◎申大勇

以問題學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式

◎申大勇

隨著新課改的實(shí)行，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式有了很大的改變，特別是初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，提出了以問題學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的情境教學(xué)模式。由于傳統(tǒng)的教學(xué)中，重視教學(xué)的教學(xué)，卻忽略了學(xué)生的問題學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高，教學(xué)質(zhì)量低下。因此，開展情境教學(xué)具有重要的意義，可以充分的實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對性的幫助學(xué)生解決問題，同時(shí)有效的提高了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文介紹了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行情境教學(xué)的重要性，并對情境教學(xué)的模式進(jìn)行了一定的分析。

初中數(shù)學(xué)的內(nèi)容具有一定的邏輯性和抽象性，對學(xué)生的思維能力和理解能力要求比較高，因此，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和策略也一直是學(xué)者研究的重要問題。隨著教學(xué)模式的改變，當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，探究問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中情境的設(shè)置，有助于學(xué)生獲取知識(shí)，構(gòu)建學(xué)科體系，同時(shí)對提高教學(xué)質(zhì)量也有重大的意義。

情境教學(xué)的概述

一般的情境，是指在具體的知識(shí)產(chǎn)生和應(yīng)用過程中的環(huán)境，有助于人的理解。隨著新課改的推行，將具體的情境應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，就是將教學(xué)內(nèi)容在具體的情境中展現(xiàn)和應(yīng)用的教學(xué)活動(dòng)。情境教學(xué)，就是指利用一些比較直觀性的手段和途徑對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行感知和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的時(shí)效性，并完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。這也是目前研究比較有效的教學(xué)方式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，進(jìn)行情境教學(xué)，就需要教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，并考慮學(xué)生之間的差異性，采取不同的教學(xué)方法和途徑，設(shè)置具體的教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過程中，教師發(fā)揮主導(dǎo)性的作用，需要不斷的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)。

初中數(shù)學(xué)情境教學(xué)的方法

情境教學(xué)法的應(yīng)用，主要是幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)，特別是初中數(shù)學(xué)，涉及到許多的概念和圖形，對學(xué)生的思維能力要求比較高，因此，應(yīng)用情境教學(xué)法是非常必要的。教學(xué)中要明確學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生提出問題，然后共同進(jìn)行探討，解決問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真正理解和掌握。針對初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知情況，情境教學(xué)法可以應(yīng)用以下幾種形式。

概念情境教學(xué)法.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，涉及到許多的概念知識(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解相關(guān)概念和數(shù)學(xué)關(guān)系，教師可以設(shè)置具體的情境，比如采用動(dòng)畫演示的方式，能夠生動(dòng)形象的展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。例如講“正負(fù)數(shù)”內(nèi)容的時(shí)候，可以設(shè)置這樣的教學(xué)情境，制作教學(xué)課件，一艘潛艇在海平面下50米的位置，潛艇上方40米的地方有一條魚，另外，魚的上方20米處還有一只水鳥，讓學(xué)生用正負(fù)數(shù)的概念表示這些具體的數(shù)字關(guān)系。這種方式對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了直觀性的表現(xiàn)，學(xué)生在看完課件后，對相關(guān)的概念理解也更加具體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，讓學(xué)生對自己的運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行交流，提出具體的問題，教師幫助學(xué)生進(jìn)行解決，也為以后的學(xué)習(xí)建立了良好的基礎(chǔ)。

生活情境法教學(xué)。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容還是一些比較基礎(chǔ)的知識(shí)，和生活中的常見問題關(guān)聯(lián)性比較大，因此，教學(xué)中進(jìn)行生活情境法的教學(xué)是一種比較有效的形式。生活情境法，就是根據(jù)生活中的一些具體問題進(jìn)行情境的設(shè)置，提出相關(guān)問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，和教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行有效的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)更好的理解和掌握知識(shí)。例如，在進(jìn)行“相似三角形性質(zhì)”的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置具體的教學(xué)情境，要對學(xué)校的旗桿高度進(jìn)行測量，但是只有一個(gè)標(biāo)桿和皮尺，可以使用什么方式進(jìn)行測量？所以，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行思考，聯(lián)系到具體的教學(xué)內(nèi)容，想象進(jìn)行構(gòu)筑相似三角形的過程，利用旗桿的影子和標(biāo)桿的影子進(jìn)行計(jì)算，從而算出旗桿的高度。同時(shí)，教師可以在課堂上進(jìn)行簡易的演示，幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

問題情境法的教學(xué)。問題情境法，是指在針對學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生可以通過具體的問題情境，獲取和掌握新知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)“平行四邊形”性質(zhì)的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課件中充分的展示四邊形，讓學(xué)生歸納一些性質(zhì)，同時(shí)，可以對這些圖形做相應(yīng)的變動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分。隨著圖形的變化，對學(xué)生的思維過程也會(huì)有一定的影響，可以幫助學(xué)生在進(jìn)行舊知識(shí)的回顧過程中，學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。另外，問題情境法教學(xué)，還要讓學(xué)生廣泛的進(jìn)行提問，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)行問題的探索，同時(shí)，教師也要加強(qiáng)和學(xué)生的交流，有針對性的幫助學(xué)生解決問題，實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)。

利用多媒體進(jìn)行情境教學(xué)。隨著對媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了很大的影響，特別是初中的數(shù)學(xué)教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容有一定的抽象性和邏輯性，學(xué)生理解難度比較大，借助多媒體技術(shù)能夠清晰直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情境，將一些抽象﹑復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題形象直觀的展現(xiàn)出來。例如，學(xué)習(xí)有關(guān)“圓”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以充分的利用多媒體技術(shù)制作動(dòng)態(tài)的圖形，并對相關(guān)的條件進(jìn)行改變，指導(dǎo)學(xué)生觀察這些不同的地方，加深學(xué)生的理解。還有對“三角形的應(yīng)用”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以借助多媒體，將生活中的三角形應(yīng)用展現(xiàn)出來，同時(shí)，提出相應(yīng)的問題，為什么要使用三角形的結(jié)構(gòu)等，供學(xué)生進(jìn)行思考。

當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有效的教學(xué)方法是非常重要的，由于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的特殊性以及對學(xué)生的思維能力和想象能力要求比較高。因此，應(yīng)用以問題學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的情境教學(xué)法有很大的現(xiàn)實(shí)意義，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：吉林省四平市第二中學(xué)）