張莉

【摘要】《大學(xué)英語(yǔ)》是高等教育階段的公共基礎(chǔ)必修課，通過(guò)該課程培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力，具有英語(yǔ)專業(yè)資料的閱讀能力。目前，大部分高?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》的課程教學(xué)效果低下，沒(méi)有與專業(yè)相結(jié)合，更談不上與用人單位的英語(yǔ)應(yīng)用能力相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法以項(xiàng)目為導(dǎo)向，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)，可以大大提高學(xué)生的探究能力。本文嘗試將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用到《大學(xué)英語(yǔ)》的教學(xué)應(yīng)用中去，意在提高學(xué)生的自主應(yīng)用英語(yǔ)的能力。

【關(guān)鍵詞】《大學(xué)英語(yǔ)》 項(xiàng)目教學(xué)法 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

當(dāng)前，大多數(shù)高?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》課程教學(xué)仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以教師為主，學(xué)生為輔，機(jī)械的完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果不佳。項(xiàng)目教學(xué)法通過(guò)設(shè)計(jì)高仿真項(xiàng)目，學(xué)生按小組分配任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，學(xué)生的探究能力得到提升，自然而然教學(xué)質(zhì)量得到改善?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》使用項(xiàng)目教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，能增加學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，提升學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀寫的實(shí)踐能力。

一、項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)法最早誕生于德國(guó)，德國(guó)教育將教學(xué)內(nèi)容分解為若干個(gè)相互獨(dú)立的教學(xué)模塊，要求學(xué)生獨(dú)立完成這些教學(xué)模塊。這些教學(xué)模塊的分解應(yīng)該考慮模塊之間的相互獨(dú)立性，又是相互關(guān)聯(lián)性，這些教學(xué)模塊就是今天我們所說(shuō)的項(xiàng)目。項(xiàng)目教學(xué)法是現(xiàn)代教育的結(jié)果，是符合現(xiàn)代教育理論的教學(xué)成果，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法可以讓學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。項(xiàng)目教學(xué)法的課堂教學(xué)更有利于學(xué)生的發(fā)展，項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生為中心的，學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，教師只是輔助學(xué)生或指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)的是教師與學(xué)生的密切配合，有利于學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，同時(shí)也有利于學(xué)生的人格發(fā)展，可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立處理問(wèn)題的能力，可以鍛煉學(xué)生創(chuàng)新的能力，探究問(wèn)題的能力。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)中的實(shí)踐意義

我國(guó)大部分高?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》仍然采用“教室+語(yǔ)音室”的傳統(tǒng)教學(xué)方式，圍繞教科書(shū)進(jìn)行閱讀、聽(tīng)力、寫作三大塊進(jìn)行教學(xué)，大部分學(xué)生感覺(jué)到教學(xué)效果不佳，英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力不好。項(xiàng)目教學(xué)法作為一種任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法被許多高校應(yīng)用，大大提高了《大學(xué)英語(yǔ)》的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。基于項(xiàng)目教學(xué)法的《大學(xué)英語(yǔ)》課堂教學(xué)可以讓學(xué)生真正體驗(yàn)各英語(yǔ)小項(xiàng)目的教學(xué)，大大提高了學(xué)生自主創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能，大在提高學(xué)生獲得成功的愉悅感。另外，通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法可以提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力，有助于學(xué)生在校期間的畢業(yè)設(shè)計(jì)及社會(huì)實(shí)踐。英語(yǔ)教師在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)雖然很難設(shè)計(jì)項(xiàng)目，但項(xiàng)目的靈活性和可操作性非常好，英語(yǔ)教師可以通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)提高自己身的教育水平，轉(zhuǎn)變教育理論，進(jìn)一步提升自己的英語(yǔ)素養(yǎng)?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，將任務(wù)根據(jù)學(xué)生的能力差異分配任務(wù)。學(xué)生通過(guò)小組的方式完成教學(xué)任務(wù)，并展示教學(xué)任務(wù)，最后進(jìn)行評(píng)價(jià)。整個(gè)過(guò)程都體現(xiàn)了“從做中學(xué)”，“從學(xué)中做”這樣的項(xiàng)目理念，在完成《大學(xué)英語(yǔ)》的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，最終實(shí)現(xiàn)《大學(xué)英語(yǔ)》教學(xué)任務(wù)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在《大學(xué)英語(yǔ)》中的應(yīng)用實(shí)踐

1.巧設(shè)英語(yǔ)項(xiàng)目?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以英語(yǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)，語(yǔ)言能力提高為目標(biāo)，運(yùn)用構(gòu)建主義理論巧設(shè)英語(yǔ)項(xiàng)目，開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)可以依照《大學(xué)英語(yǔ)》的教學(xué)大綱，分為四類，包括聽(tīng)說(shuō)項(xiàng)目、語(yǔ)法項(xiàng)目、翻譯項(xiàng)目和寫作項(xiàng)目，這四類項(xiàng)目涵蓋聽(tīng)說(shuō)、語(yǔ)法、翻譯、閱讀、寫作、填空等等方面的問(wèn)題。所謂語(yǔ)法項(xiàng)目就是將英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的語(yǔ)法重點(diǎn)歸為一類進(jìn)行教學(xué)，所謂聽(tīng)說(shuō)項(xiàng)目就將英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的聽(tīng)力訓(xùn)練材料和對(duì)話材料歸為一類進(jìn)行訓(xùn)練，所謂翻譯項(xiàng)目就是將英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的各類翻譯材料歸為一類進(jìn)行翻譯，所謂寫作項(xiàng)目就是將英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的寫作歸為一類進(jìn)行訓(xùn)練。

2.分組實(shí)施項(xiàng)目。將學(xué)生按照不同的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好，依照設(shè)計(jì)的不同項(xiàng)目匹配，讓學(xué)生按小組實(shí)施項(xiàng)目。同一小組因?yàn)榕d趣愛(ài)好相同，團(tuán)隊(duì)意識(shí)更強(qiáng)，協(xié)作精神更突出，學(xué)習(xí)的積極主性性更好，更容易完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生分組時(shí)應(yīng)把握每組人數(shù)的確定，通常來(lái)說(shuō)一個(gè)小組成員定在8人以下，每組選定一個(gè)組，其它同學(xué)各就各位，扮演好自己的角色。每組通常依照項(xiàng)目任務(wù)進(jìn)行資料的搜集，討論，及時(shí)制定項(xiàng)目計(jì)劃，探尋解決方案。小組制定項(xiàng)目計(jì)劃時(shí)應(yīng)盡量考慮小組內(nèi)成員的實(shí)際情況，也要考慮到方法可靠性等等，一定確定計(jì)劃就不可大面積更改。項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，應(yīng)該各盡其能，不能出現(xiàn)能力強(qiáng)的同學(xué)包干，能力弱的同學(xué)觀看的局面，小組內(nèi)任務(wù)分配要均勻，各個(gè)環(huán)節(jié)每上成員必須參加，這樣有利于提高學(xué)生的自主解決問(wèn)題的能力。

3.項(xiàng)目成果展示?！洞髮W(xué)英語(yǔ)》項(xiàng)目教學(xué)法項(xiàng)目成果展示環(huán)節(jié)必不可少，項(xiàng)目成果展示的形式可以多樣化。除傳統(tǒng)的報(bào)告，展板、文字資料等形式展示外，盡量采用現(xiàn)代教育技術(shù)展示項(xiàng)目成果，包括制作成網(wǎng)頁(yè)，動(dòng)畫，甚至多媒體視頻等等。除內(nèi)部展示外，還可以在學(xué)校網(wǎng)站或者專業(yè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語(yǔ)學(xué)習(xí)角、培訓(xùn)中心等展示項(xiàng)目成果。通過(guò)將項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果與其他組進(jìn)行分享，也可以將項(xiàng)目學(xué)習(xí)成果與其他班級(jí)進(jìn)行分享，通過(guò)分享相到促進(jìn)，相互學(xué)習(xí)。項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)應(yīng)該采用多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自己評(píng)價(jià)，組內(nèi)評(píng)價(jià)和組間評(píng)價(jià)等機(jī)制，實(shí)施公平評(píng)價(jià)，真正讓學(xué)生更好的理解學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，學(xué)習(xí)成果的重要性。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，項(xiàng)目教學(xué)法以任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)鍛煉大學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，能夠提高大學(xué)生的英語(yǔ)水平?；陧?xiàng)目的《大學(xué)英語(yǔ)》課堂教學(xué)應(yīng)該注意項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的分組完成和項(xiàng)目的完成情況評(píng)價(jià)。通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)，讓學(xué)生參與到項(xiàng)目中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)能夠獨(dú)立完成項(xiàng)目的應(yīng)用型、實(shí)踐型的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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