蔣麗

【摘要】面對(duì)生源危機(jī)，以及中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源質(zhì)量的普遍下降，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都陷入兩難境地。本文旨在倡導(dǎo)發(fā)揮語文學(xué)科的人文性，探討在語文課堂上如何通過加強(qiáng)愛的教育，讓這些受考試屢屢打擊甚至被全盤否定的學(xué)生感受愛、學(xué)會(huì)愛，并把愛轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

【關(guān)鍵詞】中職語文教學(xué)；人文精神；愛的教育；滲透

【中圖分類號(hào)】G732 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

隨著高校的擴(kuò)招，計(jì)劃生育瓶頸期的到來，中職學(xué)生生源的數(shù)量和質(zhì)量均直線下降，且在校中職學(xué)生的教育、管理難度越來越大，如何應(yīng)對(duì)是中職學(xué)校闖過難關(guān)必須解決的重要問題。

一、現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，中等職業(yè)學(xué)校面臨著極其嚴(yán)峻的考驗(yàn)。中職學(xué)生生源的數(shù)量和質(zhì)量整體直線下降。高中的普及，計(jì)劃生育低谷期的到來，中等職業(yè)學(xué)校招生人數(shù)銳減，而且形式越來越嚴(yán)峻。

二、為何要在中職語文教學(xué)中加強(qiáng)愛的教育

在校的職校生，良莠不齊，但絕大多數(shù)主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生。他們渴望被肯定，卻因?yàn)閼?yīng)試教育階段成績(jī)欠佳成為被否定的一族，是單一教育體系評(píng)價(jià)的“失敗者”。他們從小缺乏家庭的溫暖、父母的鼓勵(lì)、老師的表揚(yáng)，內(nèi)心充滿失落和創(chuàng)傷，容易形成孤僻的性格和自卑的心理。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后，沒有了升學(xué)的壓力和競(jìng)爭(zhēng)，他們的厭學(xué)情緒充分爆發(fā)，成天浸泡在手機(jī)、游戲、網(wǎng)絡(luò)等構(gòu)成的虛擬世界里不能自拔。面對(duì)這些充滿厭學(xué)情緒、青春叛逆的孩子；面對(duì)這些個(gè)性張揚(yáng)、自控能力差的孩子；面對(duì)這些上網(wǎng)成癮、早戀普遍的孩子；面對(duì)這些缺少關(guān)愛、沒有自信的孩子，作為老師的我們有沒有想過他們背后的故事，我們又能為他們做些什么？

我們的語文課相比其他學(xué)科，屬于一門人文性的學(xué)科。除了傳授知識(shí)，我們更方便利用語文課程的多樣性全方位地開導(dǎo)、教育學(xué)生。新版《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》指出：“語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)，對(duì)于提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，科學(xué)文化素質(zhì)……提高國(guó)民素質(zhì)，都具有重要意義?！毙麓缶V還規(guī)定教學(xué)要：“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字、熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)社會(huì)主義思想道德和愛國(guó)主義精神……發(fā)展健康個(gè)性，形成健全人格?！边@些都是對(duì)語文人文精神集中而深刻的闡述。在語文教學(xué)中滲透愛的教育，讓學(xué)生從內(nèi)心深處去感受愛，學(xué)會(huì)愛，擁有健康健全的人格，也充分體現(xiàn)了語文的人文精神。

三、如何在中職語文教學(xué)中加強(qiáng)愛的教育

那么，究竟如何發(fā)揮語文的優(yōu)勢(shì)，在語文教學(xué)中滲透愛的教育呢？為此，我做了如下努力和嘗試：

（一）挖掘教材內(nèi)容，利用語文教學(xué)的因素心理滲透

不要生硬地去學(xué)習(xí)每一篇文章，它除了傳達(dá)給我們基礎(chǔ)知識(shí)的積累以外，我個(gè)人覺得對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，我們應(yīng)該透過文章給學(xué)生以愛的感受，錘煉一顆感恩的心。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版語文第二冊(cè)第一單元的散文時(shí)，我深有感觸。第一篇文章《我的母親》，在上課伊始，給同學(xué)們播放一段“感恩的心”，在背景音樂的烘托下，多媒體展示幾位同學(xué)母親的圖片，請(qǐng)學(xué)生分別尋找自己熟悉的身影，回憶母親關(guān)愛自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。此情此景，我分明看到幾位平時(shí)上課很不愛聽講的同學(xué)眼里閃爍的淚水，那是對(duì)母親的心疼，那是對(duì)母親的關(guān)愛，那又是對(duì)母親的感激……小小的一個(gè)細(xì)節(jié)，能夠讓學(xué)生感受家庭的溫馨，感悟生活的美好，感激母愛的偉大，喚醒沉睡的良知，挽回迷途的羔羊。

（二）發(fā)揮寫作的優(yōu)勢(shì)，利用心理疏導(dǎo)的方式升華親情

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生尤其怕寫作文，這個(gè)現(xiàn)狀絕不是一朝一夕可以改變的。所以降低寫作的難度至關(guān)重要，當(dāng)然，不要忘了，作文的源頭才是他們喜惡的源頭。例如，我所教學(xué)的兩個(gè)班級(jí)絕大部分是女生，她們的思維與男生相比更加細(xì)膩，且處于青春叛逆期，有的學(xué)生特別愛和父母對(duì)著干。特別是和自己的母親，口是心非，吵嘴拌嘴那是家常便飯。

在練習(xí)應(yīng)用文寫作“書信”的時(shí)候，我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，要求a學(xué)生全都寫給自己的母親，可以是道歉，可以是理論，可以是交心。我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都是寫給母親的致歉信，這樣看來，她們雖小但還是明白事理的，是沖動(dòng)和叛逆在她們和父母之間豎起一道高高的圍墻。冷靜下來，她們是能夠明白父母的良苦用心的。作文貴在一個(gè)“真”字，真情實(shí)感的流露遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過華麗的詞藻，并不是偉人大事記，才是一篇好文章。相反，真正的好文章源于生活，是真情實(shí)感的流露。短小的一封信，打消了學(xué)生對(duì)于作文的恐懼，拉近了孩子和家長(zhǎng)的距離。學(xué)生自己頓悟了：父母的愛始終在，從沒離開。

（三）語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，多彩的世界豐富的情感

蘇教版職教語文教材每個(gè)文體單元的最后都有一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，它雖然只是一次活動(dòng)，但是很多活動(dòng)豐富多彩，極具生活化，拉近了語文和生活的距離。以第二冊(cè)第一單元語文綜合實(shí)踐活動(dòng)《我的親人們》為例。

其實(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭也在發(fā)生變化，社會(huì)化的程度越來越高，家庭的許多功能包括教育都被社會(huì)承擔(dān)了，家庭成員的活動(dòng)包括勞動(dòng)也都社會(huì)化了，而且由于工作等許多方面的原因，現(xiàn)在的家庭很少有幾世同堂的模式，大都是兩代在一起的“簡(jiǎn)單家庭”，許多家庭成員長(zhǎng)時(shí)間見不上面，成員之間的關(guān)系因?yàn)檫@些原因變得很松散甚至冷淡，甚至出現(xiàn)隔膜。社會(huì)風(fēng)氣、家庭觀念、倫理道德的變化會(huì)引起家庭成員間的關(guān)系變化，有的家庭很少從精神層面關(guān)心孩子，有的子女對(duì)父母也從功利的角度來對(duì)待。

鑒于此，這次綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們有針對(duì)性地選取了第四個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，將全班學(xué)生平均分成兩組去合作完成，一組收集自己長(zhǎng)輩的老照片，一組收集與自己家庭成員關(guān)系特別親密的同事、朋友的照片，整理成冊(cè)，并配以簡(jiǎn)短而生動(dòng)的文字說明。活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行著，大家克服種種困難后收獲滿滿。尤其是將收集到的照片整理成冊(cè)，再配上她們賦予照片的這個(gè)時(shí)代的意義和話語，老師倍感欣慰。通過活動(dòng)增進(jìn)了對(duì)家人和親戚的了解，帶領(lǐng)學(xué)生再次體會(huì)了親情。

相信在語文這塊肥沃的領(lǐng)域里，愛會(huì)發(fā)芽、成長(zhǎng)，最終結(jié)出累累碩果！

參考文獻(xiàn)

[1]楊九，俊主. 江蘇省職業(yè)學(xué)校文化課教材《語文》（基礎(chǔ)模塊）下冊(cè)[M].南京：江蘇教育出版社出版，2011.

[2]劉衛(wèi)東.如何激發(fā)中職學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣[J].語文學(xué)刊：基礎(chǔ)教育版，2011（2）.

（編輯：馬夢(mèng)杰）