摘要：作為中專學(xué)校的電子技術(shù)專業(yè)，《電子線路》課程是該專業(yè)的必修課，該門課程涉及的主要是電學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，這為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，該課程的教學(xué)過(guò)程還存在著很多問(wèn)題，需要針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中專學(xué)校 《電子線路》課程 自主學(xué)習(xí)

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.025

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也越來(lái)越向全面化發(fā)展。電子技術(shù)專業(yè)作為一個(gè)比較具有使用價(jià)值、比較具有專業(yè)性的專業(yè)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要求也越來(lái)越高。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，中專學(xué)校的教師和學(xué)生都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到《電子線路》課程學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為社會(huì)的發(fā)展提供建設(shè)型人才。

一、中專學(xué)校《電子線路》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

電子技術(shù)在目前社會(huì)的發(fā)展中占據(jù)著很重要的地位，社會(huì)對(duì)人才的要求也隨之提高，但在實(shí)際中專教學(xué)過(guò)程中，該課程為純粹的理論知識(shí)，學(xué)習(xí)中或有一定的難度并且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難培養(yǎng)起來(lái)。

首先，《電子線路》課程是一門比較枯燥的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的理性和邏輯性要求比較高，所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一種厭煩心理，導(dǎo)致學(xué)生在思想上產(chǎn)生抗拒心理。其次，學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)缺乏耐心《電子線路》課程是專業(yè)性和實(shí)踐性比較強(qiáng)的一門課，會(huì)涉及很多比較抽象的內(nèi)容，對(duì)于中專生來(lái)說(shuō)，缺乏分析問(wèn)題的能力，很難對(duì)該課程產(chǎn)生興趣，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)型人才。再次，中專院校對(duì)《電子路線》課程的教學(xué)方式上存在著一些問(wèn)題，往往比較注重教材層面的內(nèi)容，忽略了理論與實(shí)踐相結(jié)合，沒(méi)能考慮到我國(guó)目前電子技術(shù)的發(fā)展?fàn)顩r和實(shí)際的需求，在教學(xué)方式上缺乏創(chuàng)新性，從而影響教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。最后，中專教師自身的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)不夠，很多教師只是為了完成教學(xué)目標(biāo)，以傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，缺乏創(chuàng)新精神，不能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有些教師的專業(yè)知識(shí)水平也不夠充足，不能為學(xué)生講解比較專業(yè)化的知識(shí)。

二、中專學(xué)?！峨娮泳€路》課程教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)構(gòu)建的措施分析

《電子線路》課程雖然以理論知識(shí)為主，但是也具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。要構(gòu)建《電子線路》課程的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師就要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該課程的認(rèn)識(shí)程度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

（一）中專學(xué)校的教師和學(xué)生都要重視自主學(xué)習(xí)模式的建設(shè)

教師和學(xué)生都要認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性。教師應(yīng)該在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。學(xué)生也要認(rèn)識(shí)到《電子路線》課程的重要性，看到該課程在社會(huì)實(shí)際生活中的運(yùn)用，自覺(jué)進(jìn)行課程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）教師要學(xué)會(huì)改變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將理論和實(shí)踐相結(jié)合，將理論知識(shí)中的抽象化概念通過(guò)直觀的方式展現(xiàn)出來(lái)，充分利用實(shí)物模型對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行分析和鞏固，使學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料并進(jìn)行記錄、總結(jié)和分析，以使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式獲取更多的知識(shí)。

中專學(xué)生正處于青春期，對(duì)于學(xué)習(xí)也是根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)學(xué)的，《電子路線》課程中有許多理論的知識(shí)都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行講解。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。同時(shí)能夠幫助學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明某條結(jié)論，這樣能夠強(qiáng)化學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生理解抽象的定理和結(jié)論。再次，教師對(duì)自己的教學(xué)方式也進(jìn)行了創(chuàng)新，不僅僅拘泥于課本上的條條框框，能夠活躍思想，進(jìn)行課堂方式的創(chuàng)新。

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)近年來(lái)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中。作為一種新型的教學(xué)手段，多媒體技術(shù)能夠?qū)⒗碚撔缘闹R(shí)轉(zhuǎn)化為圖像和聲音，如在教學(xué)過(guò)程中遇到某種比較復(fù)雜的電力結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生無(wú)法想象該結(jié)構(gòu)圖的具體形象，通過(guò)多媒體技術(shù)將該結(jié)構(gòu)展示給大家，同時(shí)通過(guò)動(dòng)畫進(jìn)行結(jié)構(gòu)的組成和拆分，進(jìn)而幫助學(xué)生理解整個(gè)結(jié)構(gòu)的組成，提高學(xué)生的自主思考能力，豐富學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

（三）教師要學(xué)會(huì)發(fā)散學(xué)生的思維方式，活躍課堂的氣氛

教師在上課過(guò)程中，要學(xué)會(huì)通過(guò)一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散性提問(wèn)，在提問(wèn)過(guò)程中也可以添加一些具有趣味性的問(wèn)題，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，在活躍學(xué)生思維的同時(shí)活躍了課堂氣氛。同時(shí)通過(guò)提問(wèn)可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。教師也可以開(kāi)設(shè)課堂和課外討論小組，讓學(xué)生進(jìn)行思想上的交流，在提高學(xué)生自主探究的同時(shí)，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

總而言之，《電子線路》課程的理論性和邏輯性比較高的學(xué)科，為了提高該學(xué)科的課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式是非常重要的，通過(guò)連環(huán)提問(wèn)的方式，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，活躍課堂氣氛的同時(shí)將課本理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。同時(shí)可以運(yùn)用實(shí)驗(yàn)和多媒體教學(xué)來(lái)拓寬教師的上課方式，鼓勵(lì)教師對(duì)課堂方式進(jìn)行創(chuàng)新，豐富中專學(xué)校的教學(xué)方式。通過(guò)教學(xué)方式的創(chuàng)新和學(xué)生思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高中專學(xué)校課堂的有效性，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)出全面發(fā)展的戰(zhàn)略型人才。

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作者簡(jiǎn)介：

郝偉波（1983.1— ）男，江蘇宜興人本科，宜興市張渚中等專業(yè)學(xué)校，講師，研究方向：電子電工。

（責(zé)編 張景賢）