陳東生

【摘 要】課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，也是實(shí)施新課改和素質(zhì)教育的重要載體，努力提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。要按照新課改的要求，真正把握初中物理課堂教學(xué)的規(guī)律和特點(diǎn)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度的發(fā)揮自己的潛能，取得最大的效益。

【關(guān)鍵詞】物理;課堂;教學(xué)效率;提高

初中物理教育是素質(zhì)教育的重要陣地，初中物理教學(xué)，是整個(gè)物理教學(xué)的起點(diǎn)，是學(xué)生今后更好的進(jìn)行物理學(xué)習(xí)、研究的啟蒙，提高初中物理的課堂教學(xué)效率成為一線物理教師探索的焦點(diǎn)，也是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。

一、課堂導(dǎo)入要有吸引力

俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！痹谡n堂教學(xué)中，導(dǎo)入新課有著十分重要的作用。新課導(dǎo)入運(yùn)用得好，會(huì)使學(xué)生迅速了解教學(xué)意圖，引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到教師所希望他們關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容上，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。初中學(xué)生普遍具有好奇心理，愛(ài)觀察一些鮮明、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，在觀察中他們會(huì)急于想了解實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的多種現(xiàn)象變化的原因，要求解惑的心情特別迫切。例如：在講《大氣壓》時(shí)，進(jìn)行如下演示實(shí)驗(yàn)：先往杯中注滿水，然后用紙片蓋在杯口，用手按住紙片再將杯子慢慢倒過(guò)來(lái)，請(qǐng)學(xué)生猜一猜：紙片會(huì)掉，水會(huì)灑下嗎？學(xué)生會(huì)回答：“紙片掉下，水會(huì)灑出”，輕輕將托住紙片的手移開(kāi)，結(jié)果紙片沒(méi)掉，水也沒(méi)有灑出來(lái)。由此，教師成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、激發(fā)學(xué)生的求知欲，利用學(xué)生的好奇心引導(dǎo)學(xué)生探索物理規(guī)律

學(xué)生正處于青春期，對(duì)于自己不懂得事物存在好奇心，而且這種好奇心會(huì)伴隨事物的驚險(xiǎn)性刺激性而增加。例如在學(xué)習(xí)短路的危害時(shí)，學(xué)生開(kāi)始還沒(méi)有引起重視，教師先演示用電器短路，其危害性不是很明顯，接著演示電源短路，教師先提出幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生討論思考，教師先不給出正確解答，帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生為了滿足其對(duì)事件的好奇心，因此學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師做實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從導(dǎo)線的燃燒過(guò)程中理解了短路的危害性。

三、把握時(shí)機(jī)設(shè)疑，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)

“學(xué)源于思，思起于疑”在課堂教學(xué)中，由于有些物理規(guī)律比較抽象，所以學(xué)生理解起來(lái)比較困難，因此在進(jìn)行課堂教學(xué)前教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。只有教師提問(wèn)的時(shí)機(jī)把握得好，問(wèn)得好，學(xué)生才會(huì)集中精力去思考。這樣不僅可以開(kāi)發(fā)學(xué)生的大腦，而且還可以加深對(duì)題型、物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)和印象。例如：在《平面鏡》的教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生觀看投影畫面杯子里有一支點(diǎn)燃的蠟燭，請(qǐng)學(xué)生猜想：向杯子里倒水，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學(xué)生會(huì)不假思索地回答：蠟燭會(huì)熄滅。繼續(xù)播放動(dòng)畫，向杯中倒水但蠟燭沒(méi)有熄滅。這是為什么呢？由此，學(xué)生加深了課堂主要內(nèi)容的消化理解，而后興奮、思考，變信口回答為主動(dòng)探索。

四、教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，課堂更加體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新及科學(xué)精神的培養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)初步的物理知識(shí)與技能，經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，使學(xué)生得到全面發(fā)展。在《課程標(biāo)準(zhǔn)》框架下確定的教學(xué)內(nèi)容，做到了將學(xué)習(xí)重心從過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過(guò)程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，教科書在這方面的內(nèi)容較為廣泛、突出。如“影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素”，讓教師提出問(wèn)題后，學(xué)生展開(kāi)討論并進(jìn)行假設(shè)與猜想，根據(jù)假設(shè)與猜想，學(xué)生討論制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，再在教師的建議下分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，各組對(duì)結(jié)果進(jìn)行了分析與論證后，進(jìn)行評(píng)估，寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并進(jìn)行交流與合作。整個(gè)過(guò)程，老師僅是提出問(wèn)題和建議，一切都由學(xué)生議論、討論、交流來(lái)完成，這就確保了學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，使能力得到培養(yǎng)。

五、創(chuàng)造平等、和諧、愛(ài)的課堂教學(xué)環(huán)境

一位教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：如果沒(méi)有愛(ài)，教育在開(kāi)始的時(shí)候，就已經(jīng)結(jié)束了。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育的靈魂。熱愛(ài)學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是教師應(yīng)具備的道德品質(zhì)，也是搞好教育教學(xué)工作的重要因素。因此，要想提高初中物理課堂教學(xué)效率，應(yīng)首先從根本上改變以往那種“教師絕對(duì)權(quán)威”的認(rèn)識(shí)，讓教師成為學(xué)生的朋友，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師要在學(xué)習(xí)上為學(xué)生提供足夠的關(guān)心、支持和幫助，尊重班上的每一名同學(xué)，加深與學(xué)生之間的感情。同時(shí)，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)橐粋€(gè)班上不可能每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都處于拔尖水平，有些教師往往更加重視學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生，而或多或少的忽略了成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生。教師要做到真正關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂，蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)過(guò)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛(ài)兒童”。羅杰斯早就在他的“非指導(dǎo)性教學(xué)”八原則中提出，要提供一種促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氣氛。一個(gè)好的班級(jí)、好的課堂，應(yīng)該充滿真實(shí)、相互關(guān)心和理解的心理氛圍。當(dāng)我們教學(xué)的班級(jí)達(dá)到這樣的境界時(shí)，物理課堂的教學(xué)效果定會(huì)得到較好的提升。

總之，現(xiàn)代教學(xué)要求教師樹立特色意識(shí)，形成個(gè)性化教學(xué)。教學(xué)方法忌單一化、模式化、公式化，個(gè)性化教學(xué)要求教師不能墨守陳規(guī)，要勇于創(chuàng)新、不斷積累、經(jīng)?？偨Y(jié)。教師一定要牢記：課堂教學(xué)中最大的浪費(fèi)就是時(shí)間的浪費(fèi)，要想方設(shè)法提高自己的課堂教學(xué)效率。endprint