尹建新　韓森（.湖北三峽職業(yè)技術學院電子信息學院； .湖北三峽職業(yè)技術學院　湖北宜昌　443000）

構建“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀①

尹建新1韓森2
（1.湖北三峽職業(yè)技術學院電子信息學院； 2.湖北三峽職業(yè)技術學院湖北宜昌443000）

摘 要：以人為本，是我國政府治理國家的基本政治思想，也是保證我國國家和社會穩(wěn)定發(fā)展的重要保障。在現(xiàn)代體育教育中，以人為本的體育教育觀對于體育教育的健康、可持續(xù)發(fā)展也非常重要。構建“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀，已經(jīng)成為了當前我國體育發(fā)展的重要指導思想。

關鍵詞：以人為本現(xiàn)代體育教育觀 科學、人文，是現(xiàn)代體育教育的兩大，人文精神和科學精神的結合，也是現(xiàn)代體育教育觀和傳統(tǒng)的體育教育觀相區(qū)別的重要體現(xiàn)。人文精神，其體現(xiàn)的是一種價值觀念，是人的自身情感和對他人情感的表現(xiàn)，而科學精神，是一種思維能力的體現(xiàn)，表現(xiàn)了人類社會和體育事業(yè)發(fā)展所遵循的客觀規(guī)律。人文精神和科學精神的相互融合，是當前我國現(xiàn)代體育教育的重要內(nèi)容，也是我國傳統(tǒng)體育教育的改進方向。面對我國飛速發(fā)展的體育事業(yè)，必須把人文精神和科學精神的結合工作做到實處，不僅要讓體育教育工作者正確理解人文精神和科學精神的內(nèi)涵，也要讓相關體育教育工作者在實際工作中踐行人文精神和科學精神，保證我國體育教育事業(yè)發(fā)展的科學性，保障我國體育教育事業(yè)的發(fā)展體現(xiàn)“以人為本”的重要思想。體育教育和其他種類的教育雖然有著本質(zhì)上的不同，但其教育實質(zhì)是相同的，即培養(yǎng)體育能力突出的全面發(fā)展的人才，因而，在一般教育中的人文精神和科學精神的結合方式，在體育教育中同樣適用。

韓森（1982，2—），男，漢，湖北紅安人，大學本科，助理講師，湖北三峽職業(yè)技術學院，三峽大學，研究方向：計算機科學與技術，工作單位：湖北三峽職業(yè)技術學院。

體育教育，是我國教育工作的重要組成部分，隨著體育教育的不斷發(fā)展，以人為本的教育觀為體育教育帶來的提升作用越來越得到顯著體現(xiàn)，因而，現(xiàn)階段我國體育教育對“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀的構建非常重視。但是“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀的構建，并不是短時間內(nèi)可以完成的，需要采取科學的方法，長期發(fā)力。

1　構建“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀的重要意義

對“人”的重視，是社會和諧發(fā)展的重要保障。在當前中華民族偉大復興的過程中，將“人”重視起來，踐行“以人為本”的發(fā)展思想，對于我國各領域事業(yè)的發(fā)展都是非常有幫助的。體育，作為我國發(fā)展過程中的重要分支，同樣應當把“以人為本”的思想到指導思想的地位，在體育教育過程中把“以人為本”的思想植入到體育教育工作者頭腦中，并在實際行動中發(fā)揮“以人為本”的思想的重要作用。在此，將構建“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀的重要意義總結如下。

1.1保障體育教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展

體育教育，是針對“人”的，唯有尊重人、重視人、鼓勵人的體育教育方式，才能充分發(fā)揮體育教育的作用，提升體育教育的效果。在當前我國體育教育事業(yè)亟需發(fā)展的情況下，構建“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀對于提升我國體育教育事業(yè)的發(fā)展速度是非常有幫助的，并能在很大程度上保障我國體育教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。我國長期的教育實踐包括體育教育實踐已經(jīng)表明，“以人為本”的教育觀給教育事業(yè)帶來的指導作用和提升作用是難以估量的，在當前我國體育教育進入發(fā)展新時期的情況下，更應當深刻踐行“以人為本”的體育教育思想，如此方能讓我國的體育教育事業(yè)穩(wěn)步前進。

1.2提升體育教育工作者的責任心

體育教育工作，要求教育工作者能夠具備足夠的責任心、事業(yè)心和危機感，而在體育教育工作者當中宣揚“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀，就對提升體育教育工作者的責任心大有幫助。以人為本的思想，強調(diào)教育工作者在工作中重視受教育者的個人情況，重視對每個受教育者的教學效果，將“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀植入體育教育工作者頭腦中，一方面，可以增強體育教育工作者的工作責任心，使其產(chǎn)生使命感、目標感，使其勇于對自身的行動負責；另一方面，也能在一定程度上提升體育教育工作者的工作能力，因為，在具備了教育責任心的條件下，體育教育工作者要想提升工作質(zhì)量，就會努力學習相關知識技能，提升自身的工作能力。

1.3提升受教育者的綜合能力

體育教育工作的目的，不僅僅是鍛煉受教育者的體能，提升受教育者的體育相關技能，也要求體育教育工作能夠提升受教育者的道德品質(zhì)和文化知識。在“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀下進行體育教育工作，對于提升受教育者的綜合能力，保障其全面發(fā)展大有裨益。以人為本中的“人”，包含了人的各方面能力，強調(diào)的是人的全面發(fā)展。把“以人為本”的教育觀植入到現(xiàn)代體育教育中，可以讓體育教育工作者在對受教育者進行體育教育的同時，也重視對其文化知識、思想道德的教育，保證其在獲取相關體育技能的同時，也能夠保證自身的德、智、體、美全面發(fā)展?？梢哉f，提升受教育者的綜合能力是把“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀植入體育教育中的重要原因，對于我國的人才強國戰(zhàn)略來說，有著重要的作用。

2　構建“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀的科學方法

構建“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀，不是一朝一夕可以完成的，需要相關教育工作者在深刻認識“以人為本”指導思想的重要內(nèi)涵的同時，在日常工作中從小處做起，樹立目標，持續(xù)發(fā)力，并要求教育工作者能夠適當創(chuàng)新體育教育方式，讓“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀得以充分體現(xiàn)，真正提升我國現(xiàn)代體育教育的效果。在此，提供一些構建“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀的可行方法：

2.1轉變觀念，變“重物”為“重人”

體育教育，其最明顯的目標是提升受教育者的體育能力，這一點無可厚非，但是在現(xiàn)代化的體育教育觀中，這一目標并不是唯一的目標。傳統(tǒng)的體育教育，重點放在了“物”上，重視體育教學成績和體育事業(yè)的發(fā)展，卻忽視了受教育者和教育工作的“人本”建設，這是體育教育觀念不健全的表現(xiàn)?，F(xiàn)代的體育教育研究認為，只有全面重視體育教育中的“人”的內(nèi)涵，才能真正讓我國體育教育實現(xiàn)現(xiàn)代化、人文化，才能真正讓我國的體育教育工作跨入新領域，和世界接軌。在當前我國大力改革體育教育工作的情況下，相關體育工作者應當認識到體育教育中“人”的重要性，將傳統(tǒng)的體育教育中對“物”的重視轉變?yōu)閷Α叭恕钡闹匾?，發(fā)揚人文主義、人本主義，在提升學生的體育技能的同時，重視學生的全面發(fā)展，重視對學生的德、智、體、美各方面的教育，使現(xiàn)代體育的受教育者能夠實現(xiàn)“人”的概念上的全面發(fā)展、綜合進步。變“重物”為“重人”，也是黨的“以人為本”思想的重要體現(xiàn)，其在體育教育中的重要作用必將越來越體現(xiàn)出來。變“重物”為“重人”，也是當前我國體育教育工作需要進行切實改變的首要內(nèi)容，對于提升我國體育教育的綜合實力具有非常重要的意義。

2.2體育教育目標的人本體現(xiàn)

在過去的體育教育中，我國體育教育的目標很明確，就是提升運動員的個人體育能力，使其在比賽中能夠贏得好的名次，為國爭光。但是在現(xiàn)代體育教育觀中，這樣的體育教育目標和“以人為本”的體育教育目標相悖?！耙匀藶楸尽钡默F(xiàn)代體育教育觀，重視體育教育中“人”的發(fā)展，而不是僅僅將注意力放在人的體育成績上。試想，一個體育成績優(yōu)秀而道德敗壞的運動員，如何能夠體現(xiàn)出我國

體育教育的水準。全能型人才的培養(yǎng)，在現(xiàn)代教育事業(yè)中已經(jīng)成為了非常明確的人才培養(yǎng)目標，在體育教育中同樣如此。因此，體育教育目標在“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀中已經(jīng)發(fā)生了改變，變得更加完善、更加科學合理，即不僅重視運動員的個人體育成績，也重視其道德品質(zhì)、科學文化的能力發(fā)展。體育教育目標的人本體現(xiàn)，是構建“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀的重要內(nèi)容，在當前我國體育發(fā)展的新時期，更應當引起嚴肅的對待和科學的踐行，唯有這樣，才能讓我國的體育事業(yè)順暢發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，真正讓我國的體育教育事業(yè)走上現(xiàn)代化的發(fā)展軌道。

2.3體育比賽的綠色化、生態(tài)化、人文化

體育比賽，是檢驗體育運動員成績的重要方式，因而，體育比賽的主辦概念和比賽符號，也是體育比賽能否體現(xiàn)“以人為本”的體育思想的重要標志。在當前世界范圍內(nèi)都將體育比賽的綠色化、生態(tài)化、人文化重視起來的情況下，我國也應當積極改變傳統(tǒng)的體育比賽辦賽觀念，將綠色化、生態(tài)化、人文化的辦賽觀念植入其中，以使我國的體育比賽和“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀接軌。體育比賽的綠色化、生態(tài)化、人文化也是體現(xiàn)國家發(fā)展姿態(tài)、民族精神的重要內(nèi)容，尤其是面對世界舞臺的比賽，在承辦過程中不應當僅僅把體育比賽的成績作為唯一追求，而應當把人文精神、生態(tài)精神、綠色精神等內(nèi)容植入其中，使參加比賽的運動員和觀眾能夠感受到濃烈的人文氣息，感受到現(xiàn)代化的體育的魅力所在。

2.4“人文精神”和“科學精神”的結合

3　結語

總而言之，現(xiàn)代體育教育觀和傳統(tǒng)體育教育觀的最大區(qū)別，就在于“以人為本”的體育教育思想的加入，相關體育教育工作者應當在承擔體育教育責任的基礎上，正確認識“以人為本”的指導思想的內(nèi)涵，將其內(nèi)涵在體育教育事業(yè)中發(fā)揚出來，通過科學的方式方法提升我國體育教育的現(xiàn)代化程度，進而提升我國體育教育的人文性、科學性、合理性和時代性。

參考文獻

[1]陳浩.分析以人為本的現(xiàn)代體育教育教學研究[J].家教世界，2013（18）：117.

[2]馮超，王雷濤“.以人為本”現(xiàn)代體育教育觀的構建研究[J].青春歲月，2014（3）.

[3]宋正華“.以人為本”現(xiàn)代體育教育觀的構建研究[J].體育世界. 2013（9）：86-87.

作者簡介：①尹建新（1985，1—），男，彝族，云南玉溪人，本科，助教，湖北三峽職業(yè)技術學院電子信息學院，三峽大學，研究方向：體育教育，工作單位：湖北三峽職業(yè)技術學院。

中圖分類號：G807.01

文獻標識碼：A

文章編號：2095-2813（2015）02（a）-0109-02