于佳

【摘 要】二胡這一樂器近年來廣受中外音樂愛好者的喜愛，學習二胡不僅是因為其表演過程需要很高的技巧性，具備一定的挑戰(zhàn)難度，還有就是二胡表演中蘊含的文化價值，這一點在高校二胡教學中也成為教學的重點。本文主要針對高校二胡教育教學中音樂文化價值的傳承發(fā)展進行了探討，希望能夠?qū)嶋H教學有所幫助。

【關鍵詞】高校；二胡教育；文化價值

中圖分類號：G243 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）11-0076-01

二胡是非常典型的民族樂器的代表，隨著時代的發(fā)展，二胡在現(xiàn)實生活中的應用并不是非常廣泛，只是在一些比較傳統(tǒng)的音樂表演中還能看見其身影。但是隨著人們生活水平及精神素養(yǎng)的提高，二胡作為民族音樂藝術的代表樂器逐漸被人們所重視，已經(jīng)進入到了高校課堂教學中，作為了中國年輕群體傳承發(fā)揚的對象。

一、加強中國民族文化滲透

二胡一直以來都是民族音樂文化的典型代表，在民間的應用也是比較普遍，具有鮮明的民族特色。因此，在高校二胡教學中要更加注重民族文化的教學，讓學生通過一些二胡作品來體會其中的民族文化，有效提高自身的音樂素養(yǎng)和人文素質(zhì)。中國是一個地大物博的國家，包含了多個民族，各個民族區(qū)域的特點也不盡相同，都有著自身獨特的文化特色和風格，在音樂表演方面也是如此。因此，在教學過程中，教師要根據(jù)南北方的差異性來區(qū)分教學，逐漸滲透和融入中國民族文化的教學。根據(jù)作品表演風格及作者的背景等來區(qū)分教學，比如北方地區(qū)創(chuàng)作出來的《賽馬》，整首樂曲的曲風比較歡快，在表演的過程中融入了許多情感，表現(xiàn)出了馬兒在草原上奔馳的場景，淋漓盡致地展現(xiàn)了北方二胡表演豪邁的風格。相較而言，南方地區(qū)的二胡作品就比較溫婉細膩，特別是江浙一帶的二胡表演。因此，在教學過程中根據(jù)不同的表演風格教師可以重點介紹一下這些地區(qū)的文化特點，讓學生通過學習二胡對中國的民族文化也有更深層次的了解。

二、突出東方音樂文化特點

目前，西方音樂已逐漸進入到了人們的生活當中，雖然說我國主張音樂無國界，提倡學生借鑒和學習西方文化，但凡事都要講究一個度，如果說西方文化的影響已經(jīng)對東方傳統(tǒng)音樂的學習產(chǎn)生了影響，那么就需要引起注意了。為避免這類問題的出現(xiàn)，在高校音樂教學中，教師要有意識地在教學中突出東方音樂文化的特點，讓學生學習和領悟自己民族的音樂文化。在二胡教學中，一定要利用好這一具有民族特點的樂器來對學生進行教育，讓學生從根本上認識到東西方音樂文化的差異。在高校二胡教學中不能只是研究演奏技巧，更重要的是要注重二胡本身的文化價值，真正體會二胡中包含的民族情感與文化。在課堂教學中，教師可以采取對比教學的形式來凸顯東方文化。眾所周知，小提琴是西方音樂文化的典型代表，在西方有著很高的文化價值，二胡雖然在樂器構造上比較簡單，只有兩根弦，但是同樣能夠展現(xiàn)出美妙的旋律，需要很強的能力才能夠駕馭這一樂器。教師可以選擇一首小提琴作品和一首二胡作品來讓學生欣賞，不同的樂器表現(xiàn)出來的音樂風格也是不同的，學生能夠從這樣的對比教學中逐漸領悟到二胡展現(xiàn)出的東方文化。另外，在學習的過程中，教師還應該對作品的時代背景以及作者個人信息進行詳細的介紹，讓學生能夠?qū)ψ髌酚懈由钊氲捏w會。比如說學習阿炳的《二泉映月》的時候，了解到作者的實際情況后，學生就更能夠體會這首曲子中所蘊涵的悲傷情感，同時也能夠更好地融入到其中。在高校教學中東方文化的教育是必不可少的，不能讓學生隨波逐流，而是應該堅守自己的民族特性，認識到二胡學習的文化價值。

三、培養(yǎng)學生民族文化情感

要想學好二胡，技巧和指法的學習是教學的重難點，雖然要在此下功夫，但是我們也不能將全部的精力都放在技巧表現(xiàn)上，而應該體會二胡表演中蘊含的民族情感文化，這樣才能夠在實際表演的過程中將其中的情感完全表現(xiàn)出來。各地表演風格的不同，展現(xiàn)出來的民族文化也各不相同，比如，朱昌耀的《蘇南小曲》，表現(xiàn)出的是江南地區(qū)溫婉細膩的一面，展現(xiàn)的是南方地區(qū)的民族特色，而樸東升的《在草原上》則是展現(xiàn)蒙古地區(qū)的遼闊與豪邁。不同的樂曲傳達的是不同地區(qū)的民族文化，學生一定要本身最原始的文化特色來學習二胡，不能受到其他方面的影響。在高校二胡教育當中，爭取將學生培養(yǎng)成不僅具備高超表演技能而且能夠傳承民族音樂文化的人才。

總而言之，二胡作為具有代表性的民族樂曲，在教學的過程中應該重點傳承和發(fā)揚，要認識到二胡學習背后的文化價值，表現(xiàn)出二胡代表的民族性和藝術性。學習其中民族情感以及文化的表現(xiàn)和傳承，在教育教學中逐漸滲透和融入文化教學，將二者完美地融合在一起，從而促進二胡教學質(zhì)量的提升，體現(xiàn)二胡教學的真正意義和價值。

參考文獻：

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[3]牛鄲.淺析后現(xiàn)代音樂教育背景下的高校二胡教學[J].通俗歌曲，2013，（5）：102.

作者簡介：

于 佳（1983-），女，內(nèi)蒙古民族大學助教，研究方向：音樂表演（二胡演奏）。endprint