朱道武

摘 要：在初中數(shù)學的學習過程中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維是一項大膽，創(chuàng)新且非常高效的教學方法。簡略介紹了在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的具體方法，希望對初中數(shù)學教學的發(fā)展有所幫助。

關鍵詞：初中數(shù)學；創(chuàng)造性思維；日常訓練

在新的時代迅速發(fā)展的情況下，學生具有創(chuàng)造性思維不僅對于初中數(shù)學的學習大有益處，而且為將來適應日新月異的社會，為自身獲得良好的工作和生活提供了一份保障。在初中數(shù)學的學習中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，與數(shù)學這門學科的嚴謹?shù)奶攸c緊密融合，為初中數(shù)學教學注入了新的生命力。

一、在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的意義

培養(yǎng)創(chuàng)造性思維對于初中數(shù)學教學創(chuàng)新來說是一個質(zhì)的飛躍，是在前人不斷的數(shù)學教學實踐之中總結(jié)出來的新型教學方法。首先，大多數(shù)初中生自小學開始便養(yǎng)成了上課聽老師講，課下完成作業(yè)，學期末進行考試測評的學習習慣，也適應了這種一成不變的教學模式，多年的思維習慣也使他們懶得思考，課堂之上沒有理解的知識寧愿借助課外補習班、家教等來補習，也不愿自己主動思考解決的方法，這就使學習變得十分被動。其實在生活之中，善于學習，懂得學習的學生也善于觀察、思考和總結(jié)，他們便會發(fā)現(xiàn)數(shù)學與現(xiàn)實生活是緊密相連的，而只是一心鉆研數(shù)學課本之上的知識的同學，不懂得學以致用，學習起來便會相對被動。初中數(shù)學學習中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維就是培養(yǎng)學生靈活地學習，善于學以致用，并且勇于表達自己對所學知識的理解能力。其次，為了順應社會各行各業(yè)的飛速發(fā)展，創(chuàng)新型人才在社會就業(yè)之中得到瘋搶，他們具有創(chuàng)新的能力和創(chuàng)新的思維，然而，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新型人才所必備的條件?？傊?，創(chuàng)造性思維無論對于現(xiàn)階段的學習還是將來的就業(yè)都不可或缺。

二、初中數(shù)學教學中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的方法

1.著重培養(yǎng)學生的想象力

要想具有創(chuàng)造性思維，首先要敢于想象。在初中數(shù)學教學中，其實數(shù)學課本上的許多知識互相之間都有聯(lián)系，而許多公理也是通過互相之間的聯(lián)系推導出來的。老師可以利用數(shù)學知識的關聯(lián)性，鼓勵學生主動完成推理的過程。不直接否定學生錯誤的想法，但是要否定學生缺乏想象的勇氣的行為。例如，在講特殊的四邊形和梯形時，先引領學生回憶等腰三角形等特殊三角形的相關知識，然后讓學生自己推理特殊四邊形和梯形的相關公式。也許剛開始學生無法掌握相關方法，不知道從何入手，老師可以適當提醒，使學生在數(shù)學學習中漸漸養(yǎng)成主動思考的習慣，敢于想象和推理。

2.制定針對創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的常規(guī)訓練計劃

創(chuàng)造性思維習慣的養(yǎng)成絕對不是靠一次兩次的訓練就可以完成的，而是要在合理的、有規(guī)律的訓練中不斷強化。在訓練計劃中，可以從多角度解答題目，逆向思維，系統(tǒng)思維等多個方面進行訓練。例如，老師在講解二元一次方程組的解答方法時，除了按照常規(guī)的方法解決外，還可以利用畫圖像得出圖像交點以求解。訓練學生探索多種不同的數(shù)學解題方法，可以通過圖像、公式、表格、數(shù)據(jù)等形式表現(xiàn)，日常學習計劃中的點滴積累才能成就創(chuàng)造性

思維。

初中階段的學生既對傳統(tǒng)的學習方式有深刻的了解，同時對創(chuàng)新的學習方式接受能力強，在初中數(shù)學學習中，可以將傳統(tǒng)學習方式同創(chuàng)新的教學思想互相結(jié)合，塑造學生靈活多變的創(chuàng)造性思維，使學生在學習中始終處于主動的地位。

參考文獻：

[1]楊淑君.新課程下初中數(shù)學創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的研究與實踐[J].新課程學習：上，2014（04）.

[2]竇曉峰，張亮.不同視角下極值問題的解決方法：兼談學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J].價值工程，2012（26）.

編輯 謝尾合