陳桂英

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那么如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、良好習(xí)慣、審美能力，一直是我們小學(xué)語(yǔ)文老師關(guān)注的問(wèn)題。老師要通過(guò)不同的途徑引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)生迫切的求知欲望，使小學(xué)生盡情享受語(yǔ)文中的語(yǔ)言美、文字美、情境美以及故事美，使孩子幸福的生活、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；快樂(lè)閱讀；審美能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定小學(xué)生課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字，加大學(xué)生課外閱讀量勢(shì)在必行。根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一安排，本學(xué)期將通過(guò)扎實(shí)地閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握一定的閱讀方法，從而有效地實(shí)現(xiàn)讀書(shū)實(shí)踐以及閱讀積累的目的。小學(xué)生處于懵懵懂懂的時(shí)期，好奇心十足，對(duì)一些趣味性強(qiáng)的童話、漫畫(huà)、經(jīng)典名著、白話文特別感興趣，讓這些精神食糧潛移默化中滋潤(rùn)孩童的心田，吮吸其甘露，熏陶孩子的情操，使讀物成為孩子快樂(lè)的樂(lè)園。

通過(guò)指導(dǎo)閱讀，幫助學(xué)生運(yùn)用一定的閱讀方法進(jìn)行讀書(shū)實(shí)踐，并能積累一定的古詩(shī)文及現(xiàn)代詩(shī)文；幫助學(xué)生進(jìn)行多方位的課外閱讀，使語(yǔ)文教材中的每一篇或每一單元課文盡可能形成主題教學(xué)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，增加學(xué)生的閱讀量。下面談?wù)勅绾我龑?dǎo)小學(xué)生的閱讀方法。

一、每周安排好閱讀的時(shí)間

（一）校內(nèi)：課前3分鐘讀書(shū)交流，周單元午l小時(shí)“悅讀時(shí)光”。創(chuàng)設(shè)輕松，愉快的閱讀氛圍，為學(xué)生營(yíng)造良好的讀書(shū)心境，老師在這段時(shí)間內(nèi)不要加框框，讓閱讀成為小學(xué)生心靈的雞湯，享受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)，把閱讀變成悅讀。

（二）家庭：每天中午20分鐘“自由閱讀”，每晚睡前20分鐘“開(kāi)心閱讀”?？鬃友裕骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者?！币簿驼f(shuō)興趣是最好的老師。這段時(shí)間家長(zhǎng)指引孩子在童話故事的海洋中遨游。例如，家長(zhǎng)為孩子準(zhǔn)備的《一千零一夜》《格林童話》《安徒生的故事》等孩子最喜歡的讀物，讓孩子不斷捕捉到閱讀信心，開(kāi)拓了孩子的發(fā)散思維，愉悅了心情，收獲了文化素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、做好閱讀方法的指導(dǎo)

第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！毙睦韺W(xué)研究也表明：激發(fā)興趣，人的積極性可以超過(guò)三倍。所以老師對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)很重要。下面探討對(duì)孩子閱讀方法的指引：

（一）精讀。即對(duì)書(shū)中的某些重點(diǎn)文章逐字逐句、精細(xì)地閱讀，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和閱讀習(xí)慣的基本手段，讓他們把課內(nèi)所學(xué)方法運(yùn)用于課外閱讀，以求“得法于課內(nèi)，受益于課外?！?/p>

（二）略讀。課外閱讀應(yīng)以略讀為主，因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)正處于知識(shí)爆炸的時(shí)期，信息含量大、變化大，不可能也沒(méi)有必要篇篇精讀，章章深研。但是略讀也并不等于貪多求快，囫圇吞棗，否則必然一無(wú)所獲。略讀方法指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于下面兩種：

1.瀏覽式讀書(shū)法。即對(duì)讀物快速地瀏覽一遍，力求迅速準(zhǔn)確地從全局上把握讀物的脈絡(luò)和主旨，明確主要內(nèi)容。例如閱讀《查理九世》，要求泛讀。

2.選讀式讀書(shū)法。又可稱(chēng)為跳讀式讀書(shū)法，就是不讀完，有所舍棄，擇其所需而讀。跳讀時(shí)目光只掃描最關(guān)鍵的詞句，無(wú)關(guān)的通通拋開(kāi)。這是一種快速查閱資料，選取所需信息的讀書(shū)方法，以培養(yǎng)學(xué)生帶著問(wèn)題，迅速捕捉所需信息的能力。例如閱讀《三顧茅廬》，只要求走馬觀花式了解故事情節(jié)就行了。

3.記好讀書(shū)摘錄。為了加深記憶，擴(kuò)大積累，課外閱讀還要養(yǎng)成讀書(shū)記筆記的習(xí)慣，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！弊x書(shū)筆記的形式有多種多樣，可以引導(dǎo)學(xué)生摘錄好詞佳句、警句格言貯存進(jìn)自己的采蜜集；可以一邊閱讀一邊圈畫(huà)批注自己的感想和觀點(diǎn)；也可以把自己閱讀作品后的心得體會(huì)記錄下來(lái)形成心得筆記。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生能力的高低、閱讀量的大小提出不同要求。一般來(lái)說(shuō)，低中年級(jí)宜記“摘錄筆記”和“提綱筆記”，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好而自由選擇，而且要求不能過(guò)高，特別是剛開(kāi)始學(xué)記讀書(shū)筆記，應(yīng)該多給予積極肯定和鼓勵(lì)，多讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的樂(lè)趣。剛開(kāi)始記讀書(shū)筆記，很多學(xué)生不能辨別哪些是好詞佳句，我們可以結(jié)合課堂閱讀教學(xué)，以具體的課文為例，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為表達(dá)生動(dòng)而準(zhǔn)確精彩的詞句、片段及這些詞句好在哪兒，以提高學(xué)生的鑒賞力。

三、選好精彩閱讀內(nèi)容

為了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的培養(yǎng)小學(xué)生的優(yōu)秀品格，語(yǔ)文老師可以要求讀《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》、白話文《論語(yǔ)》等，通過(guò)這些讀物培養(yǎng)小學(xué)生謙虛、孝順、善良等。為了培養(yǎng)學(xué)生的高尚的審美趣味，有利于孩子身心的發(fā)展，要求孩子閱讀《詩(shī)經(jīng)》《唐詩(shī)》《宋詞》里的經(jīng)典篇章。為了活躍學(xué)生的思想，拓展知識(shí)面，開(kāi)拓創(chuàng)新思維，培養(yǎng)閱讀興趣，可以要求小學(xué)生閱讀《草原小木屋》《外公是棵櫻桃樹(shù)》《格蘭特船長(zhǎng)的女兒》，還有漫畫(huà)故事《二衰》《喜洋洋與灰太狼》等。

四、積極開(kāi)展好閱讀評(píng)比辦法

（一）開(kāi)展閱讀評(píng)價(jià)。請(qǐng)家長(zhǎng)合作，把學(xué)生一周來(lái)的閱讀情況進(jìn)行周評(píng)，于星期一早上交給老師進(jìn)行批閱。老師不固定地抽查閱讀情況，認(rèn)真而又不失幽默風(fēng)趣地點(diǎn)評(píng)，不吝嗇贊美、表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，讓孩子能體會(huì)到老師對(duì)自己的贊成，感受到溫馨，使孩子更加聽(tīng)從指導(dǎo)，快樂(lè)地接受知識(shí)。

（二）評(píng)選“讀書(shū)之星”。通過(guò)組織朗誦、編讀書(shū)小報(bào)等活動(dòng)，每月評(píng)出一名“閱讀之星”，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?，并給小學(xué)生展示的平臺(tái)，指導(dǎo)每一位學(xué)生都能聲情并茂，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，用童稚飽滿的情感在講臺(tái)上表演，小荷才露尖尖角。

五、推進(jìn)“親子”閱讀

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，幫助家長(zhǎng)了解優(yōu)秀讀物，能積極配合教師督促學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子共讀一本書(shū)，共同探討書(shū)中的話題。同時(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)選擇圖書(shū)，向家長(zhǎng)傳授和探討家教讀書(shū)經(jīng)，讓家庭生活因?yàn)橛辛恕坝H子共讀”而洋溢溫馨和活力。

總之，閱讀興趣、閱讀個(gè)性、閱讀能力的培養(yǎng)，都不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，就如“羅馬城不是一天建成的?！边@就要求老師要有信心、耐心、恒心去指導(dǎo)小學(xué)生快樂(lè)的閱讀，使孩子在精美讀物中汲取營(yíng)養(yǎng)，對(duì)孩子將來(lái)的人生觀、價(jià)值觀的形成起到重要作用。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：劉影）