劉靜

摘 要：新課程改革之后，高中生物教學(xué)方法有了很大的轉(zhuǎn)變，而其教學(xué)模式也在不斷地與時俱進，對高中生物教學(xué)整體質(zhì)量的提高有著深遠意義，新課改對高中生物教學(xué)提出了新的要求，從其內(nèi)容及教學(xué)標準來看，新課改要求高中生物教學(xué)盡快探索出一條適應(yīng)新課改發(fā)展的有效教學(xué)模式，并對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時地調(diào)整糾正。就新課改高中生物教學(xué)的有效途徑進行分析研究，以供各方參考。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物教學(xué)；有效途徑；分析研究

新課程改革在我國教育發(fā)展過程中起著里程碑式的作用，在教育界產(chǎn)生了深遠的影響，隨著新課程改革的不斷深入，我國高中生物教學(xué)也取得了明顯的成就，但是也存在著很多的問題，就當(dāng)前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，探索高中生物教學(xué)的有效途徑成為高中生物教育者關(guān)注的重點問題，因此，筆者對此課題的研究有著十分重要的現(xiàn)實意義。

一、新課改高中生物教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)方法傳統(tǒng)守舊

學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中受到的傳統(tǒng)教育的束縛較大，所以，在新課改下的教育環(huán)境中顯得力不從心，很多高中生物教育者僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績及知識積累，而對于學(xué)生的社會實踐則明顯忽略，使很多學(xué)生對于高中生物教學(xué)缺乏創(chuàng)新意識，甚至對其學(xué)科產(chǎn)生明顯的厭倦心理，這都是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法守舊及教師的教育方法不科學(xué)導(dǎo)致的，所以，我們要改進高中生物教學(xué)方法。探討教學(xué)過程中的有效途徑就必須從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及教學(xué)者的教學(xué)方法入手。

2.教師自身素質(zhì)降低

隨著很多高中教育機構(gòu)的不斷擴招，在生源不斷增多的同時，對教育者的數(shù)量的要求也越來越多，這就導(dǎo)致了教師整體素質(zhì)的下降，這也是制約當(dāng)前高中生物教學(xué)水平提高的重要原因，很多教師在教學(xué)過程中，對于生物教學(xué)的基本內(nèi)涵根本不理解，對于學(xué)生的個性特征也沒有一點概念，最終只能是運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)付了事，這種教學(xué)模式和如此素質(zhì)的教師隊伍當(dāng)然無法完成新課改所賦予的任務(wù)，現(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展，對于高中生物教師的要求越來越高，如果學(xué)校沒有一套完整的人才選拔體系，那么最終將嚴重阻礙學(xué)校教育改革的實施。

二、如何探索高中生物教學(xué)的有效途徑

1.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的最終效果，也關(guān)系到高中生物整體教學(xué)質(zhì)量能否得到提高，所以，我們只有運用新的教育理念來進行課堂教學(xué)實踐，才能使學(xué)生意識到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的缺點與不足，進而對新的學(xué)習(xí)方法進行總結(jié)研究，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，對于每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和個性特色都應(yīng)做到心中有數(shù)，只有這樣才能因材施教，在網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展迅速的今天，我們的生物教師要引導(dǎo)學(xué)生運用新的學(xué)習(xí)方式來提高自己的學(xué)習(xí)能力，對于網(wǎng)絡(luò)共享的學(xué)習(xí)資源要科學(xué)合理地運用分析，只有多管齊下，轉(zhuǎn)變觀念，付諸實踐，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)興趣。

2.提高教師綜合素質(zhì)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有非常重要的意義，只有教師素質(zhì)提高了，學(xué)生才能得到更好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)校教育管理者要積極貫徹新課改相關(guān)的教育政策，對教師隊伍的質(zhì)量要大幅度提高，在學(xué)校內(nèi)部要建立一套嚴格的考核標準，定期對教師的綜合能力及教學(xué)水平進行科學(xué)的考核評估，從而促使教師積極地轉(zhuǎn)變自身教學(xué)模式，不斷改革教育觀念，運用新的教育方法來提高教學(xué)質(zhì)量，對于高中生物的教學(xué)而言，教師素質(zhì)的體現(xiàn)主要集中在兩個方面，一方面是能夠不斷地從實踐中總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，另外，就是要引導(dǎo)學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，通過各種生物實驗來提高學(xué)生的實踐水平。

3.營造輕松愉悅的課堂氛圍

教師在教學(xué)的過程中為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個輕松愉快的課堂氛圍，也是高中生物教學(xué)發(fā)展的有效途徑，在新的教育理念指導(dǎo)下，教育者越來越重視學(xué)生主體作用的發(fā)揮，如何采用有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為很多高中生物教育者思考的問題，所以，如何利用多種途徑來營造輕松愉悅的課堂氛圍就成為教育者重點研究的問題，在實際教學(xué)過程中，我們可以利用多媒體等先進的技術(shù)來使課本上的抽象理論形象化，還可以邀請知名專家到學(xué)校開相關(guān)講座，只有讓學(xué)生時刻感受到生物學(xué)習(xí)的新鮮感，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而這也是我們營造輕松愉悅課堂氛圍的最終目標，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效方法。

高中生物教學(xué)的有效途徑探討對高中生物教學(xué)模式的改革有著十分重要的意義，從目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，我們很多教育者已經(jīng)意識到，高中生物教學(xué)是一項綜合的系統(tǒng)工程，影響因素非常復(fù)雜，要想使高中生物教學(xué)適應(yīng)時代發(fā)展的潮流，必須從提高教師的綜合素質(zhì)及改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法入手，只有通過各種有效途徑來為學(xué)生營造一個和諧良好的生物學(xué)習(xí)環(huán)境，才能不斷提高高中生物教學(xué)水平，實現(xiàn)高中生物教學(xué)的最終目標。

參考文獻：

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[2]張敏.高中生物課堂有效教學(xué)策略的實踐及研究[D].蘇州大學(xué)，2012.

編輯 王團蘭