新欲望強，但學習持續(xù)時間短，心理承受能力較差，遇到困難就容易灰心，思維雖活躍，但不能深入，抽象思維能力差。根據(jù)這些情況要滿足英語教學的實際要求，提高學生學習英語的課堂效率，調(diào)動初中學生學習英語的興趣，就要使英語課堂教學活動更加符合心理學規(guī)律。要想提高學生的英語課堂教學效果，調(diào)動學生學習英語的興趣，教師就要注意創(chuàng)設(shè)各種方法，培養(yǎng)和訓練學生的記憶能力。在長期的課堂教學中，我摸索出了一些行之有效的教學方式和方法，極大地調(diào)動了學生的學習英語的積極性和主動性。大大提高了英語課堂的教學效果。

一、巧妙導入，激發(fā)學生學習英語的興趣

一堂課的導入的好壞，對整堂課起著至關(guān)重要的作用，所以導語的設(shè)計是否巧妙，作為教師不能忽視。必須在研究教材，把握教學重點、難點的基礎(chǔ)上，通過淺顯易懂的語言，借助活潑有趣的教學情景把學生很自然地引入到課堂教學來。教師要從學生的實際情況出發(fā)，通過創(chuàng)設(shè)適時的情境教學內(nèi)容，把新知放入情景中，使之情境化、整體化，引發(fā)學生積極思考，調(diào)動學生學習英語的積極性，使學生輕松地學會了新知。教師要適時地為學生創(chuàng)造各種教學情境，在情境中引導他們靈活地運用新知，并把所學的知識盡可能地運用到實際的會話之中，隨著情景的生活化，促使學生產(chǎn)生強烈的參與說的欲望，無拘無束，盡情發(fā)揮自己的能力，也使學生們消除了課堂上用英語交流的緊張情緒，激發(fā)了學生學習英語的興趣。

二、明確學習目標，調(diào)動學生學習英語的興趣

課堂教學瞬間記憶非常重要，猶如做事情一樣，學生的學習目標要明確，記憶才能有效果。例如，在口語訓練課上，可先給學生設(shè)定情景以及要求后，讓學生分成幾個人一組，用英語進行口語討論，。我在講May you tell me the way to …時，學生先模仿進行口語訓練，再進行分組討論這個句子的同意句有哪些，同學們很快就能說出很多：May you tell me how to get to …？ May you tell me where …is？等，然后限定學生在短時間內(nèi)背誦、書寫、記憶。學生為了能夠快速記憶，讀、寫、說時都能高度集中注意力，強烈的求知欲望會給他們帶來有效的記憶效果，同時瞬間記憶也會給學生帶來成功的喜悅，從而增強了他們學好英語的自信心，調(diào)動了學生學習英語的興趣，提高了課堂教學效果。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的評價方式和手段，調(diào)動學生學習英語的興趣

在教學交流中，教師要提高評價頻率，創(chuàng)設(shè)豐富的評價方式和手段，不要吝嗇自己對學生的尊重和贊賞。教師要善于利用評價，促進學生發(fā)展的功能，必須在課堂上善于適時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，及時地對學生的表現(xiàn)做出有效的評價，同時，教師的評價必須是建立在客觀事實基礎(chǔ)上的，即表揚確有值得表揚之道，批評也有批評之處。評價并不排斥適當?shù)呐u，而是包容與被包容的關(guān)系，批評與贊賞應(yīng)相輔相成。這樣才能使學生懂得事物的是非與褒貶，從而，調(diào)動學生的學習英語的興趣。

四、創(chuàng)造和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生學習英語的興趣

教學實踐證明：創(chuàng)造和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，有利于調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有利于形成輕松愉快、生動活潑的教學氛圍；有利于提高英語課堂教學效果；也有利于教師有效地進行課堂教學活動完成教學任務(wù)。這就要求我們教師要懷著滿腔熱情去熱愛學生，正確對待、寬容學生所犯的錯誤，耐心的去雕塑每一位學生。給學生創(chuàng)造一個輕松、活潑、和諧、民主、平等的課堂氣氛，學生特別需要教師的關(guān)心和幫助，如果我們教師能為學生創(chuàng)造一個輕松、活潑、和諧、民主、平等的課堂環(huán)境，學生就會信任教師，就會向教師敞開心扉，才會樂于向教師說出自己的內(nèi)心真情實感，才會把教師當作朋友。教師的、一個鼓勵的眼神、一句安慰的話、一次誠懇的贊美。往往會影響學生的一生，所以，在與學生的交流中，“愛，應(yīng)無處不在?！边@樣，學生也就會愿意學你所教的學科，也就會想盡各種各樣的辦法，來提高英語的學習成績，學生學習英語的興趣也就自然得到了培養(yǎng)。

五、學習新知，適時檢測，強化學生學習英語的興趣

瞬間的記憶，由于時間短，內(nèi)容相對集中，往往效果極佳。英語中的單詞、詞組、短語、習慣用語、諺語、句型、段落以及語法規(guī)則等教學，都可以進行瞬間記憶的訓練。學一點新知，就讓學生記住一點，這種成功感往往能給學生產(chǎn)生巨大的學習動力。例如詞組、短語的記憶，可以5-8個一組，老師先和學生一起尋找記憶的規(guī)律，幫助學困生一起記憶，然后鼓勵他們展示自己的記憶效果。教師適時檢測，學生非常喜悅，也有了自信。對話教學方面，我先讓學生模仿操練，機械記憶。再以小組合作完成任務(wù)的形式進行檢測。收到了很好的教學效果。為了培養(yǎng)學生瞬間記憶的能力，促進學生不斷提高瞬間記憶效果，給予學生適當?shù)臋z測是非常必要的。這種檢測可以多種多樣，比如個別的、集體的、分組的、全班的、可以是書面形式、也可以是口頭表達形式的等等，這樣，長期的訓練，可以強化學生學習英語的興趣。

總之，在英語課堂教學中，教師要善于采用各種有效的教學方式和方法來激發(fā)學生學習興趣，因材施教，不斷探索和研究新的教學方法，要克服過去那種沉悶僵化的教學模式，注重創(chuàng)造各種情境教學氣氛，調(diào)動學生的學習英語參與意識，大膽讓學生參與各種英語教學活動，引導學生學會調(diào)整自己的學習方法，盡可能地多用英語口語組織教學，進行大容量、快節(jié)奏的訓練，用生動的語言創(chuàng)造活躍的課堂氣氛，讓學生自覺不自覺地置身于英語的教學情境中，注意采用恰當?shù)慕虒W策略，充分體現(xiàn)學生的主體性，教師的指導性原則，從而大面積調(diào)動學生學習英語的興趣，提高英語課堂教學效果。

（作者單位：吉林省松原市乾安縣職業(yè)教育中心）