◎周桔蓉 孫旭日

信息化教學(xué)的模式與優(yōu)缺點(diǎn)

◎周桔蓉 孫旭日

隨著信息的普及，信息技術(shù)已滲入各行各業(yè)。信息化教學(xué)逐漸成為一種新型教學(xué)，從教學(xué)方法﹑內(nèi)容都在傳統(tǒng)教學(xué)上發(fā)生了質(zhì)和量的飛躍。

傳統(tǒng)教學(xué)的不足

由于我國中高職院校長期以來廣泛選用“黑板+粉筆+PPT”的傳統(tǒng)講授形式，以“激發(fā)學(xué)習(xí)——重溫舊識(shí)——講授新知——鞏固應(yīng)用——檢驗(yàn)評(píng)價(jià)”五個(gè)步驟來完成整個(gè)教學(xué)。雖然能很好配合教師對(duì)整堂教學(xué)的組織與管理，但卻忽略學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。加之學(xué)生上課枯燥無味，對(duì)深?yuàn)W抽象的理論知識(shí)缺乏興趣，隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生在不知不覺中迷上了電腦﹑手機(jī)等高端網(wǎng)絡(luò)設(shè)備?，F(xiàn)在在每個(gè)課堂上都出現(xiàn)了同樣的現(xiàn)象：一部分學(xué)生上課睡覺；一部分學(xué)生上網(wǎng)聊QQ﹑微信﹑發(fā)微博，帶著耳機(jī)聽音樂，看電影電視劇；還有一部分學(xué)生干脆逃課，不是在寢室睡覺就是在泡網(wǎng)吧；而真正坐在教室里認(rèn)真聽講的學(xué)生寥寥無幾，老師們也束手無策。

信息化教學(xué)的探討

鑒于以上因素，教育部也意識(shí)到這些問題的嚴(yán)重性，如何利用學(xué)生手中的手機(jī)電腦來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為當(dāng)下全體教育者共同探討的難題。

經(jīng)過全國教育者這幾年的不斷摸索探討，最后決定采用全方位信息化教學(xué)手段實(shí)施教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)樾畔⒒瘜W(xué)習(xí)空間既開放有博大，調(diào)動(dòng)合適的教學(xué)媒體，有效利用信息化資源，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生的知識(shí)能力和職業(yè)技能得到明顯提高。從當(dāng)今教學(xué)中探討中高職院校的信息化教學(xué)方式，以電腦為主體，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，教師的引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮各自潛在的才能，使學(xué)生真正能夠主宰信息知識(shí)，達(dá)到意想不到的教育效果。

信息化教學(xué)的模式

概念。信息化教學(xué)定義為以現(xiàn)代教育思維﹑教育理論為指導(dǎo)，在指定情況中發(fā)揮運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)信息資源庫，優(yōu)化傳統(tǒng)教育過程，加工現(xiàn)代教育信息和知識(shí)信息，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，調(diào)用教學(xué)媒體，構(gòu)建新的教學(xué)平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生的信息作為新的教育方式的主要目標(biāo)。

特征。以電腦網(wǎng)絡(luò)為主要教學(xué)載體，建立豐富生動(dòng)信息庫，學(xué)生都具有強(qiáng)烈的主動(dòng)性和積極性，信息化教學(xué)模式具有以下幾點(diǎn)好處：

信息資源豐富，知識(shí)量大，有利于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。課堂教學(xué)提供了現(xiàn)代教育環(huán)境，課堂信息資源豐富多彩，教師和教材不再是唯一的信息資源，充分利用多媒體不僅可以提高信息知識(shí)的內(nèi)容，還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

有利于提高學(xué)生主動(dòng)性和積極性。隨著現(xiàn)代多媒體計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)的加入，學(xué)生獲取信息的渠道有很多，不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式中老師來提高信息，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，形成新的教學(xué)模式，學(xué)生的積極性顯著提高。

利用個(gè)性化教學(xué)開展因材施教。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生以教師為核心，教師將知識(shí)傳播﹑灌輸給學(xué)生，學(xué)生被迫接受知識(shí)；以課本為依托，以黑板﹑粉筆等為教學(xué)手段，學(xué)生不能充分發(fā)揮各自的特能。信息化教育以計(jì)算機(jī)數(shù)字化技術(shù)為基礎(chǔ)，利用計(jì)算機(jī)的交互性，加之教學(xué)設(shè)備簡單可靠，教師根據(jù)以上因素給學(xué)生提供個(gè)性學(xué)習(xí)場合，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)技術(shù)重現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程，自主選擇教學(xué)內(nèi)容，并及時(shí)與師生間交流，教師通過學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析表進(jìn)行合理個(gè)性化教學(xué)，有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的各項(xiàng)綜合水平。

有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。結(jié)合信息和網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，學(xué)生可以及時(shí)獲取信息﹑分析信息。多媒體網(wǎng)絡(luò)提供世界上最豐富多彩的信息，都是按照人們的想象而組建的，特別適合教育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

作用。信息早已滲入人們的日常生活，人類的生活變得豐富多彩。信息化教育庫促使傳統(tǒng)古板教學(xué)從傳統(tǒng)到創(chuàng)新，從單一到復(fù)雜。教學(xué)面貌煥然一新，教學(xué)觀念﹑教學(xué)方法得到深一步改進(jìn)與完善；而當(dāng)今的學(xué)生與以往的學(xué)生存在天然之別，他們每時(shí)每刻受到信息的影響和引導(dǎo)，大腦中不斷引入大量的最新時(shí)髦信息，所以我們的教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，跟上潮流，開拓學(xué)生視野，滿足學(xué)生的需要，使課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，相得益彰。

信息化教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

在信息社會(huì)的今天，教師具有快速挑選和調(diào)用有用信息，并能準(zhǔn)確識(shí)別﹑采納這些信息。教師采用信息化教學(xué)可將抽象的理論形象化，利用圖﹑文﹑音等教學(xué)手段來活躍課堂氣氛，學(xué)生可獲得豐富的信息資源，充分掌握大量的知識(shí)和技能；既能提高學(xué)生的主動(dòng)性也能提高學(xué)生的積極性。通過對(duì)學(xué)生的了解，教師可以采用個(gè)別化教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能真正積極主動(dòng)探索知識(shí)，而不是被迫接受知識(shí)，學(xué)生也可以成為課堂的主宰者。學(xué)生思維能力﹑理解能力重新上了一個(gè)新臺(tái)階，教學(xué)效果早已超出傳統(tǒng)教學(xué)。

但是，實(shí)施信息化教學(xué)之前，教師需要制定教學(xué)設(shè)計(jì)和長時(shí)間制作課件，而且操作麻煩；如果教學(xué)準(zhǔn)備不充分，課堂局面將難以控制。有些課程對(duì)教學(xué)條件要求較高，加之各地教育和經(jīng)濟(jì)條件的限制，條件差的學(xué)校難以開展。有的教師也不能在短期內(nèi)對(duì)一些先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備熟練控制。以上諸多因素都阻礙了信息化教學(xué)模式的開展。

（作者單位：九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院）