陳帥璘

摘要：二胡具有音色優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、表現(xiàn)力強(qiáng)、感染力豐富等特點(diǎn)，廣受少年兒童的喜愛(ài)。筆者從學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方法、少兒心理、家長(zhǎng)作用等方面對(duì)少兒學(xué)習(xí)二胡出現(xiàn)的問(wèn)題作了分析，并提出了一些整改措施。在學(xué)習(xí)二胡過(guò)程中，教師、少兒、家長(zhǎng)三者要相互配合，這樣才能使少兒在學(xué)琴過(guò)程中獲得樂(lè)趣，進(jìn)而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：二胡；少兒；教學(xué)；音準(zhǔn)

二胡具有音色優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、表現(xiàn)力強(qiáng)、感染力豐富等特點(diǎn)，并且攜帶方面，一直被人們所喜愛(ài)。同時(shí)，隨著二胡藝術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多活潑歡快的二胡曲。這些都使得越來(lái)越多的小朋友們喜歡二胡，將二胡作為學(xué)習(xí)音樂(lè)、提高鑒賞能力的一個(gè)首要選擇。本文將針對(duì)少兒在學(xué)琴過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從幾個(gè)方面加以分析，并提出解決問(wèn)題的辦法。

一、少兒學(xué)習(xí)二胡存在的問(wèn)題

（一）少兒學(xué)習(xí)二胡興趣的問(wèn)題

由于少兒的心理和生理?xiàng)l件與成人不同，孩子都喜歡新奇的東西，剛接觸會(huì)覺(jué)得二胡是件會(huì)出聲的玩具，開(kāi)始會(huì)因?yàn)橄矚g、好奇而學(xué)。但小孩都有好動(dòng)性、無(wú)持久性，時(shí)間長(zhǎng)了就坐不住，會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)很枯燥、無(wú)趣，就會(huì)有放棄不學(xué)的心理。遇到這種情況，很多家長(zhǎng)往往采取強(qiáng)制壓服的方法。但這樣做卻適得其反，往往沒(méi)有收到預(yù)期效果，反而打擊了孩子學(xué)習(xí)二胡的熱情和興趣。

（二）少兒學(xué)習(xí)二胡啟蒙入門(mén)的問(wèn)題

1.坐姿與手形不正確。二胡演奏有站姿和坐姿兩種，練習(xí)時(shí)一般都采用坐姿。坐姿中又有架腿式和平腿式兩種，一般采用平腿式。少兒因?yàn)槟挲g小，身高矮，坐椅子時(shí)喜歡讓腿懸空，有的少兒還喜歡背靠在椅子上，有的少兒兩肩的高低不同，通常的左肩高、右肩低，這些對(duì)少兒的生長(zhǎng)都會(huì)有影響。

手形方面，很多少兒右手持弓時(shí)大拇指、食指和無(wú)名指之間的配合不協(xié)調(diào)，沒(méi)有正確掌握持弓要領(lǐng)，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)運(yùn)弓中杠桿作用的支點(diǎn)、重點(diǎn)和力點(diǎn)的位置，或者是因?yàn)榫毲贂r(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)，忽視三指之間的互相配合，導(dǎo)致運(yùn)弓不能協(xié)調(diào)統(tǒng)一，也影響了持琴的姿勢(shì)。

2.音準(zhǔn)與節(jié)奏不準(zhǔn)確。二胡的音準(zhǔn)是初學(xué)者遇到的一個(gè)最困難的問(wèn)題。很多小孩在練琴時(shí)，只求音量和練琴時(shí)間長(zhǎng)短，不專(zhuān)心用耳朵去聽(tīng)辨，造成了一些音準(zhǔn)問(wèn)題。還有些小孩對(duì)全音、半音的音準(zhǔn)概念含糊不清，各手指的音位名稱(chēng)和指距關(guān)系不明朗，致使音準(zhǔn)模糊。

節(jié)奏不穩(wěn)定也是少兒學(xué)習(xí)二胡時(shí)容易出現(xiàn)的毛病。不準(zhǔn)確的節(jié)奏如同不準(zhǔn)確的音高一樣會(huì)使音樂(lè)作品遭到嚴(yán)重的損害。在一首作品中，很多少兒無(wú)意識(shí)地、不知不覺(jué)地將某些段落拉得忽快忽慢，不能符合作品要求。

二、解決少兒學(xué)習(xí)二胡問(wèn)題的措施

（一）培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)興趣

孩子對(duì)二胡學(xué)習(xí)的動(dòng)力主要來(lái)自于興趣，培養(yǎng)孩子對(duì)二胡演奏產(chǎn)生濃厚的興趣，是教師教授少兒二胡過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。老師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法，特別是教師在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)二胡的興趣非常重要。教師在教學(xué)過(guò)程中要在以下幾個(gè)方面注意培養(yǎng)少兒學(xué)習(xí)二胡的興趣：

首先，要以學(xué)生為主體，有意識(shí)地激發(fā)少兒學(xué)習(xí)二胡的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要站在學(xué)生的角度去思考教學(xué)問(wèn)題，以學(xué)生為主體。在上課時(shí)應(yīng)該多一些關(guān)愛(ài)和情感的溝通，把自己也當(dāng)成他們其中的一員，使二胡教學(xué)在活潑輕松歡快的氣氛中進(jìn)行，師生關(guān)系也會(huì)更加融洽貼近。同時(shí)，作為少兒教師，要明白教授少兒和專(zhuān)業(yè)學(xué)生不同，選用的教學(xué)方法也要有所不同，要根據(jù)孩子在學(xué)琴過(guò)程中的不同表現(xiàn)，主動(dòng)調(diào)整自己的一些方式方法。

其次，教學(xué)過(guò)程中既要耐心，也要有激情和熱情。教師在給少兒上課時(shí)要做到足夠的耐心和飽滿(mǎn)的激情。因?yàn)樯賰旱哪挲g都比較偏小，沒(méi)有一定的穩(wěn)定性和耐性。所以作為教師，不管是從定弦、講解，還是在示范、輔導(dǎo)上都要做到耐心細(xì)致，多觀(guān)察、多示范、多講解。在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合面部表情、說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣、肢體動(dòng)作、笑聲去感染學(xué)生，營(yíng)造生動(dòng)、精彩、充滿(mǎn)童趣的課堂氣氛，因?yàn)橹挥挟?dāng)孩子高興、快樂(lè)的時(shí)候，他才可能具有旺盛的學(xué)習(xí)欲望。

最后，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方法要恰當(dāng)。二胡教學(xué)中，如果教師一味地挑出學(xué)生的錯(cuò)誤，而不對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的自尊心是一個(gè)很大的打擊，久而久之，對(duì)學(xué)習(xí)二胡失去興趣。所以，在實(shí)際教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生試唱、演奏中的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生演奏出錯(cuò)或受到挫折時(shí)，要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多練習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生時(shí)要有耐心，用誠(chéng)懇的態(tài)度和婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)調(diào)，激發(fā)他們?cè)谘葑嗍б鈺r(shí)的積極性，獲得更好的成績(jī)。

（二）掌握正確的二胡入門(mén)方法

1.坐姿與手型的糾正。學(xué)習(xí)二胡之前，少兒要保持正確的坐姿。坐著時(shí)，要始終保持自然放松，不能讓他們坐得很緊張，過(guò)于筆直，這樣會(huì)使全身都處于緊張狀態(tài)。所以，家長(zhǎng)一定要選擇適合孩子身高的座椅或凳子，保證少兒在演奏時(shí)雙腳能夠平穩(wěn)落地。這樣他們不會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)座椅高度而引起身體疲勞、肌肉緊張，做到全身自然放松，達(dá)到事半功倍的練琴效果。

左手持琴要注意虎口平伸、松開(kāi)，大拇指很自然地平放在琴桿內(nèi)側(cè)，使琴桿自然的倒向。演奏時(shí)虎口要盡可能松動(dòng)自如，減少磨擦。右手持弓一般就用“抬、壓、頂、勾”四個(gè)字來(lái)概括。因?yàn)槌止暮脡闹苯佑绊懚l(fā)音的音色和樂(lè)曲演奏的成敗，所以，教師要在少兒演奏時(shí)要仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，直到持琴、持弓的手型完全合乎要求。

2.音準(zhǔn)與節(jié)奏的培養(yǎng)。對(duì)于初學(xué)二胡的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最難掌握就是“音準(zhǔn)”。對(duì)于音準(zhǔn)的改正，建議采用多看、多聽(tīng)、多找的方法。首先是多看，利用眼睛來(lái)鑒別找音的指距，換把時(shí)的位置。二是多聽(tīng)?，F(xiàn)在的音響資料非常豐富，可利用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多聽(tīng)老師布置的作業(yè)，一遍一遍反復(fù)聽(tīng)，把每個(gè)音高都深深地印在腦海里，這樣訓(xùn)練下去，會(huì)不斷提高少兒的聽(tīng)覺(jué)靈敏度，音準(zhǔn)不準(zhǔn)的問(wèn)題就會(huì)自然而然解決了。

教師如果發(fā)現(xiàn)少兒出現(xiàn)節(jié)奏把握不好時(shí)，要及時(shí)指出并加以糾正，并分析原因。少兒演奏中出現(xiàn)的大多數(shù)節(jié)奏問(wèn)題都與不仔細(xì)識(shí)譜有關(guān)，所以，要在教授二胡的同時(shí)給少兒上樂(lè)理課和視唱課。在學(xué)習(xí)新課時(shí)，先不教授如何演奏，而是讓少兒用右手打著節(jié)奏試唱新譜，提前解決少兒在新曲中可能存在的節(jié)奏問(wèn)題。

（三）發(fā)揮家長(zhǎng)的決定性作用

在整個(gè)少兒學(xué)習(xí)二胡的過(guò)程中，教師和家長(zhǎng)都起著重要作用。在教與學(xué)的過(guò)程中，教師與孩子的交流時(shí)間畢竟很短，而大部分練琴時(shí)間都是家長(zhǎng)在陪同的。所以，家長(zhǎng)在少兒學(xué)好二胡過(guò)程中扮演著至關(guān)重要的角色。首先，家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)二胡要有一個(gè)正確的心態(tài)，不能給孩子太大的壓力。讓孩子學(xué)習(xí)二胡的目的不是一定要讓孩子做演奏家、音樂(lè)家，而是為了培養(yǎng)與發(fā)展孩子的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感受能力，提高音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)修養(yǎng)。其次，家長(zhǎng)要給孩子創(chuàng)造一個(gè)舒適的學(xué)琴環(huán)境，不能影響孩子的注意力，給足練琴的空間，最好是給孩子一個(gè)獨(dú)立的房間，使孩子能夠全神貫注地練琴。再次，每節(jié)課都陪著孩子去聽(tīng)課，家長(zhǎng)可以用老師所教授的知識(shí)輔導(dǎo)孩子用規(guī)范的方法練琴，這樣孩子就會(huì)享受到學(xué)琴的快樂(lè)，不至于離開(kāi)老師就不會(huì)練。最后，家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子天天練琴的習(xí)慣。上課和練琴是二胡學(xué)習(xí)中不可分割的兩個(gè)部分，俗話(huà)說(shuō)：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在自身。所學(xué)的知識(shí)就靠自己每天的刻苦練習(xí)加以鞏固和提高，所以要幫助孩子養(yǎng)成天天練琴的好習(xí)慣。

總之，少兒學(xué)習(xí)二胡的過(guò)程，本身就是一個(gè)克服困難、戰(zhàn)勝自我的過(guò)程。少兒年齡小，理解、接受能力比不上成人，所以要想學(xué)好二胡就需要更加勤奮刻苦，付出比成人更多的艱苦勞動(dòng)。只有教師、學(xué)生和家長(zhǎng)一起努力，用心思考，在寓教于樂(lè)中完成二胡的學(xué)習(xí)，才能讓少兒在音樂(lè)中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張仕安.少兒二胡演奏常見(jiàn)毛病及糾正[J].樂(lè)器，2002，（10）：57-59.

[2]趙寒陽(yáng).二胡演藝知識(shí)500問(wèn)[M].北京：人民音樂(lè)出版社，2005.

編輯/宋 宇endprint