王其偉

【關(guān)鍵詞】 高中政治;課程改革;問(wèn)題;措施

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）21—0079—01

教學(xué)改革就是要求改變舊的思想和制度，從而保證我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)國(guó)際接軌，幫助學(xué)生面對(duì)逐漸增加的競(jìng)爭(zhēng)壓力。但是，在實(shí)際課程改革工作中也面臨著各種問(wèn)題，政治教師只有根據(jù)這些實(shí)際問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策，才能不斷提升高中政治課程改革水平。

一、新課程改革過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.學(xué)生難以發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高中政治教師很難處理好學(xué)生主觀能動(dòng)性與教師教學(xué)主導(dǎo)地位之間的矛盾。在課堂教學(xué)以及教學(xué)時(shí)間段內(nèi)無(wú)法順利完成傳授系統(tǒng)知識(shí)、改變學(xué)生學(xué)習(xí)思路的工作。高中政治作為一門相對(duì)枯燥的課程，在新課程改革過(guò)程中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及自主學(xué)習(xí)能力。若學(xué)生只是機(jī)械式地接受教師傳遞的各種信息，則新課程改革的工作算不上成功。

2.教師沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳媒工具在教育教學(xué)中運(yùn)用得較為普遍，很多學(xué)生難以認(rèn)識(shí)到教師在教學(xué)工作中應(yīng)有的地位，教師也任由學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，從而導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)工作失去原有的意義。部分政治教師沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到學(xué)生可能存在的基礎(chǔ)性差異，過(guò)度強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的后進(jìn)生難以完成自學(xué)任務(wù)。

二、提升課程改革工作水平的相關(guān)措施

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。新課程改革工作要求所有的教師都要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，突出教師的主導(dǎo)性以及學(xué)生的主體性。政治教師要能夠成為教育教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者以及引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己完成各種教學(xué)任務(wù)。對(duì)此，教師要轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色，要將“合作、自主、探究”的精神在教育教學(xué)工作中進(jìn)行滲透和貫徹。教師不能夠?yàn)榱烁母锒母?，過(guò)度追求教學(xué)課堂的各種形式，要突出自身價(jià)值，從而達(dá)到點(diǎn)撥思維以及啟迪智慧的作用。

2.對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化。首先，明確教學(xué)目標(biāo)。高中政治教師要能夠利用“方法與過(guò)程、技能與知識(shí)、態(tài)度情感以及價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)替代傳統(tǒng)的“基本能力、基礎(chǔ)知識(shí)”的單一教學(xué)目標(biāo)，要能夠?qū)W(xué)生有知識(shí)實(shí)施的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)和掌握，從而落實(shí)和貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的各種精神，在能力培養(yǎng)和應(yīng)試能力培養(yǎng)之間尋求各種平衡。在教學(xué)方法與教學(xué)過(guò)程中不難發(fā)現(xiàn)，政治教學(xué)課程改革在做好學(xué)生認(rèn)知能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，還要做好學(xué)生動(dòng)手能力以及動(dòng)腦能力的提升。其次，注重教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程。高中政治教師作為教學(xué)內(nèi)容的掌控者以及設(shè)計(jì)者，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者。所以，在階段性教學(xué)工作實(shí)施的基礎(chǔ)之上，要設(shè)計(jì)好需要探究和解決的問(wèn)題，包括教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生可能給出的回答，掌握好各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)際調(diào)控尺寸。高中政治教師還要把教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果緊密結(jié)合，在新課程改革工作中發(fā)揮自己的價(jià)值和作用，把各種理論知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程中。再次，注重信息技術(shù)的運(yùn)用。高中政治教學(xué)過(guò)程中，要充分利用多媒體信息技術(shù)，促進(jìn)政治教學(xué)與信息技術(shù)的融合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的突出方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮信息技術(shù)所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)提供有力的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)內(nèi)容。高中政治教師還要把傳統(tǒng)媒介和多媒體主動(dòng)結(jié)合，通過(guò)互相配合與互相借鑒，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的不斷進(jìn)步。

3.整合課程教學(xué)資源。新課程改革工作要求政治教師樹(shù)立“新型課程觀”，包括資料、課本、圖書資源、網(wǎng)絡(luò)資源以及學(xué)生周邊的各種生活資料。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念只是把教學(xué)范圍集中在教科書和課本之上，新型課程觀念在滿足課程資源理念的基礎(chǔ)之上，符合學(xué)生獨(dú)特的認(rèn)知，從而把學(xué)生的理論與實(shí)際綜合聯(lián)系在一起。對(duì)此，教師要做好備課工作，對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行預(yù)設(shè)，把課本和教材當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的一部分，對(duì)課程知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行整合，形成獨(dú)具特色的教學(xué)方法。高中政治教師要能夠有效收集各種教學(xué)素材，對(duì)課程資源進(jìn)行整合，利用這些教學(xué)資源為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中提升自我認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

我國(guó)高中政治教學(xué)改革工作還處在逐漸探索的時(shí)期，未來(lái)還會(huì)面臨更多挑戰(zhàn)和困難，政治教師要充分認(rèn)識(shí)新課程改革面臨的不適應(yīng)，發(fā)揮新課程改革的優(yōu)勢(shì)，對(duì)教學(xué)工作中遇到的各種問(wèn)題進(jìn)行思考，利用新時(shí)期環(huán)境下的有利教學(xué)條件保證課程教學(xué)改革工作的順利實(shí)施。

編輯：馬德佳