劉西鋒

(西藏大學農牧學院 西藏林芝 860000)

探究快樂體育教學法在高校排球教學中的應用策略①

劉西鋒

(西藏大學農牧學院 西藏林芝 860000)

課程改革的不斷發(fā)展對我們的教育提出了越來越高的要求。隨著時代的發(fā)展和社會的進步,學生的學習積極性和主動性對于學生綜合素質的發(fā)展有著至關重要的作用,因此也越來越受到教育者的重視。而體育教學是素質教育的重要組成部分,排球更是我國高校體育教學的重要內容,因此如何讓學生快樂的進行排球學習就成了各個高校和體育教師們必須要解決的一個問題。筆者認為應該將快樂體育教學法引入高校排球教學之中,通過快樂體育教學法真正激發(fā)學生的學習積極性和主動性,讓學生自覺主動地投入到排球學習之中,不斷促進學生綜合素質的提高。

快樂體育學習法 高校 排球教學 應用策略

社會的不斷發(fā)展和時代的進步對學生提出了越來越高的要求。高校承擔著為社會輸送高素質人才的重要責任,因此必須要緊跟時代發(fā)展要求及時調整自己的教學策略。在高校教學體系之中,體育教學對于學生的素質發(fā)展和提高具有極其重要的意義,而排球以其獨特的魅力受到了越來越多的學生喜愛,因此高校體育教學必須對排球教學給予積極的重視。筆者認為,為了滿足課程改革的要求,同時也是為了更好地培養(yǎng)滿足社會發(fā)展要求的人才,我們應該將快樂體育教學法引入到高校拋球教學之中。通過快樂體育教學法激發(fā)學生的學習熱情,調動學生的學習積極性,有計劃的幫助學生樹立自信,鍛煉學生的獨立性和團隊合作能力,幫助學生樹立起終生體育的觀念。

1 什么是快樂體育

其實快樂體育簡單來說就是讓學生能夠在體育學習的過程之中感受到體育獨特的魅力,在此基礎之上讓學生愛上體育,最終樹立起終生體育的觀點?？鞓敷w育的立足點在于針對學生的不同特點制定出有針對性的教學策略幫助激發(fā)學生的學習熱情,尊重學生的個性自由,培養(yǎng)學生的獨立性和合作能力。與以往的體育教學不同,快樂體育更加關注學生的個性發(fā)展,希望學生能夠將所學內容運用到實際生活之中去,同時也能夠從實際生活之中汲取營養(yǎng)反哺到體育學習之中。這樣一來學生才能夠真正的感受到體育的獨特魅力所在。只要學生感受到了這種魅力,那么其學習積極性必然會有所提高,在以后的體育學習之中自覺投入其中。簡單來說就是通過讓學生領略體育的魅力幫助激發(fā)學生的學習熱情、調動學生的學習積極性,讓學生將體育學習當成是一件很有意思的事情。

快樂體育教學法其實更多的是一種思想。教師要打破傳統教學思想對我們思想上的禁錮,緊跟時代發(fā)展和社會進步的腳步,針對學生的實際情況采用新的教學方法。在快樂體育教學法的引導之下,教師在教學的過程之中要尊重學生的學習主體性,將學生當成是課堂教學的核心。教學過程之中還要鼓勵學生進行相互的交流和互動,這樣可以有效的調動學生的學習積極性。

此外,科學發(fā)展觀也告訴我們體育教學要做到以人為本,關注學生的個性發(fā)展和思想自由。筆者認為教師在教學的過程之中要多和學生交流和溝通,及時的了解學生的所思所想。只有這樣教師才能夠針對學生的實際情況采取有效的教學方法。教師應該打破傳統教學方法帶來的禁錮,調整傳統教學過程之中自己作為課堂核心的觀點,轉而讓學生真正的成為課堂教學的核心,切實尊重學生的學習主體性和學習主人翁地位。

總而言之,快樂體育教學法就是在以人為本的基礎上尊重學生的個體差異性,因材施教。針對學生的實際情況采取有針對性的教學方式。在排球教學之中就是要突出排球運動的趣味性以激發(fā)學生的學習興趣,結合實際比賽情況培養(yǎng)學生的獨立性、合作能力還有臨場應變能力。在教學過程之中要注意尊重學生的個性發(fā)展和思想自由。教師要主動扮演引導者和點撥者的角色,幫助學生感受排球學習的魅力所在。

2 快樂體育教學法在高校排球教學之中的應用

2.1 建立和諧的師生關系

建立和諧的師生關系是在高校排球教學之中應用快樂體育教學法的前提條件之一。教師只有和學生建立起和諧穩(wěn)固的關系,才能夠真正的和學生相互交流和溝通,了解學生的真實想法,在學生面臨問題的時候能夠第一時間了解到并給予相應的幫助。這就要求排球教師具備有比較高的教學經驗和比較高的心理素質,教學情感也必須比較好。其實這都是教師應該具有的,教師的綜合素質對其教學能力有著決定性的影響。在教學過程之中教師要淡化自己傳統的、課堂核心的角色定位,轉而將學生作為課堂教學的核心。在教學過程之中多征求學生的意見。同時教師對學生起著榜樣的作用,教師的言行舉止都可能對學生產生深遠的影響,因此教師要注意自己的言行,對自己的一舉一動負責。舉個例子來講,教師的穿著打扮、用語習慣還有做事情的態(tài)度和責任感等都會對學生產生影響,學生會不自覺的模仿并學習。因此教師應該談吐得當、衣著得體。其實教師能夠做到這些也就會在學生心中留下好感,這樣學生自然會對教師生出親近之心,這對于和諧的師生關系的建立可以起到積極的促進作用。

2.2 激發(fā)學生的學習熱情

2.2.1 將游戲引入到課堂教學之中

筆者認為將游戲引入到課堂教學之中可以有效的激發(fā)學生的學習興趣,讓學生愛上排球學習。其實排球教學不僅僅是幫助學生理解和掌握專業(yè)的排球技能,同時更多的也是幫助拓寬學生的知識面,豐富學生的學習生活,促進學生終生體育觀念的養(yǎng)成?？茖W研究表明,在積極的學習環(huán)境之中學生的學習質量會更高。這一理論放在排球教學之中得到的結果就是,在積極的環(huán)境之中學生對排球技能還有排球知識的理解和掌握會更加深刻。通過游戲可以讓學生不斷地練習相關的技能,將學到的知識運用到實際鍛煉之中,這可以有有效提高學生的身體素質,促進學生心理的健康發(fā)展。因此筆者認為,在相對來說比較枯燥和單調的體育教學之中引入游戲是實踐快樂體育教學法的必要條件。

首先,我們從發(fā)球開始。在教學發(fā)球的時候教師就可以引入游戲,這樣可以激發(fā)學生對網球的學習熱情,進一步調動學生的學習積極性。在發(fā)球教學之中一般來說都是一個人進行練習,并且其技術動作等相對來說比較簡單,因此這一部分教學可以引入競賽性質的游戲。比如說我們可以讓學生比賽誰發(fā)球發(fā)得遠。這個游戲就是將學生進行分組,一般來說是兩人一組。在練習的時候兩個人分站場地兩端,發(fā)球的時候比比看誰的動作更加規(guī)范、發(fā)球發(fā)得更遠。這樣可以讓原本單調的發(fā)球訓練變得比較有趣。

其次,我們可以在移動教學之中引入游戲。傳統的教學方法讓移動教學顯得有些枯燥,這主要是因為傳統教學過程之中不用球,因此學生訓練過程之中很難有刺激感,也體驗不到娛樂性。筆者認為可以讓學生進行競技游戲。比如說我們可以將場地劃分成4個區(qū)域,在每一個區(qū)域里面都放一個排球。在訓練的時候就讓一個學生站在中間,一旦聽到開始的命令之后就用自己最快的速度將每一個球放回到開始時候的地方。最先完成任務的為勝利者。教師可以根據實際情況建立獎勵和懲罰制度,這樣可以進一步激發(fā)學生的運動興趣。

2.2.2 科學運用比賽

除了將游戲運用到教學之中以外,比賽也可以運用到教學之中。筆者認為教師應該根據學生的實際情況有計劃地讓學生進行比賽。通過比賽可以更好地讓學生找到自己能力的不足之處,及時的進行糾正。此外競技過程之中可以激發(fā)學生的求勝心理,讓學生在學習過程之中更有沖勁。

3 結語

總而言之,快樂體育教學法對于高校排球教學有著積極的促進作用。高校應該對此給予積極的重視,相信通過運用快樂學習教學法我們一定可以在現有基礎之上進一步提高學生的排球學習質量,促進學生綜合素質的提高。

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G842

：A

：2095-2813(2015)05(b)-0075-02

教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目,課題號12YJA880019。

劉西鋒(1987,11—),男,漢,山東臨沂人,碩士研究生,講師,研究方向：體育教育和運動人體科學。