吳曉莉

【摘 要】新教育改革以來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及其能力有了更高的要求。教師也是在不斷拓寬思路。實(shí)施小組合作教學(xué)，能夠有效地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。教師在教育教學(xué)中，需要注重組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)高效數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教育是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的啟蒙教育。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師更要為學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生灌輸合理的數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)內(nèi)容的同時(shí)，其它各方面能力都能夠得以發(fā)展。合作的力量是無(wú)窮的，在生活中的價(jià)值不可磨滅。教師需要在教學(xué)中為學(xué)生滲透合作思想，注重小組合作學(xué)習(xí)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，能夠利用合作的價(jià)值解決一些問(wèn)題，進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)效率。

一、合理劃分小組，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步

學(xué)生之間存在差異無(wú)可厚非，這是很正常的現(xiàn)象，教師需要做的就是如何對(duì)待這些差異，既能夠完成教學(xué)目標(biāo)，又能夠使得全體學(xué)生得以進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)就很好地解決了這一難題。教師可以將學(xué)生們合理地分組，使每個(gè)小組內(nèi)的小組成員都各有千秋，促使學(xué)生相互帶動(dòng)、相互磨合、共同發(fā)展、共同進(jìn)步。

例如：在教學(xué)“混合運(yùn)算”時(shí)，教師為了兼顧全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展、進(jìn)步，同時(shí)，加快教學(xué)進(jìn)程，組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，將各具特色的學(xué)生均衡的分配到每一個(gè)小組中。教師分好組后，為學(xué)生設(shè)計(jì)了幾道練習(xí)題。

10+2×16-10= ? ?30÷2+13×2=

小組內(nèi)的學(xué)生立即展開(kāi)了討論。

生1：這兩道題都是我們剛學(xué)過(guò)的混合運(yùn)算計(jì)算題，我們先做第一個(gè)，這個(gè)算式里有加法、減法、乘法，我想我們應(yīng)該先算乘法。

生2：同意，先乘除后加減，這是我們剛學(xué)過(guò)的。所以先算2×16=32，這樣能夠?qū)懗鲆粋€(gè)新的算式10+32-10。

一些平時(shí)較為沉悶寡言的學(xué)生，在大家的帶動(dòng)下也都很踴躍的發(fā)言：我知道這個(gè)算式最后就得32。

生3：我覺(jué)得第一個(gè)算式還有更簡(jiǎn)便的方法，因?yàn)榧恿艘粋€(gè)10，減了一個(gè)10，所以最后只要算2×16就可。

學(xué)生在小組中，相互討論，相互帶動(dòng)，就連不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也被帶動(dòng)得發(fā)表自己的觀點(diǎn)。同時(shí)相互交流各自的思維方式，促使學(xué)生學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生共同進(jìn)步。

二、創(chuàng)設(shè)合作情境，激發(fā)合作意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)中有一個(gè)重要的教育理念：讓學(xué)生在良好的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。現(xiàn)實(shí)中，大多數(shù)的小學(xué)生對(duì)合作的意義不是很了解，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到合作的價(jià)值作用，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以適時(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作情境，以此啟迪學(xué)生主動(dòng)合作學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生出示了一張圖片，而在圖片上有多種水果，有蘋(píng)果、香蕉、鴨梨、荔枝、水蜜桃。師：限時(shí)1分鐘，你們需要在這1分鐘的時(shí)間內(nèi)，數(shù)數(shù)出這張圖片上各種水果的個(gè)數(shù)。學(xué)生在教師布置完之后，都抓緊時(shí)間去數(shù)，1分鐘很快過(guò)去了，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，憑借自己一個(gè)人的力量在這么短的時(shí)間內(nèi)，根本不可能完成這項(xiàng)任務(wù)，自己只能數(shù)出一種或者兩種水果的個(gè)數(shù)。都很苦惱。這時(shí)教師就順勢(shì)引導(dǎo)：你們有沒(méi)有想過(guò)和他人合作。學(xué)生在教師的指點(diǎn)下瞬間豁然開(kāi)朗。于是，立即自由結(jié)組，進(jìn)行小組合作。大多數(shù)學(xué)生都是選擇5人一組。學(xué)生在小組中都分工明確，各盡其職，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)數(shù)一種水果的個(gè)數(shù)。學(xué)生通過(guò)小組合作在1分鐘的時(shí)間內(nèi)，完美地完成了任務(wù)。

案例中，教師以任務(wù)的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)合作的情境，促使學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在小組合作的過(guò)程中，體會(huì)到合作的重大價(jià)值，感受到團(tuán)隊(duì)的巨大力量，最大限度地激活了學(xué)生的合作意識(shí)。

三、開(kāi)展小組活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生有一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是好動(dòng)。教師不必為此苦惱，可以順應(yīng)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，充分利用學(xué)生這一“好動(dòng)”的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生邊“動(dòng)”邊學(xué)。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展小組活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中“動(dòng)”，以“動(dòng)”推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教師教學(xué)，促使學(xué)生思維發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)效率。

例如：在教學(xué)“認(rèn)識(shí)100以內(nèi)的數(shù)”時(shí)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲活動(dòng)。師：同學(xué)們，你們可以自由結(jié)組，小組成員共同合作，一起做一個(gè)有趣的游戲活動(dòng)。每個(gè)小組共同制作一些數(shù)字卡片，這個(gè)數(shù)字是100以內(nèi)的任意一個(gè)數(shù)字，之后，每個(gè)小組成員都要選擇一張數(shù)字卡片貼在自己胸前。然后，每個(gè)小組選出一個(gè)代表，說(shuō)出一個(gè)數(shù)字，其他小組成員要迅速反應(yīng)，指出貼有這個(gè)數(shù)字學(xué)生。教師說(shuō)完游戲規(guī)則后，都很興奮地開(kāi)展游戲活動(dòng)。這時(shí)有一個(gè)小組開(kāi)始游戲活動(dòng)。小組成員制作出的一些卡片，其中的數(shù)字有：99、25、77、88。生：大家注意，八十八。于是，其他學(xué)生立即反應(yīng)，并快速的指向胸前貼有“88”這個(gè)數(shù)字的學(xué)生，并一起說(shuō)出：八十八。在確保大家都指對(duì)的情況下，學(xué)生又繼續(xù)下一場(chǎng)游戲。學(xué)生就這樣饒有興趣地進(jìn)行著游戲。

案例中，學(xué)生在小組活動(dòng)中表現(xiàn)得都很積極，而且都相互配合，共同完成游戲任務(wù)。在相互合作的條件下，共同鞏固了這些知識(shí)內(nèi)容，對(duì)100以內(nèi)的數(shù)字有了更深刻的認(rèn)識(shí)和記憶。這種小組活動(dòng)的教學(xué)模式，促進(jìn)了生生合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變“唯我獨(dú)尊”的教學(xué)觀念，要多關(guān)注學(xué)生。要下意識(shí)地運(yùn)用小組合作教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組合作的時(shí)機(jī)，營(yíng)造合作的氛圍，進(jìn)而促使學(xué)生有機(jī)會(huì)相互交流、合作、共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步，為實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]林崇方.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開(kāi)展合作學(xué)習(xí)[J].上海教育科研，2005（05）

（作者單位：江蘇省張家港市南豐小學(xué)）