王偉東

【摘 要】人類社會的飛速發(fā)展進步都是創(chuàng)新的作用。因此，我們教育教學(xué)更要注重創(chuàng)新教育的發(fā)展，我們作為小學(xué)語文教師要時刻銘記創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生從小就有創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力，在語文課堂教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，研究教學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣感，開動學(xué)生的腦筋，促使學(xué)生積極思考問題。讓他們敢說，敢想，敢干。提出學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，鼓勵他們積極參與到教學(xué)中來。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;語文教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)方法

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，沒有創(chuàng)新社會就會停滯不前，人類社會的飛速發(fā)展進步都是創(chuàng)新的作用。因此，我們教育教學(xué)更要注重創(chuàng)新教育的發(fā)展，我們作為小學(xué)語文教師要時刻銘記創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生從小就有創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和能力，在語文課堂教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，研究教學(xué)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣感，開動學(xué)生的腦筋，促使學(xué)生積極思考問題。讓他們敢說，敢想，敢干。提出學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，鼓勵他們積極參與教學(xué)中來。下面就結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勅绾卧谡Z文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣教學(xué)主要是調(diào)動學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的意識，同時從教師的角度也是利用一定的教學(xué)方法促進教的興趣，是雙方共同努力的結(jié)果，興趣教學(xué)要使學(xué)生和老師共同處于一個平等、民主、和諧友好的教學(xué)情境中，學(xué)生喜歡學(xué)，老師喜歡教。全體學(xué)生都能夠在生動、活潑、主動的學(xué)習(xí)環(huán)境中愉快地學(xué)習(xí)著。與此同時，教師要有創(chuàng)新意識，要指導(dǎo)學(xué)生進入創(chuàng)新的思維狀態(tài)中，要研究好學(xué)生的認識規(guī)律，使他們能夠把老師的知識內(nèi)化成自己的知識，教師要把知識傳授和培養(yǎng)能力、意志、情感融為一體。教師要努力鉆研教材，研究教學(xué)方法，吸取先進教師的經(jīng)驗，取長補短。我感覺在教學(xué)的時候可以采取游戲教學(xué)，它比較符合小學(xué)生的心理特點，他們比較好奇，喜歡熱鬧，這樣就會很好地吸引他們的學(xué)習(xí)興趣，能夠達到在快樂中玩，在玩中學(xué)。還有表演法教學(xué)，都是能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的參與教學(xué)，調(diào)動學(xué)生們的積極性、主動性學(xué)習(xí)。比如，我在識字教學(xué)到時候，使用了游戲“一字開花”，“開火車”、“找朋友”等進行擴詞比賽、從而豐富學(xué)生詞匯，鞏固字詞。“一字開花”就是老師在黑板上先畫一朵花，再在花心里寫上某一個生字，而后讓小朋友口頭擴詞或板演。如果這個字的朋友多，就在花瓣外再畫上一層花瓣，花兒越開越大，學(xué)生就越有興趣，注意力非常集中。學(xué)生在歡樂的游戲中掌握了知識，特別對那些后進生幫助很大，教師就能達到較好地傳授知識的目的。

二、激勵質(zhì)疑創(chuàng)新

人們的創(chuàng)新源于質(zhì)疑猜想，沒有疑問就不會有不同想法，只有當(dāng)有了其他的不同想法才會有了新的思路，這就形成了創(chuàng)新意識，讓學(xué)生有與眾不同的思維，有超乎前人的見解、獨到的見地。所以在教學(xué)中，教師要注重對學(xué)生的質(zhì)疑教學(xué)，讓學(xué)生能夠有更多的機會去敢想，去質(zhì)問，具有大膽的精神。懷疑就會形成創(chuàng)新，教學(xué)中就是要鼓勵學(xué)生不唯書，不唯上，只唯實的精神。著名理學(xué)家朱熹曾經(jīng)說道：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進?！焙⒆觽兊膶W(xué)習(xí)成績?nèi)〉?，都是在無疑到有疑的轉(zhuǎn)化過程，在這個變化過程中，也是從低級到高級，從簡單到復(fù)雜的過程，正是在一步一步地發(fā)生著新的思維變化而達到的。首先，我們要培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，教師要更新觀念，不能用傳統(tǒng)的教學(xué)思想去統(tǒng)治課堂教學(xué)了，要敢于拉近和學(xué)生的關(guān)系，和他們交朋友，低下頭來和學(xué)生互相學(xué)習(xí)，這些學(xué)生就不會有任何思想顧慮，他們就會發(fā)起疑問，也會敢于提出問題，敢于質(zhì)問了。創(chuàng)新的萌芽由此而生了?！堆嘧印纷詈笠还?jié)有這樣的句子：“藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線……”有個學(xué)生讀到這里，提出自己的疑點：這里的細線指的是電線，為什么不用“條”或“根”而用“痕”呢？這樣，學(xué)生就無不體現(xiàn)著獨立思考、深入讀書的主動求知心理。

三、培養(yǎng)學(xué)生想象能力

著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說道：“一切創(chuàng)造性勞動都是從創(chuàng)造性的想象開始的?！彼^的想象是一種超越時空而又基礎(chǔ)于現(xiàn)實的思維，它是結(jié)合已過的經(jīng)驗知識等，在大腦中形成一種創(chuàng)新性的形象，它能夠沖破大腦的固定模式，具有刷新的創(chuàng)造性。學(xué)生若是能夠有這種想象思維，他們就會有創(chuàng)新的精神，他們的思想就會像放開的閘門奔騰四射，可以從一人一事想到多人多事，由花草樹木想到飛禽走獸;從一個思路跳到另一個思路，從一種意境跳到另一種意境;使狹小單薄的擴大充盈，使互不相連的聚合粘結(jié)……《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在發(fā)展語言的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！毕胂笫菍W(xué)生創(chuàng)造力的萌芽，心理學(xué)研究證明，學(xué)齡初期，兒童的心理發(fā)展正處于想象力培養(yǎng)的黃金時

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期，這時候如果采用恰當(dāng)?shù)氖侄问┮越?jīng)常性的訓(xùn)練，就會收到事半功倍的效果。此外，讓學(xué)生根據(jù)有關(guān)描述進行即興表演或繪畫，將古詩改寫成短文等，這些都不失為拓寬學(xué)生空間、培養(yǎng)學(xué)生想象力的好方法。

總之，我們作為小學(xué)語文教師，要在語文課堂教學(xué)中極大地促進學(xué)生的創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，每一堂課都要設(shè)計出以創(chuàng)新為教學(xué)目標(biāo)的計劃，這樣在教學(xué)過程中才能一步一步地實施，就會使學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)落到實處，并且在練習(xí)的過程中也貫徹于始終，使他們成為新時代的有用人才。

（作者單位：吉林油田實驗小學(xué)）