蘇菲菲（江蘇省鎮(zhèn)江高等專科學(xué)?！〗K鎮(zhèn)江　212004）

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構(gòu)建體育教學(xué)中“訓(xùn)練—提高”新模式的研究①

蘇菲菲
（江蘇省鎮(zhèn)江高等?？茖W(xué)校江蘇鎮(zhèn)江212004）

摘 要:以現(xiàn)代教學(xué)論為理論基礎(chǔ)，在深入研究體育教學(xué)終身體育教育思想和從完成體育教學(xué)任務(wù)—全面鍛煉學(xué)生身體和發(fā)展學(xué)生基本能力的實(shí)踐出發(fā)，運(yùn)用演繹提出構(gòu)建“訓(xùn)練—提高”體育教學(xué)模式的假設(shè)，運(yùn)用歸納法對(duì)體育教學(xué)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)、提高和系統(tǒng)化，設(shè)計(jì)出一種介于體育訓(xùn)練課和一般體育教學(xué)課的新教學(xué)模式及其課堂基本結(jié)構(gòu)。目的在于在深入探索學(xué)校體育教育教學(xué)改革的當(dāng)下，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的創(chuàng)新模式和發(fā)展進(jìn)行理論剖析與實(shí)踐嘗試，試圖為進(jìn)一步開展此項(xiàng)模式研究和實(shí)驗(yàn)提供一個(gè)理論依據(jù)和可操作的具體步驟。

關(guān)鍵詞:訓(xùn)練—提高體育教學(xué)模式研究

模式在教學(xué)理論中是指一定的教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的各種類型教學(xué)活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)或框架。它作為教學(xué)理論具體化和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)概括化的中介，給教學(xué)提供一種相對(duì)穩(wěn)定、比較完整、可操作的實(shí)踐步驟，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)的定型稱模式。當(dāng)前，各學(xué)科以現(xiàn)代教學(xué)理論構(gòu)建各種教學(xué)模式的研究和實(shí)踐方興未艾，在體育教學(xué)領(lǐng)域也由于各種教學(xué)思想的傳播和實(shí)踐，在教學(xué)過程中也逐漸形成了不同的教學(xué)模式。隨著教學(xué)理論的發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐的需要，當(dāng)下對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式進(jìn)行改革，必須堅(jiān)持創(chuàng)新教育的理念，努力探索新的教學(xué)模式。構(gòu)建體育教育教學(xué)中“訓(xùn)練—提高”新模式的課堂結(jié)構(gòu)假設(shè)，正是開展此模式研究的目的所在，并為實(shí)驗(yàn)提供一個(gè)理論依據(jù)和可操作的具體步驟。

1　構(gòu)建“訓(xùn)練—提高”體育教學(xué)模式的假設(shè)

1.1構(gòu)建模式的理論依據(jù)

1.1.1貫徹終身體育觀和發(fā)展體育學(xué)科能力的需要

當(dāng)前，由于對(duì)學(xué)校體育的地位、功能、目標(biāo)的認(rèn)識(shí)趨于全面，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)、態(tài)度和能力，已作為體育教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)校體育是培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力是終身體育教育觀所追求的重要教學(xué)目標(biāo)。而目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依賴教學(xué)中在知識(shí)、技能、情感3個(gè)教學(xué)領(lǐng)域高級(jí)發(fā)展層次的實(shí)踐活動(dòng)。眾所周知，知識(shí)領(lǐng)域依其教學(xué)目標(biāo)可分為認(rèn)知、理解、應(yīng)用、分析、綜合幾個(gè)階段層次；技能領(lǐng)域可分為觀察、模仿、改進(jìn)、熟練、自動(dòng)化層次；情感領(lǐng)域可分為動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣、習(xí)慣、價(jià)值觀層次。學(xué)生的體育學(xué)科能力就是由這3個(gè)領(lǐng)域不同層次的三維交叉所構(gòu)成。我們說要在體育教學(xué)中達(dá)到這3個(gè)領(lǐng)域的高層次目標(biāo)；在知識(shí)領(lǐng)域要培養(yǎng)學(xué)生具有綜合知識(shí)的能力；在技能領(lǐng)域應(yīng)通過訓(xùn)練達(dá)到自動(dòng)化層次；在情感領(lǐng)域還要通過不斷地鍛煉，使學(xué)生具有對(duì)練習(xí)有價(jià)值觀取向的目標(biāo)性。所以，對(duì)這3個(gè)領(lǐng)域高層次能力的形成和發(fā)展，需要構(gòu)建一種以訓(xùn)練為特點(diǎn)的教學(xué)模式方能更完善地實(shí)現(xiàn)。

1.1.2促進(jìn)完成體育教學(xué)全面鍛煉學(xué)生身體任何的需要

體育教學(xué)的首要任務(wù)就是要促進(jìn)學(xué)生身體和人體基本活動(dòng)能力的全面發(fā)展。眾所周知，身體之所以能得到全面發(fā)展是以重復(fù)練習(xí)為基礎(chǔ)。當(dāng)前，體育學(xué)科已列入中考科目，學(xué)生體能強(qiáng)弱的價(jià)值已擴(kuò)展到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的需要。因此，欲意達(dá)到身體的全面發(fā)展及達(dá)到體能的較高發(fā)展水平，則必須在體育課的教學(xué)上創(chuàng)設(shè)一種介于體育訓(xùn)練課和一般體育教學(xué)課的新的中介結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式，使其更全面地完成體育教學(xué)任務(wù)。

1.1.3兩類課程一體化的需要

體育教學(xué)課程計(jì)劃已發(fā)展成為學(xué)科類和活動(dòng)類，兩類不同又互為一體的課程體系。如何實(shí)現(xiàn)兩類課程一體化是當(dāng)前體育教學(xué)研究的新課題?！坝?xùn)練—提高”模式是以學(xué)生自主進(jìn)行鍛煉（訓(xùn)練）為特點(diǎn)的教學(xué)模式，無疑給兩類課程架設(shè)了一座一體化的橋梁。

1.1.4選擇性學(xué)習(xí)的需要

現(xiàn)代體育教學(xué)論和實(shí)踐，要求打破教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織的整齊劃一，在教學(xué)中按照學(xué)生的體能、志向、能力的差異，盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的選擇性。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，具有異步教學(xué)為特點(diǎn)的新教學(xué)模式，為學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的選擇，創(chuàng)設(shè)一個(gè)更廣闊的天地。

1.1.5社會(huì)性適應(yīng)的需要

現(xiàn)代體育教學(xué)論重視教學(xué)中的群育功能，教學(xué)組織中重視建立良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)間實(shí)質(zhì)性交流的互幫互學(xué)、相互反饋的作用。以學(xué)生進(jìn)行自主鍛煉、自主訓(xùn)練、自主評(píng)價(jià)為特點(diǎn)的新教學(xué)模式也給學(xué)生社會(huì)性的適應(yīng)提供了優(yōu)良的人際環(huán)境。

1.1.6體育教學(xué)方法、手段的現(xiàn)代化，創(chuàng)設(shè)了構(gòu)建新模式的現(xiàn)實(shí)可能

現(xiàn)代體育教學(xué)理論和實(shí)踐，重視學(xué)生的學(xué)法研究。在教學(xué)雙邊活動(dòng)中，學(xué)生通過討論法、觀察法、比較法進(jìn)行自學(xué)；通過自我鍛煉、自我測(cè)定、自我控制、自我評(píng)價(jià)等方法進(jìn)行自練；學(xué)生還要通過教師的指導(dǎo)進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。這些學(xué)法的運(yùn)用與培養(yǎng)，需創(chuàng)設(shè)一個(gè)與之相適應(yīng)的、能充分體現(xiàn)學(xué)生自練的專項(xiàng)能力的新教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)下，體育教學(xué)已擺脫只重視教技術(shù)，而轉(zhuǎn)為同時(shí)注重學(xué)生鍛煉身體過程的培養(yǎng)。教學(xué)中已引進(jìn)了負(fù)荷鍛煉法、連續(xù)鍛煉法、間歇鍛煉法、循環(huán)鍛煉法、綜合鍛煉法等訓(xùn)練方法，這給新模式的構(gòu)建提供了方法論的基礎(chǔ)。

1.1.7體育設(shè)施、器材配備的規(guī)范化，給構(gòu)建新模式提供了物質(zhì)條件

身體練習(xí)以重復(fù)鍛煉和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為特點(diǎn)。目前學(xué)校的體育場(chǎng)地和器材配備，已按有關(guān)規(guī)定走上規(guī)范化的軌道。體育設(shè)施的完善、練習(xí)器材的創(chuàng)新和數(shù)量的充足，為構(gòu)建“訓(xùn)練—提高”教學(xué)模式提供了物質(zhì)條件。

1.2“訓(xùn)練—提高”教學(xué)模式的基本屬性

以終身體育觀為指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力為主線，教學(xué)中貫徹教師主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合的原則。

教師在課上引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用體育鍛煉法進(jìn)行訓(xùn)練。在知識(shí)的教學(xué)上以綜合運(yùn)用為教學(xué)目標(biāo)，在技能掌握上以動(dòng)作自動(dòng)化和完成創(chuàng)造性活動(dòng)為目標(biāo)，在情感教育因素的培養(yǎng)上以師生雙邊融洽交流、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高、對(duì)練習(xí)有較高的心理體驗(yàn)和價(jià)值觀取向?yàn)槟繕?biāo)。新模式仍以班級(jí)授課制組織教學(xué)，但在分組教學(xué)中更注重小組自己組織學(xué)習(xí)理論和自我選擇訓(xùn)練形式.練習(xí)時(shí)進(jìn)行自我控制和創(chuàng)造性活動(dòng)，練習(xí)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師在學(xué)練中進(jìn)行點(diǎn)撥，練習(xí)伙伴間進(jìn)行互助。

新模式教學(xué)體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇性，體育的社會(huì)性、學(xué)科能力高層次發(fā)展性等特點(diǎn)。在教學(xué)形態(tài)上改變被動(dòng)的體能訓(xùn)練式為主動(dòng)思考型的提高學(xué)科高層次能力式的訓(xùn)練，使之成為一種以訓(xùn)練提高為特點(diǎn)，既是整班教學(xué)又具有異步教學(xué)特性，能促進(jìn)兩類課程一體化的新教學(xué)模式。

1.3“訓(xùn)練—提高”教學(xué)模式構(gòu)建框架設(shè)想

1.3.1課堂組織結(jié)構(gòu)

明確課的目標(biāo)訓(xùn)練要點(diǎn)及組織工作要點(diǎn)→組織準(zhǔn)備→身心準(zhǔn)備→自主訓(xùn)練→評(píng)價(jià)小結(jié)。

1.3.2教師引導(dǎo)程序

宣布師生共擬的課的目標(biāo)訓(xùn)練要點(diǎn)及組織工作要點(diǎn)→引導(dǎo)組織準(zhǔn)備→身心準(zhǔn)備→點(diǎn)拔訓(xùn)練→歸納總結(jié)。

1.3.3學(xué)生活動(dòng)程序

自我（或小集團(tuán)）選擇、自我調(diào)節(jié)、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)→參與組織準(zhǔn)備→身心準(zhǔn)備→自主訓(xùn)練→自我評(píng)價(jià)。

2　結(jié)語(yǔ)

體育教學(xué)“訓(xùn)練—提高”模式的構(gòu)建是當(dāng)下研究的一個(gè)新課改課題。該文認(rèn)為:應(yīng)以構(gòu)建的課堂組織基本結(jié)構(gòu)框架和模式構(gòu)建特點(diǎn)為施加因素進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)新模式的假設(shè)，修正模式的結(jié)構(gòu)框架，以及通過實(shí)驗(yàn)過程，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容中的體能類（以周期性項(xiàng)目教材為代表）、技能類、以體操、健美操、體育舞蹈等教材為代表）、開放類（以球類教材為代表）的課型特點(diǎn)，進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)的組織、教學(xué)方法和手段進(jìn)行深入研究。

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Research on Building New ‘Training - Improving' Model in Physical Education

Su Feifei
（Zhenjiang College of Jiangsu Province，Zhenjiang Jiangsu，212004，China）

Abstract:The hypothesis of new‘training—improving’model for physical education has been put forward by using deduction method，which is based on the practice of comprehensive fitness training after deeply studying lifelong physical education thoughts and teaching tasks under modern theorem of teaching methodology，and the newly devised teaching method and fundamental framework between physical training class and ordinary teaching class is a try that integrates theory analysis with practice for developing innovative model in physical education under the current background of deep physical education reform， which is built on the summary of physical education， improvement and systematization，by using induction method， attempting to provide theoretical basis and practical experience for further research and experiment.

Key Words:Training-improving；Physical education；Model；Studying

作者簡(jiǎn)介:①蘇菲菲（1972，7—），女，漢，本科，高級(jí)講師，研究方向:體育教學(xué)與訓(xùn)練。

DOI:10.16655/j.cnki.2095-2813.2015.26.033

中圖分類號(hào):G8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):2095-2813（2015）09（b）-0033-02