劉玲玲++高文舉

摘要：校企合作是一種以市場和社會需求為導向的運行機制，是高校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程的教學模式。文章以黑龍江省部分高校為調(diào)研對象，通過高校辦學模式、教學模式、培養(yǎng)模式和評價模式綜合分析，歸納出黑龍江省高校校企合作基本模式。

關鍵詞：校企合作；模式；就業(yè)

2000年以來，省教育廳在全省范圍內(nèi)進行校企合作專題調(diào)研，目的是為了了解黑龍江省校企合作現(xiàn)狀，總結經(jīng)驗、提出對策，探求校企合作在滿足學生成長成才需要以及滿足社會對人才要求方面的良性機制，全方位、深層次地推進黑龍江省的校企合作工作，針對制約校企合作的政策性、制度性因素等，提出切實有效的解決方法，充分發(fā)揮高校的技術優(yōu)勢、企業(yè)單位的實踐和研發(fā)優(yōu)勢在提高人才培養(yǎng)質量中的雙重作用，實現(xiàn)由高教大省向人力資源強省轉變，以促進我省高教強省戰(zhàn)略的有效實施，達到促進區(qū)域經(jīng)濟又好又快發(fā)展的根本目的。

一、校企合作整體情況分析

2009年，黑龍江省就校企合作工作出臺了《黑龍江省人民政府關于實行更加積極的就業(yè)政策，進一步穩(wěn)定就業(yè)局勢的意見》，2011年頒布了《黑龍江省促進普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作若干意見》。黑龍江省始終將校企合作工作作為提升全省高校整體競爭力，體現(xiàn)辦學特色，推動學校新發(fā)展、快發(fā)展、科學發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的重要工作來抓。我省各高校均把加強校企合作工作作為深化教育教學改革的一項重要內(nèi)容，多數(shù)學校已經(jīng)將校企合作作為學校教學的一種常規(guī)模式，在日常教學中切實推行，并且已經(jīng)開展校企合作的學校正呈現(xiàn)出合作范圍不斷擴大、領域不斷擴展、載體不斷豐富的喜人趨勢。

二、校企合作基本模式

1.訂單培養(yǎng)模式。訂單培養(yǎng)模式是黑龍江省高校校企合作的主要模式之一，尤其是自2012年以來，高考生源競爭日趨白熱化，高校將所設專業(yè)訂單培養(yǎng)作為招生宣傳的重要噱頭和賣點。校企合作訂單培養(yǎng)已經(jīng)作為一種常態(tài)化的機制普遍存在于我省高職（?？疲┰盒?。校企合作訂單培養(yǎng)模式通常是由企業(yè)與學校一起協(xié)商簽訂校企合作貫通培養(yǎng)協(xié)議，人才互換、交替培養(yǎng)模式或企業(yè)戰(zhàn)略合作協(xié)議，共同制定遵循普適教學規(guī)律與社會、市場需求有效對接的專業(yè)教學計劃及校本人才培養(yǎng)方案，明晰專業(yè)能力結構與非專業(yè)能力素質的具體要求，根據(jù)企業(yè)用工的現(xiàn)實要求定向培養(yǎng)人才。企業(yè)通過按比例出資，利用學?，F(xiàn)有的科研與實訓資源，快速有效的專業(yè)培訓通道，遴選適合企業(yè)需求的在校生，進行定向培養(yǎng)。例如，黑龍江民族職業(yè)學院從2007年開始和國家乳業(yè)中心聯(lián)合培養(yǎng)應用型人才，黑龍江農(nóng)業(yè)工程職業(yè)學院從2009年起加強訂單培養(yǎng)工作力度，目前在校訂單培養(yǎng)學生達3 792人，占在校生的47.21%。

2.頂崗實習模式。對于人才培養(yǎng)方案，企業(yè)根據(jù)工作實際需要提出相應的實際要求，學校需要結合專業(yè)特點，進行課程體系改革。企業(yè)需要為學生提供相應的實習崗位，學生利用企業(yè)全真的生產(chǎn)和工作崗位環(huán)境，學生可以進行“教、學、做”一體化訓練。黑龍江東方學院按頂崗實習、隨崗就業(yè)的工作思路不斷推進學院的實習與就業(yè)力度，積極與企事業(yè)單位合作，黑龍江東方學院畢業(yè)生提供就業(yè)崗位比例超過3：1。黑龍江農(nóng)業(yè)職業(yè)技術學院與完達山乳業(yè)集團、雙匯（北大荒）食品有限責任公司等129家企事業(yè)單位簽訂了校企合作協(xié)議，為企業(yè)培訓人員3 756人，企業(yè)為學生提供就業(yè)實習崗位8 000余個，實現(xiàn)校企對接就業(yè)畢業(yè)生7 024人，較好地實現(xiàn)了學校和用人單位互利互惠的“雙贏”目標。

3.“2+1”“3+l”模式 。“2+1”“3+l”模式是指學生先用兩或三年時間在校內(nèi)學習應知應會的基本理論、基本知識和基本技能，再用一年的時間到企業(yè)完成實習、實踐環(huán)節(jié)。企業(yè)通過現(xiàn)代化的生產(chǎn)設備和實驗儀器為學生實踐提供平臺，學?？梢猿浞掷闷髽I(yè)的技術優(yōu)勢、人才優(yōu)勢，強化學生的實踐環(huán)節(jié)，提高實際操作能力。既改革了專業(yè)教學的模式，彌補了高校實踐教學的薄弱環(huán)節(jié)，又為企業(yè)培養(yǎng)出符合時代發(fā)展需要的應用型人才，達到優(yōu)勢互補、資源共享、校企雙贏的目的。目前，我省部分本科院校和多數(shù)高職院校采取這種形式的校企合作模式。例如：哈爾濱理工大學與東軟集團、青島軟件園等十多個用人單位建立了“3+1”人才培養(yǎng)模式。

4.共建實訓基地模式。高校通過校企共建或吸納企業(yè)資金、設備，建設技能培養(yǎng)、培訓基地的校企合作模式，極大地改善了實訓條件，強化了學生的動手能力，真正成為學校師生接觸社會、了解市場，進行技能鍛造和就業(yè)的重要陣地。學校每年安排固定學時，讓學生到企業(yè)參加實訓活動，不斷提高學生的動手能力和實踐能力，縮短學生的就業(yè)適應期，使學生畢業(yè)后就能頂崗就業(yè)，直接為企業(yè)帶來經(jīng)濟效益。例如，黑龍江交通職業(yè)技術學院校企合作企業(yè)三年來共為學校提供教育經(jīng)費3 735萬元，為學校投入設施和設備金額近700萬元。學院在合作企業(yè)的幫助指導下，按照現(xiàn)場的生產(chǎn)工藝和作業(yè)過程，結合專業(yè)特點，規(guī)劃、設計和建設實驗實訓基地，其中機車演練實訓基地分別引進了DF4型內(nèi)燃機車和韶山1型電力機車各一臺，能夠開展機車的操縱、檢查以及檢修、保養(yǎng)等方面的實驗實訓，積極探索教學過程與生產(chǎn)過程的對接。

5.產(chǎn)學研結合模式。產(chǎn)學研合作是當前高校教育教學改革的主要方向之一，既能促進高校產(chǎn)學研的結合，使學校的教學、科研對于社會的需求更有針對性，科研成果能更充分地轉化成生產(chǎn)力，服務社會，又能在一定程度上解決一些企業(yè)科研力量不足等問題，節(jié)省企業(yè)科研技術成本，實現(xiàn)校企雙方“互利雙贏”的目標。這些校企合作單位為學校提供教育經(jīng)費達1 382萬元，提供各種設施設備等共計1 383.5萬元，提供學生獎學金、助學金共計208.2萬余元，為學校提供兼職教師92名，在學校建立生產(chǎn)型實訓基地1個，2009～2012年這些合作單位共計來校召開校園招聘會480場?！笆晃濉逼陂g共與企業(yè)簽訂相關合同966項，項目金額超過3億元，形成了良好的社會效益和經(jīng)濟效益。如東北農(nóng)業(yè)大學與動物科學、動物醫(yī)學和飼料知名企業(yè)進行產(chǎn)學研深度合作，提高了學生創(chuàng)新能力。

6.“校企合一、產(chǎn)學一體”的創(chuàng)新模式?！靶Ｆ蠛弦?、產(chǎn)學一體”的辦學模式，是齊齊哈爾工程學院在總結“校企合作、產(chǎn)學結合”經(jīng)驗的基礎上，在自身辦學的實踐過程中探索出的職教發(fā)展創(chuàng)新模式。即把辦教育與建企業(yè)相結合，走“專業(yè)帶公司”之路，以教育帶動生產(chǎn)，用生產(chǎn)服務于教育，這種亦校亦企的“校企合一、產(chǎn)學一體”辦學模式優(yōu)勢明顯，為應用型人才培養(yǎng)提供了沃土。

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編輯/趙卓然endprint