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[摘 要]初中英語教學以培養(yǎng)孩子的興趣為主旨,讓他們廣泛參與,實施創(chuàng)造教育,是《英語課程標準》的明確要求。在課堂教學中,把孩子解放出來,達到眼、口、手、腦并用,把學生自己的時間還給他們,給他們充分的想象空間,使他們真正成為學習的主人。
[關(guān)鍵詞]英語教學 創(chuàng)造教育 六大解放
[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058(2015)280045
義務(wù)教育《英語課程標準》明確指出,初中英語教學,要結(jié)合實際教學需要,創(chuàng)造性地使用教材,注重語言實踐,培養(yǎng)學生的語言運用能力。教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實際生活的各種語境,采用循序漸進的語言實踐活動,以及各種強調(diào)過程與結(jié)果的教育途徑和方法,如任務(wù)型語言教學途徑等,創(chuàng)造性地培養(yǎng)學生用英語做事情的能力。
在活動的內(nèi)容和形式上,要有創(chuàng)新思維,要貼近學生的生活實際,結(jié)合學生認知水平和生活經(jīng)驗,要盡可能接近現(xiàn)實生活中語言及實際情況,使學生能夠理解和掌握目標語言項目的真實意義和用法。
新課標提出的要求,與著名教育家陶行知先生提出的“創(chuàng)造教育”是一脈相承的。他所追求的,是“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之人”的至高境界,他的實踐路徑就是“六大解放”,即“解放孩子的頭腦,使孩子敢想;解放孩子的雙手,使孩子能干;解放孩子的眼睛,使孩子會觀察;解放孩子的嘴巴,使孩子多說;解放孩子的空間,使孩子能到大自然中去學習;解放孩子的時間,使孩子能充分發(fā)揮自己的聰明才智?!?/p>
一、解放學生的頭腦,使他們敢想
陶行知主張:“解放孩子的頭腦,使之能思”,“沒有思維的學習,不是真正的學習。”新課標指出,在課堂教學中,重視學生提出問題,積極探索如何提出問題,培養(yǎng)學生的問題意識,使他們有更多的機會去想,去發(fā)現(xiàn)、去研究。讓學生的心隨著學習過程,去主動求知、理解、記憶、判斷,發(fā)揮想象、聯(lián)想,讓思維親歷知識形成過程,其學習能力才能得到訓練與提高。
二、解放學生的雙手,使他們能干
陶行知先生說:“手腦雙全,是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟 ”。“臨淵羨魚,不如退而結(jié)網(wǎng)?!苯夥艑W生的雙手,就是要求學生不做“羨魚”的旁觀者,而做“結(jié)網(wǎng)”的實踐者。
三、解放學生的眼睛,使他們會觀察
陶行知說,“小孩不視便是瞎孩子”?!拔覀円雱?chuàng)造新民族,只能提倡科學的看”。在課堂教學中,要給學生足夠的觀察機會,不斷提高學生的觀察能力。要根據(jù)學生的思維水平、教材特點,充分利用教具、學具、掛圖、模型等進行演示和操作,給學生提供“秀”的機會,從而獲得鮮明的表象。
四、解放學生的嘴巴,使他們多說
陶行知說過,“兒童應當有言論自由,有話直接和學生說,并且高興地心甘情愿地和先生說?!薄靶『⒆拥玫窖哉撟杂桑貏e是問的自由,才能充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力?!?/p>
英語是語言教學,其宗旨就是為了交際的需要。英語學習的基本策略之一是“積極運用所學英語進行表達和交流”。在課堂教學中,要努力為學生創(chuàng)設(shè)語言交流的情景,讓學生實踐,以此沉淀和提高他們的英語綜合實踐運用能力,激發(fā)學生的學習興趣,讓他們在運用語言的過程中,及時把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。
五、解放學生的空間,使他們能到大自然中去學習
“將教育送到大自然、大社會、大森林中去”,“解放空間,把孩子從文化鳥籠里解放出來,飛進大自然、大社會去尋覓豐富的食糧”,使他們“能到大自然、大社會里取得更豐富的學問”。這是陶行知關(guān)于解放空間的疏義。他堅信,“空間放大了,才能各學所需”,“擴大了空間,才能各盡所能,解放了孩子的空間,才能使他們的歌聲在宇宙中飄蕩。”
六、解放學生的時間,使他們能充分發(fā)揮自己的聰明才智
陶行知說,“我個人反對過分的考試制度的存在。一般學校把兒童全部時間占據(jù)了,使兒童失去學習人生的機會,養(yǎng)成無意創(chuàng)造的傾向。到成人時,即有時間,也不知道怎樣下手去發(fā)揮他們的創(chuàng)造力?!?/p>
由此,我們得到啟發(fā),英語課堂要給學生充分創(chuàng)造自主學習的機會,培養(yǎng)學生自主學習的意識。在教學中,讓學生合作編寫對話、分組表演課本劇等,還要鼓勵學生在課外,通過各種渠道學習英語,如網(wǎng)絡(luò)、電視等,告訴學生英語在我們的日常生活中無處不在。學生只有做了自己喜歡的事,效率才會大大提高。
陶行知先生曾說過,“我們發(fā)現(xiàn)了學生有創(chuàng)造力,認識了學生有創(chuàng)造力,就需進一步把學生的創(chuàng)造力釋放出來!”初中學生,正是青春期發(fā)育的黃金時段。在英語課堂教學中,認真踐行“創(chuàng)造教育”,將是每一個孩子終生受益的無窮財富。
[ 參 考 文 獻 ]
教育部.英語課程標準[M].北京:人民教育出版社,2011.
(責任編輯 李 璐)