韓少勇（山西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 山西太原 030024）

淺析高職體育教學(xué)的現(xiàn)狀及改革方向①

韓少勇
（山西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院 山西太原 030024）

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革與創(chuàng)新，高職學(xué)校發(fā)生著劃時(shí)代的變革，培養(yǎng)具有競(jìng)爭(zhēng)、開(kāi)拓、創(chuàng)新意識(shí)和全面發(fā)展的復(fù)合型綜合性人才成為了高職學(xué)校教育發(fā)展的方向。而作為高職學(xué)校教育的重要組成部分，高職學(xué)校體育教育也要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)的需求，要以學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展為基準(zhǔn)，以樹(shù)立學(xué)生終身體育觀念、增強(qiáng)學(xué)生的健身能力為重點(diǎn)，由此確立改革思路，促進(jìn)學(xué)生身心健康可持續(xù)發(fā)展。為此，該文作者對(duì)高等職業(yè)技術(shù)院校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了深入分析，研究了高職院校體育教學(xué)的特點(diǎn)，并對(duì)高職院校體育教學(xué)的改革進(jìn)行了分析和反思，旨在為高等職業(yè)技術(shù)院校體育課教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞：高職院校 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 改革

高職院校體育教學(xué)作為我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)增強(qiáng)國(guó)民體質(zhì)有著十分重要的意義。隨著我國(guó)高校新課程改革的不斷深入，高職體育教學(xué)也朝著新的方向發(fā)展，雖然取得了一定的成績(jī)，但目前仍然存在著諸多問(wèn)題。這些問(wèn)題使得體育教學(xué)無(wú)法有效的在高職院校中發(fā)揮作用，也不利于素質(zhì)教育的全面開(kāi)展。為了高職院校體育教學(xué)改革工作的順利開(kāi)展，體育教育工作者必須從實(shí)踐中探索，從理論中研究，不斷轉(zhuǎn)變工作思路，更新教學(xué)思想和教學(xué)觀念，從現(xiàn)代高職教育的發(fā)展需要出發(fā)進(jìn)行體育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)就我國(guó)高職院校體育教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)地分析考慮，并對(duì)高職院校體育教學(xué)的改革方向做了探討，希望為提高我國(guó)高職院校體育教學(xué)的整體水平貢獻(xiàn)自己的綿薄之力，也請(qǐng)各位同仁予以指正。

1　當(dāng)前我國(guó)高職院校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1教育目標(biāo)不明確

因?yàn)橹袊?guó)高職教育很晚才開(kāi)始，同時(shí)高職院校體育教學(xué)缺乏自身特色，大體上仍是按照普通高校體育的培養(yǎng)路徑，所以現(xiàn)在高職院校的體育教學(xué)目標(biāo)還尚不清晰，沒(méi)有形成完善的高職院校體育教學(xué)體系。在教育改革的作用下，雖然有的學(xué)校已經(jīng)考慮到學(xué)生的個(gè)體興趣和全面發(fā)展，對(duì)體育教學(xué)整體目標(biāo)進(jìn)行了調(diào)整，但仍然沒(méi)有充分結(jié)合高職教育理念，特別是沒(méi)有有效結(jié)合高職院校的能力本位思想，所以依然沒(méi)有形成科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

1.2思想觀念陳舊，體育教學(xué)意識(shí)不高

在我國(guó)教育事業(yè)不斷優(yōu)化和發(fā)展的大背景下，大部分高職學(xué)校也已經(jīng)著手開(kāi)展了教學(xué)改革工作，但從目前情況來(lái)看，改革的重點(diǎn)仍是放在了重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和學(xué)校知名度的提升上，很少有高職院校將體育教學(xué)放在首位。而且大多高職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師存在對(duì)體育認(rèn)識(shí)上的偏差，他們對(duì)體育教學(xué)改革的重視程度不夠，基本持“口頭上重要，行動(dòng)上次要”的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康發(fā)展?fàn)顩r也很少關(guān)心。

1.3教學(xué)內(nèi)容一成不變

由于目前我國(guó)沒(méi)有一套針對(duì)高職院校發(fā)展的體育教學(xué)大綱，所以很多高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容大多是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)類(lèi)的項(xiàng)目，這些內(nèi)容學(xué)生接觸較多，較為熟悉，這就導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)興趣不高，甚至有消極懈怠、逃課的現(xiàn)象。

1.4教學(xué)方法落后，有待創(chuàng)新

當(dāng)下素質(zhì)教育正在如火如荼的開(kāi)展著，然而受應(yīng)試教育的影響，很多高職院校體育教師仍采用“四步法”進(jìn)行體育教學(xué)，即講解示范、學(xué)生練習(xí)、教師指導(dǎo)、總結(jié)講評(píng)。這種傳統(tǒng)、古板的教學(xué)方法雖然重視了基礎(chǔ)部分，也有利于學(xué)生對(duì)體育技能的掌握，但卻很少?gòu)膶W(xué)生的職業(yè)需求出發(fā)，同時(shí)，也無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生通過(guò)運(yùn)動(dòng)獲得情感體驗(yàn)、愉悅身心的需要，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺乏學(xué)習(xí)興趣。

1.5教學(xué)配備不足，教學(xué)條件有限

影響學(xué)校體育教學(xué)工作開(kāi)展效果的重要因素之一，就是教學(xué)資源的配備是否完備充足，這里所說(shuō)的教學(xué)資源主要是體育設(shè)施器材和教師隊(duì)伍。

我國(guó)很多高職學(xué)校由于受體育場(chǎng)地較小、體育設(shè)施短缺的困擾，正常的體育教學(xué)開(kāi)展受阻，也不利于學(xué)生開(kāi)展體育項(xiàng)目訓(xùn)練，導(dǎo)致體育教學(xué)效果不佳。另外，高職院校體育教師隊(duì)伍存在結(jié)構(gòu)不合理、體育知識(shí)不足、教師數(shù)量少、素質(zhì)低等特點(diǎn)，“一專(zhuān)多能”型教師比較匱乏，導(dǎo)致有些教師在教學(xué)方面馬虎了事。

1.6教學(xué)評(píng)價(jià)方式不合理

高職院校衡量體育教學(xué)效果的一個(gè)重要途徑，就是對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效果和技能掌握程度進(jìn)行考核，同時(shí)這也是督促學(xué)生課外堅(jiān)持體育鍛煉的一種有效手段。然而，以往的體育課程的成績(jī)?cè)u(píng)定是以各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)為主，這種絕對(duì)性的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)使得一些學(xué)生會(huì)為了應(yīng)付考試而進(jìn)行鍛煉，違背了體育鍛煉的精神實(shí)質(zhì)。另外，有一些學(xué)生上課表現(xiàn)很好，但由于身體素質(zhì)等原因?qū)е驴荚嚦煽?jī)不理想，這種不看過(guò)程只重結(jié)果的評(píng)價(jià)方式，勢(shì)必會(huì)挫傷一些基礎(chǔ)較差、體能較弱的學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，使他們對(duì)考核產(chǎn)生厭惡心理，進(jìn)而反感體育運(yùn)動(dòng)，最終使學(xué)校體育教育目標(biāo)落空。

總體來(lái)講，我國(guó)高職院校體育課程的教學(xué)目標(biāo)不明確，職業(yè)特征不突出；體育課程內(nèi)容落后，結(jié)構(gòu)單一，不能滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展需求；教學(xué)模式始終沒(méi)有擺脫應(yīng)試教育的羈絆，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，壓抑了學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，高職院校體育教學(xué)改革，勢(shì)在必行。

2　關(guān)于高職院校體育教學(xué)改革與發(fā)展的思考

高職院校體育教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，它融心理學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)于一體，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。所以，高職院校體育教學(xué)的改革要結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)模式，要能充分展現(xiàn)其應(yīng)用性、實(shí)用性、技術(shù)性等綜合職業(yè)能力特點(diǎn)，為學(xué)生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展中的體育需求服務(wù)。

筆者認(rèn)為，要合理進(jìn)行高職院校體育教學(xué)改革，有效改善當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀，還要結(jié)合“終身體育”、“和諧發(fā)展”的現(xiàn)代教育目標(biāo)，始終圍繞素質(zhì)教育進(jìn)行，既要完成增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的任務(wù)，又要凸顯高職院校的個(gè)性。為此，筆者針對(duì)高職院校體育教學(xué)改革，從體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)方式等方面提出了一些自己的思考。

2.1樹(shù)立“終身體育”的教學(xué)理念

“終身體育”并不是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，而是需要人們用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前，在現(xiàn)代體育的大背景下，高職院校要想大幅度地提升自身的體育教學(xué)水平，就必須始終堅(jiān)持以“終身體育”為教學(xué)觀念并付諸實(shí)際行動(dòng)。為此，高職院校要明確本校體育教學(xué)的發(fā)展方向，廣大體育教育工作者要真心實(shí)意的投入到“終身體育”的教學(xué)中，以學(xué)生為本，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)和體育能力，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、多樣化的發(fā)展，以滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要。另外，學(xué)?？筛鶕?jù)自身場(chǎng)地、器械建設(shè)等實(shí)際情況，充分利用現(xiàn)有條件，保證每位學(xué)生每天至少鍛煉一小時(shí)。

2.2體育教學(xué)內(nèi)容的改革

在教學(xué)內(nèi)容方面，首先要對(duì)高職院校體育教材進(jìn)行改革，使其逐漸向著實(shí)用化、專(zhuān)業(yè)化、定向化、娛樂(lè)化的方向發(fā)展。要深入研究高職院校體育教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校自身職業(yè)導(dǎo)向性的特點(diǎn)，將體育教學(xué)與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，增添特色體育教學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)一套適合本校特點(diǎn)與發(fā)展的教材。例如：針對(duì)導(dǎo)游、餐飲等服務(wù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以增添一些提升形象的內(nèi)容，如形體訓(xùn)練、韻律操，也可以增添一些消除旅途疲勞、緩解肌肉酸疼的內(nèi)容；針對(duì)建筑工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，可以開(kāi)設(shè)爬繩、爬桿、攀巖等項(xiàng)目，訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性、耐力和注意力；針對(duì)醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，可以開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)保健、按摩矯正、運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷與急救的內(nèi)容。

在課程設(shè)置方面，要以實(shí)現(xiàn)體育與健康教育的結(jié)合為宗旨，以增長(zhǎng)學(xué)生見(jiàn)識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)職業(yè)需求。比如可以將時(shí)尚體育項(xiàng)目（如健美操、拉丁舞、街舞等）、民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目（太極拳、武術(shù)、跆拳道等）以及休閑體育項(xiàng)目（排球、乒乓球、網(wǎng)球等）納入高職院校體育選修課程體系，豐富課程教學(xué)的內(nèi)容。

也可以實(shí)行彈性課程制度。比如，可以設(shè)置必修、必選、選修3類(lèi)課程體系，盡量多地提供課程種類(lèi)組合，保證學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容；還可以組織開(kāi)展體育俱樂(lè)部、體育協(xié)會(huì)，促使學(xué)生樹(shù)立終身鍛煉的體育意識(shí)。

總之，高職院校體育課程教學(xué)內(nèi)容的改革要始終突出“健康第一”的體育運(yùn)動(dòng)理念，內(nèi)容的選擇要始終圍繞“最精華、最典型、最實(shí)用”的原則，要有利于學(xué)生身心全面可持續(xù)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)的健康發(fā)展。

2.3體育教學(xué)模式的改革

除了改革教學(xué)內(nèi)容之外，高職院校還應(yīng)該有一套適合自己的體育教學(xué)模式。首先，新的教學(xué)模式要在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)，提高學(xué)生的體育技能，要徹底突破以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主的舊的教學(xué)模式；其次，要增加理論課課時(shí)設(shè)置，重視體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，理論內(nèi)容的選擇要講究科學(xué)性、突出實(shí)效性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和時(shí)代性，要讓學(xué)生領(lǐng)悟到體育鍛煉對(duì)自身身心健康以職業(yè)發(fā)展的重要導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生樹(shù)立自主鍛煉的體育觀念。

高職院校體育教學(xué)模式的改革還要以就業(yè)作為目標(biāo)方向，打破原有培養(yǎng)體育優(yōu)等生的教學(xué)理念，要借助多種形式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)體育教學(xué)與今后的職業(yè)之間的關(guān)系，樹(shù)立正確的體育教學(xué)觀念，構(gòu)建一個(gè)健康有序的體育教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變當(dāng)前“大而雜、廣而粗”的教學(xué)現(xiàn)狀，為實(shí)現(xiàn)全民健身打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.4采取多樣化評(píng)價(jià)方式，完善評(píng)價(jià)體制

體育課程評(píng)價(jià)方式單一一直是制約高職院校體育教學(xué)工作進(jìn)步的重要因素，因此，要下大力氣改變當(dāng)前只注重結(jié)果、只注重成績(jī)的考核評(píng)價(jià)方式。要根據(jù)新時(shí)代的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行“全員鍛煉”的教學(xué)理念，切實(shí)將學(xué)生的身體健康與體育教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、努力程度、進(jìn)步幅度、出勤率等指標(biāo)列入體育學(xué)科評(píng)價(jià)的范疇。例如，結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)與自己評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。這些多樣化的評(píng)價(jià)方式充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教育中以人為本的精神本質(zhì)，采用這些評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生體育課完成情況進(jìn)行考評(píng)，不僅能使高職院校體育課評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀、科學(xué)、合理和公平，還能真實(shí)反映學(xué)生學(xué)的習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，高職院校是為國(guó)家培養(yǎng)一線崗位高技能型職業(yè)人才的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)有較高的要求，這就需要學(xué)生要加強(qiáng)身體鍛煉，以更好的適應(yīng)未來(lái)工作的需要。因此，要想全面高效地進(jìn)行高職院校體育教學(xué)工作的改革，除了上述措施以外，還要樹(shù)立全新的教學(xué)理念，構(gòu)建以學(xué)生為中心的體育課堂教學(xué)思想，積極及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)學(xué)生不同時(shí)期的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在此基礎(chǔ)上，還要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課的參與意識(shí)，積極組織各項(xiàng)體育活動(dòng)，全面提升體育教學(xué)課改工作效果。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095-2813（2015）05（c）-0103-02

作者簡(jiǎn)介：①韓少勇（1973，5—），男，漢，講師，1996年畢業(yè)于山西大學(xué)體育學(xué)院，深造獲體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士學(xué)位。