趙通林

摘要：領(lǐng)會十八大對教育事業(yè)提出的新目標(biāo)、新要求，分析工科專業(yè)教育的改革目標(biāo)和改革方向，結(jié)合教育部提高高等教育質(zhì)量的指導(dǎo)意見，剖析了工科高校專業(yè)人才培養(yǎng)方案與模式，提出了科學(xué)定位工科專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和工科專業(yè)教育的改革與發(fā)展方向，并分析了專業(yè)教學(xué)改革的具體措施。

關(guān)鍵詞：工科；專業(yè)教育；教學(xué)改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）09-0113-02

一、前言

十八大對教育工作提出了新的要求，認(rèn)真領(lǐng)會十八大的教育精神，準(zhǔn)確把握新形勢下的教育目標(biāo)，研究新形勢下高校教育的新思路和教育改革的新方向是每個教育工作者必須要思考的問題。報(bào)告中對教育工作提出了更高的要求，明確了的教育的任務(wù)和目的，要求教育必須和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求、和人民的要求相適應(yīng)，努力辦好人民滿意的教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、以十八大精神為引領(lǐng)，準(zhǔn)確把握高校專業(yè)教育方向

十八大對教育提出的目標(biāo)體現(xiàn)了黨對教育的殷切期望，高校專業(yè)教師就要有積極的思想政治表現(xiàn)，認(rèn)真領(lǐng)會并貫徹黨的教育方針，落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中來提高教育質(zhì)量。作為高校專業(yè)教師應(yīng)從以下幾個方面把握好教育的發(fā)展方向：第一，堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的根本任務(wù)，培養(yǎng)適應(yīng)新形勢下我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體、美全面發(fā)展，接受基本工程訓(xùn)練，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識面寬，能力強(qiáng)、素質(zhì)高、有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)從事生產(chǎn)、管理、工程設(shè)計(jì)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)等方面工作的復(fù)合型工程技術(shù)人才，使之成為社會主義建設(shè)的優(yōu)秀接班人和建設(shè)者。第二，教育既要塑造高尚的靈魂，也要挽救失落的靈魂。在科學(xué)教育觀的引領(lǐng)下，不僅要研究怎么培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，還有研究怎樣挽救那些走偏的學(xué)生，用正確的教育理念來對待每一個被教育的人，熱愛自己的教育工作，樂于鉆研可行的效果好的多種教育方式和方法。第三，教師傳道授業(yè)，教人學(xué)問，首先自己要孜孜不倦地追求學(xué)問，精通自己的專業(yè)，淵博的知識是講好課程的基礎(chǔ)。這是一個科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，知識體系日新月異，需要為師者不斷吸納古今中外的文明成果，不斷開拓和更新知識領(lǐng)域，授課中才能向外有機(jī)拓展，才能讓學(xué)生開闊視野。有了淵博的知識貯備，還要講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，運(yùn)用教育學(xué)理論的前沿成果，引進(jìn)新的教育理念，深入淺出、風(fēng)趣引人地講好課。

隨著教育改革的不斷深化，教育改革內(nèi)容需要不斷上臺階。從宏觀、系統(tǒng)工程的角度來研究新的教育改革內(nèi)容，具體體現(xiàn)在緊跟學(xué)科前沿改革教學(xué)內(nèi)容，緊跟時代的發(fā)展改革考試招生制度，不斷突破創(chuàng)造新的教學(xué)方式、方法，建立綜合的質(zhì)量評價制度等等。

三、落實(shí)提高高等教育質(zhì)量三十條意見，綜合改革專業(yè)教育

1.教學(xué)質(zhì)量是教育的生命線，是實(shí)現(xiàn)國家培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才的有力保障。目前工科專業(yè)教學(xué)存在的主要問題有：

（1）課程體系系統(tǒng)性不足，追求課程的廣泛性，造成教學(xué)任務(wù)重，課時短，很難保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)[1]。

（2）以展示知識點(diǎn)為目的的驗(yàn)證性、重復(fù)性實(shí)驗(yàn)為主，鍛煉學(xué)生綜合能力的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)比例偏低。

（3）高校專業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要有金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等。存在問題比較多的是生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，如生產(chǎn)實(shí)習(xí)，受實(shí)習(xí)基地等條件限制，生產(chǎn)實(shí)習(xí)幾乎變成了認(rèn)識實(shí)習(xí)，不能深入下去，難以開展生產(chǎn)管理、技術(shù)攻關(guān)等實(shí)習(xí)項(xiàng)目，導(dǎo)致生產(chǎn)實(shí)習(xí)走馬觀花現(xiàn)象嚴(yán)重。再如設(shè)計(jì)類環(huán)節(jié)選擇虛擬設(shè)計(jì)題目；題目偏小、單一，綜合性訓(xùn)練目的難以實(shí)現(xiàn)等。

（4）實(shí)驗(yàn)儀器的種類及臺套數(shù)不足，造成能開設(shè)的實(shí)驗(yàn)較少，或?qū)嶒?yàn)組學(xué)生數(shù)多，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

2.貫徹落實(shí)提高高校教育質(zhì)量的意見，主要應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行專業(yè)教育改革。

（1）加強(qiáng)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。專業(yè)培養(yǎng)方案是一個專業(yè)的靈魂和旗幟。培養(yǎng)方案要適應(yīng)新形勢下的教育要求，體現(xiàn)具有創(chuàng)新精神、綜合素質(zhì)高的人才培養(yǎng)觀。優(yōu)化專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)優(yōu)勢與特色，分類培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識履蓋面，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。統(tǒng)籌師資、課程、實(shí)踐等各類資源，實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”[2]，培養(yǎng)應(yīng)用型、設(shè)計(jì)開發(fā)型和研究型等卓越工程技術(shù)人才；加強(qiáng)合作與交流，建立協(xié)同創(chuàng)新育人模式，構(gòu)建特色人才培養(yǎng)體系。完善教學(xué)質(zhì)量評價與保障體系建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，突出學(xué)校的育人特色。

（2）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)學(xué)術(shù)水平的提高，來支持教學(xué)水平的提高。教師是教育工作實(shí)施的主體，高水平的師資隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的有力保障。建立具有擇優(yōu)機(jī)制的，提高機(jī)制和相對穩(wěn)定的教師聘用制度，鼓勵教師深造學(xué)習(xí)，淘汰落后。以科研為先導(dǎo)，加強(qiáng)師德建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵教師把科研內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，有利于建立學(xué)生自主開展探索性、研究性學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新活動的新機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

（3）加強(qiáng)科技創(chuàng)新和社會服務(wù)能力，強(qiáng)化專業(yè)辦學(xué)特色。傳統(tǒng)的教育模式所培養(yǎng)的學(xué)生過分強(qiáng)調(diào)專業(yè)個性，學(xué)生知識面窄，這種方式已經(jīng)不適合當(dāng)代社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力為核心，開展科技創(chuàng)新和社會服務(wù)，全方位面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)，促進(jìn)企業(yè)快速發(fā)展，形成新的專業(yè)方向。在科技創(chuàng)新和社會服務(wù)中鍛煉出高水平的師資隊(duì)伍，提升師生的創(chuàng)新和社會服務(wù)能力。兩者相輔相成，相互促進(jìn)。通過建立新型的教學(xué)模式和多樣化的培養(yǎng)模式等方面推動專業(yè)教育，辦出專業(yè)特色。

（4）加強(qiáng)教學(xué)研究，全面推進(jìn)教學(xué)改革。調(diào)動教師進(jìn)行教學(xué)改革的積極性，創(chuàng)新教學(xué)理念和模式，專業(yè)教育要本著“厚基礎(chǔ)、寬領(lǐng)域、廣適應(yīng)、強(qiáng)能力”的培養(yǎng)理念，多元化培養(yǎng)模式，加強(qiáng)校企聯(lián)合，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)。在教學(xué)方法和手段、學(xué)生學(xué)習(xí)方式等技術(shù)層面深入研究，不僅在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)和科研能力，還要培養(yǎng)學(xué)生在服務(wù)社會、文化傳承、創(chuàng)新能力進(jìn)行多方面的培養(yǎng)，同時引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。

四、專業(yè)教學(xué)改革的具體措施

1.以滿足適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求、人民的要求精神來修訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。通過人才市場類型需求調(diào)研，企事業(yè)單位對人才素質(zhì)要求調(diào)研，教師與企事業(yè)專家共同研討，充分論證，在此基礎(chǔ)上修訂專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃。這樣就能體現(xiàn)出人才培養(yǎng)方案體系的先進(jìn)性、科學(xué)性，并于時代要求一致。體現(xiàn)“面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的科學(xué)內(nèi)涵；滿足教師講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的要求。不斷修訂和擴(kuò)展選修課的學(xué)科領(lǐng)域覆蓋面，體現(xiàn)時代特色，根據(jù)需要可新增或修訂輔修方向的教學(xué)計(jì)劃。以滿足時代發(fā)展的要求為目標(biāo)，把專業(yè)作為一個整體考慮，形成“大學(xué)科”，從課程平臺的建設(shè)、實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、跨學(xué)科課程和專業(yè)主修課程之間關(guān)系、基礎(chǔ)課與專業(yè)課比例等方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)[3]。

2.教學(xué)模式的改革。改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)為主的模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究等自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，從這三個維度來構(gòu)成教學(xué)基本框架。三個維度相互交叉、有機(jī)結(jié)合構(gòu)建新型的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)中三個維度銜接不夠的狀況，促進(jìn)學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動中，提高教學(xué)質(zhì)量。開設(shè)更多的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，把理論知識和技用于解決實(shí)際問題，發(fā)揮出學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。推行導(dǎo)師制等措施，使學(xué)生盡早地深入實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)，積極參與教師科研活動，開展科技創(chuàng)新活動[4，5]。

3.課程體系的改革。21世紀(jì)國際高等教育的發(fā)展趨勢，必須樹立素質(zhì)是前提、能力是關(guān)鍵、知識是載體的新型人才觀?？紤]不同課程教學(xué)內(nèi)容之間的相互需求和啟發(fā)，考慮學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐之間的相互需求和啟發(fā)，在教學(xué)安排上，打破傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃的線性格局，改善工科教育傳統(tǒng)中“先基礎(chǔ)后專業(yè)”的分割式教學(xué)安排，使教學(xué)計(jì)劃各部分的系統(tǒng)集成、整體優(yōu)化[6]。

4.教材建設(shè)的改革。進(jìn)一步加強(qiáng)教材規(guī)劃、教材建設(shè)和管理的規(guī)范化。除了優(yōu)先選用國家教育部或省教育廳評選出的優(yōu)秀（精品）教材、“面向21世紀(jì)課程教材”等優(yōu)秀教材外，還要鼓勵教師結(jié)合自身科研領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，及學(xué)校優(yōu)勢、特色，編寫具有專業(yè)特色的教材。

5.考核評價制度的改革。從單一的考試方式向多種方式結(jié)合轉(zhuǎn)變，找到真正能評價學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)的方式。

6.教學(xué)質(zhì)量控制方法的改革。加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理制度建設(shè)和現(xiàn)代質(zhì)量管理技術(shù)建設(shè)。堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理責(zé)任制和評估檢查考核制，并落實(shí)相應(yīng)的獎懲制度。研究并確定“就業(yè)率”、“考研率”、“英語四、六級通過率”、“計(jì)算機(jī)等級通過率”、“就業(yè)單位滿意率”與學(xué)生創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力評價之間的關(guān)系及其在質(zhì)量控制中的比重。

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