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淺析滲透誠信教育策略在會計教學中的作用

范曉英

河南牧業(yè)經(jīng)濟學院 河南鄭州 450045

[摘要]經(jīng)濟文化的飛速發(fā)展，對新世紀的人才提出了更高的要求。不管是教育部還是家庭，都對學生的誠信教育非常重視。會計學是以研究財務活動和成本資料的收集、分類、綜合、分析和解釋的基礎上形成協(xié)助決策的信息系統(tǒng)，有效地管理經(jīng)濟的一門應用學科，是社會學科的組成部分，其研究對象是資金的運動[1]。誠信教育在該學科中具有至關重要的作用。教育工作者應努力尋求最有效的解決方法，為誠信教育開辟一條康莊大道。

[關鍵詞]誠信教育策略；會計教學；重要作用

誠信是人類的無形資產(chǎn)，誠是指誠實，信則指誠信、相信。誠信在人們?nèi)粘Ｉ罘浅Ｖ匾?，在會計教學中也占據(jù)重要地位。近年來會計造假事件的屢次出現(xiàn)，而這些涉嫌造假的人不乏會計專業(yè)高級人才，他們利用精湛專業(yè)技能置職業(yè)道德于不顧，導致巨額經(jīng)濟損失的出現(xiàn)，嚴重危害到社會。本文將對誠信教育策略在會計教學中的作用進行分析與研究，分別從：誠信教育開展的重要意義、會計失信原因分析、促進會計教學誠信教育的有效措施、突破誠信教育的重要涵義。四個部分進行闡述。

一．誠信教育開展的重要意義

以中職學生為例，中職學校的會計課程涉及的理論知識相對過多，很少涉及到會計職業(yè)道德，道德弱化的結果就是導致學生與誠信脫節(jié)，長此以往，對于學生今后的工作態(tài)度有不利影響[2]。中職學生的年齡普遍偏低，也是品德塑造的關鍵期，如果不能形成良好的品德，對事物明確的認知,便很容易走上歪路，為了避免此類現(xiàn)象出現(xiàn)，學校必須加強對中職專業(yè)學生的誠信教育，讓學生樹立起良好的人生觀、價值觀。企業(yè)的發(fā)展離不開人才，企業(yè)對人才的標準并不是僅僅拘泥在技能專業(yè)上，往往涉及到很多因素，誠信考核是學生就業(yè)后的重要環(huán)節(jié)。由于我國正處于一個飛速發(fā)展的階段，各種新思想與價值觀充斥在我們周圍，很容易影響到學生，他們的思想很容易被左右，無法對一些新觀念有正確的評價標準，長此以往，學生對事物的分辨能力會逐漸弱化，尤其是對于會計專業(yè)學生而言，他們的思想價值觀也會與道德標準背離，產(chǎn)生沖突，并對今后就業(yè)具有嚴重影響。因此，在這個階段，學校必須對會計專業(yè)學生開展誠信教育，將學生從錯誤的道路上拉回來[3]。

二．會計失信原因分析

（一）法律約束機制不健全

自新《會計法》頒布以來，收支不明、貪污賄賂現(xiàn)象得到了明顯改善。但該制度缺乏可操作性，在實際工作中，對于企業(yè)違規(guī)行為，會計通常選擇知情不報，長此以往，《會計法》的頒布如同虛設，對企業(yè)財政管理起不到任何作用。當前企業(yè)財政管理方式缺乏科學決策機制，對于市場風險沒有正確的認識，大部分企業(yè)依然采用計劃經(jīng)濟決策方式，管理者對于決策的選擇具有一定盲目性，無法從根本上轉變管理現(xiàn)狀[4]。

（二）會計控制意識相對淡薄

由于長期受到傳統(tǒng)教育管理思想影響，導致我國各大企業(yè)在財政管理思想上缺乏控制意識，而企業(yè)管理者通常將注意力放在生產(chǎn)運作之上，缺乏相應的會計內(nèi)部控制管理理念，同時也大大忽視了會計內(nèi)部控制體系的重要作用，使會計控制制度流于形式，會計控制意識的淡薄給部分不良分子可乘之機。

（三）運作機制存在一定缺陷

眾所周知，我國部分企業(yè)內(nèi)設機構相對較多，分社機構一旦多起來，便難以控制管理，還會呈現(xiàn)出各種各樣的問題。運行機制缺陷為違規(guī)行為創(chuàng)造了契機。

三．促進會計教學誠信教育的有效措施

（一）開設誠信教育課程

要促進會計教學的誠信教育，首先必須對學生開展專門的誠信教育課程。將《會計基礎工作規(guī)范》、《會計職業(yè)道德》、《會計法》等相關法律充分應用到誠信教育課堂中去，在講授會計理論知識的同時培養(yǎng)學生職業(yè)道德。在實際教學過程中，教師可以以案說法，用多種教學方法對學生進行誠信教育，不斷提高學生自我開展能力，為學生今后就業(yè)奠定重要條件[5]。教師在誠信教育課程中可以應用多媒體實施教學，首先通過PPT展示略作引導引入主體，再插入視頻進行情感碰撞，深入理解，最后再通過老師的講解捋清思路，教育學生要知法守法，誰都不能違法，以及違反法律會產(chǎn)生一些什么后果。更要讓學生明白，我們不光要學好科學文化知識，還要在此基礎上規(guī)范自己的行為，培養(yǎng)自己良好的道德法律意識，做個擁有良好操行的好學生。最后通過老師的講解回顧課程，深入主題，提醒學生要避免犯罪，嚴格要求自己，做一個合法的好公民。

（二）充分應用案例教學

在對案例教學法進行具體實施時，首先應該選擇合適的案例，案例的選擇不單單只指現(xiàn)有案例教師還可以自己設定案例更好地適應知識點的講解，教師在設定教學案例時應該設定一些與同學們息息相關的案例來對學生進行教育，例如：一公司存貨成本一直采用移無憂論文網(wǎng)動加權平均法，但是單位負責人為了少繳企業(yè)所得稅，在未經(jīng)稅務機關批準的情況下，公司會計擅自改變存貨計價方法而采用了后進先出法，則虛增了利潤和資產(chǎn)，導致會計信息失實[6]。又如，某公司于2003年12月份預付下年度保險費15000元，其賬務處理時將15000元全額計入當月管理費用，則會虛增當期費用，低估當期收益，從而引起偷稅漏稅。通過案例教學，學生明白案例中的公司違背了誠信原則。教師在進行案例教學時一定要注意時間分配問題，因為課堂的教學節(jié)奏對學生學習的影響非常大。對于專項的案例講解，教師可以恰當?shù)膶⑺鼈兇┎逶诶碚撜n的講解中，幫助學生理解理論知識的同時，提高學生職業(yè)判斷能力。

（三）充分改進教學方法

當下教師在進行誠信教育時多是照本宣科，不實踐，不切合實際，不對癥下藥。誠信教育應該采用豐富多彩的教學方式，多實踐，讓學生從實踐當中體會到人生的真諦。在進行誠信教育時，教師也應該多和學生進行感情交流，了解學生的思想觀念，盡量從學生的實際生活中挖掘知識點，激發(fā)學生興趣。例如：誠信教育課堂上，教師告訴同學們生活中有很多誘惑我們不容易察覺，但都相當危險，讓同學們可以從小實驗引發(fā)對自身的思考[7]。接下來可以開展活動，出示幾種常見的誘惑，將學生分組，每個組針對其中一種誘惑寫一寫面對誘惑時的態(tài)度和想法，并提出抗拒誘惑的具體辦法，最后教師匯集各組觀點，與全班同學共同探討抵制誘惑的策略。這堂課融合了教師和學生共同的心血，教師根據(jù)學生自身情況開展誠信教育，不僅使課堂生動有趣，還讓學生身體力行，無疑給學生們留下了深刻的印象，相信對他們的幫助也會很大。

（四）情景創(chuàng)設的有效應用

中職學生接觸社會的年齡過早，心理年齡也不夠成熟，教師必須幫助學生樹立起正確的職業(yè)道德觀念，將誠信教育擺在第一位，同時處理好師生間的關系。在實際教學過程中，教師必須及時轉變教育理念，逐漸改善應試教育占據(jù)主體地位的局面。當下的教育本身存在著發(fā)展不平衡問題，主要是智育與德育的資源分配不均，學校、教師花了很多精力在文化課的提高上，卻遺漏了學生的誠信教育。有很多高校畢業(yè)的學生生存能力差、抗壓能力差、思想品德差，就是因為這個原因。教育工作者應該認準誠信教育的重要性，應該認識到只有品學兼優(yōu)的人才能造福社會，缺少德行的高能力者只會禍害社會。如果教育工作者都本著誠信教育為主的教育理念，誠信教育會向前跨出了一大步。情景創(chuàng)設能充分調(diào)動學生情感，教師可以通過精心設計情景，引發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生參與的熱情。中職學生的情感特點具有不穩(wěn)定性，需要進行正確的引導，誠信教育課中，情感創(chuàng)設環(huán)節(jié)能調(diào)動、滿足學生的情感需求，教師是情景教學的設計者，要針對初中生的特點，用通俗易懂的語言、恰當?shù)皿w的形體動作和豐富的表情提升教學情景，使學生深入其中，這樣一種和諧融洽的課堂氣氛，會使政治課堂生動起來，更會讓學生覺得老師可親、可敬，不知不覺中便拉近了師生之間的距離。老師的人格魅力提高了，學生的積極主動性提高了，教學質(zhì)量便很快上去了。

四．突破誠信教育的重要涵義

突破當前誠信教育的困境，對于教育本身、學生個人、社會等都具有重要意義。于教育本身而言，誠信教育的進步有助于教育制度的革新，使得教育效果更加顯著，教學的效率也大大提高[8]。教師的教學水平得到提高的同時，提升了教師團隊的整體素質(zhì)，也為進一步的教育工作提供了經(jīng)驗。誠信教育的改革不僅僅有利于誠信教育本身，還為會計理論課的順利教授鋪平了道路。于學生個人而言，意義又大不相同。學生受到良好的誠信教育是贏得幸福人生的必要條件，只有品德優(yōu)良的學生，才能成為國家需要的人才。學生在教師正確的引導下建立良好的三觀，這會使學生一生受用，為自己今后的人生打下堅實的基礎。于社會而言，意義則更大。學校把人才源源不斷地輸送到社會，但社會需要的是高質(zhì)量的人才，誠信教育的革新提高了人才的質(zhì)量，也為社會的穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展提供了強有力的保障。

結束語

誠信教育不能“一枝獨秀”，想要改變誠信教育現(xiàn)狀，就要將誠信教學的各個環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，互相滲透。可以在會計理論課上穿插誠信教育，讓學生在學習知識的同時養(yǎng)成良好的思想品德，這樣也可以使會計課的教育意義更大?？梢詫⒓彝ァW校、社會結合起來，建立誠信教育網(wǎng)絡，讓誠信教育在這三者的相互作用下產(chǎn)生更大的效用。教育工作者需要更新教育的觀念，將誠信教育提到最重要的位置上來。其次，誠信教育的教學方法、教學技巧、教學形式需要改進，教育工作者要不斷提升自我的知識水平和思想道德修養(yǎng)，為學生提供好的示范。

參考文獻

[1]朱旋.會計教學中滲透誠信教育的策略[J].知識經(jīng)濟,2015(01):160-161.

[2]潘瑤.會計教學中滲透誠信教育的策略[J].品牌,2015(03):201+203.

[3]郝倩.高校財務管理教學中誠信教育的重要性淺談[J].企業(yè)導報,2015(08):99-100. [4]潘瑤.會計教學中滲透誠信教育的策略[J].品牌,2015(03):201+203. [5]楊前君.基礎會計教學中滲透職業(yè)道德教育的思考[J].科教導刊(上旬刊),2012(08):48-49.

[6]武艷君.淺析高職院校會計專業(yè)教學中誠信教育問題[J].才智,2011(20):126.

[7]馬彩紅.淺談會計教學中對學生的誠信教育[J].衛(wèi)生職業(yè)教育,2013(19):74-75.

范曉英（1972.10-），女，山西大同人，碩士，河南牧業(yè)經(jīng)濟學院英才校區(qū)會計系財務會計教研室副教授；研究方向：財務管理.

作者簡介