榮華英+李瑋

[摘 要]京津冀一體化背景下，國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)必須充分考慮京津冀的區(qū)位優(yōu)勢和外貿(mào)人才需求的特點(diǎn)。在闡述京津冀的區(qū)域功能定位和發(fā)展方向，以及國際貿(mào)易專業(yè)人才需求趨勢的基礎(chǔ)上，分析了京津冀國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的人才培養(yǎng)方案陳舊、專業(yè)師資力量薄弱、校企實踐合作不深入、課程考核方式單一等問題，并提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案、加強(qiáng)“雙師型” 師資隊伍建設(shè)、完善實踐教學(xué)模式、深化校企互利合作、多元化課程考核方式等建議。

[關(guān)鍵詞] 京津冀一體化；國際貿(mào)易專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號] F723 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A

2014年7月，“京津冀通關(guān)一體化”正式啟動，實現(xiàn)“多地通關(guān)，如同一關(guān)”，打破了關(guān)區(qū)界限，通關(guān)更加便捷，運(yùn)轉(zhuǎn)更加高效。2014年11月，李克強(qiáng)總理在浙江義烏青巖跨境電商貿(mào)易第一村“劉村”考察后提出“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”理念，為外貿(mào)創(chuàng)業(yè)描繪了美好藍(lán)圖。2015年4月30日，中央政治局審議通過《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》，京津冀一體化上升成為國家戰(zhàn)略，規(guī)劃所涵蓋的“一環(huán)、二航、五港、六放射”將使京津冀地區(qū)具有得天獨(dú)厚的外貿(mào)區(qū)位優(yōu)勢。其中，“一環(huán)”指首都經(jīng)濟(jì)圈環(huán)京高速走廊；“二航”指首都國際機(jī)場和新建的北京新機(jī)場；“五港”指天津港、秦皇島港、京唐港、曹妃甸港和黃驊港；“六放射”指以北京為中心向六個方向放射的運(yùn)輸通道。這些給京津冀國際貿(mào)易專業(yè)人才帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。京津冀一體化背景下，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革迫切需要對國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行探索與實踐。

一、京津冀一體化背景下的區(qū)域功能定位及發(fā)展方向

北京是全國的政治中心、文化中心、國際交往中心和科技創(chuàng)新中心，將北京打造成全國科技創(chuàng)新高地，有利于引導(dǎo)和支持北京積聚和利用高端創(chuàng)新資源，提升自主創(chuàng)新能力，突破一批核心、共性和基礎(chǔ)性技術(shù)，打造我國技術(shù)創(chuàng)新總部聚集地、科技成果交易核心區(qū)和全球高端創(chuàng)新中心及創(chuàng)新型人才聚集中心。

天津是全國先進(jìn)制造研發(fā)基地、北方國際航運(yùn)核心區(qū)、金融創(chuàng)新運(yùn)營示范區(qū)和改革先行示范區(qū)?！吨袊ㄌ旖颍┳杂少Q(mào)易試驗區(qū)總體方案》中提出服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展的八條舉措：一是增強(qiáng)天津口岸功能提高區(qū)域服務(wù)水平；二是復(fù)制推廣進(jìn)口商品保稅展示交易模式；三是支持企業(yè)利用自貿(mào)賬戶開展境內(nèi)外融資；四是發(fā)揮融資租賃優(yōu)勢，助推產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級；五是為企業(yè)“走出去”搭建高水平服務(wù)平臺；六是與北京市服務(wù)業(yè)擴(kuò)大開放綜合試點(diǎn)對比互補(bǔ)試驗；七是支持河北省探索建設(shè)自由貿(mào)易園區(qū)；八是增加信息溝通，加強(qiáng)人員往來共享改革紅利。

河北是全國現(xiàn)代商貿(mào)物流重要基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級試驗區(qū)、新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)。河北貫徹京津冀規(guī)劃意見建設(shè)精神，提出具體要抓好六個關(guān)鍵點(diǎn)：一是建設(shè)一批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)園區(qū)；二是建設(shè)一批明星衛(wèi)星城鎮(zhèn)；三是建設(shè)一批生態(tài)標(biāo)志工程；四是建設(shè)一批交通骨干項目；五是建設(shè)一批新的產(chǎn)業(yè)引擎；六是建設(shè)一批生態(tài)脫貧片區(qū)。

二、京津冀地區(qū)國際貿(mào)易專業(yè)人才需求趨勢

1.綜合應(yīng)用型人才。筆者通過對近3年京津冀進(jìn)出口企業(yè)對國際貿(mào)易專業(yè)人才需求、崗位技能與素質(zhì)的實地調(diào)研，設(shè)計了國際貿(mào)易專業(yè)技能、適應(yīng)國際商務(wù)環(huán)境、組織管理能力三大類共18個能力項目，同時設(shè)計了敬業(yè)精神、企業(yè)忠誠度、吃苦耐勞精神、團(tuán)隊合作精神4個職業(yè)素質(zhì)項目，要求受訪和調(diào)研企業(yè)對相關(guān)能力與素質(zhì)項目進(jìn)行評分。調(diào)查結(jié)果表明，國際貿(mào)易專業(yè)人才需求轉(zhuǎn)向綜合應(yīng)用型人才。相關(guān)企業(yè)急需掌握國際貿(mào)易、外貿(mào)函電、報關(guān)報檢、外貿(mào)跟單、國際單證、國際金融等專業(yè)理論和實操技能；熟悉圖紙、樣品、報價、合同、出貨、外貿(mào)單證、清關(guān)、售后客服等一系列流程；熟悉貿(mào)易法律和國際貿(mào)易慣例、商務(wù)英語、掌握 WORD、EXCEL及PPT制作，具有優(yōu)秀的客戶開發(fā)能力和團(tuán)隊合作能力的綜合應(yīng)用型外貿(mào)人才。

表1 京津冀企業(yè)國際貿(mào)易人才需求情況

需求崗位 近3年需求量

（2013-2015年） 未來3年需求量

（2016-2019年） 學(xué)歷要求

本科 高職

跟單員 30% 33% 55% 40%

業(yè)務(wù)員 35% 36% 60% 30%

單證員 10% 6% 22% 61%

報關(guān)報檢員 10% 8% 46% 44%

貸代專員 10% 11% 45% 50%

2.新型服務(wù)貿(mào)易人才。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和跨國公司的擴(kuò)張，特別是北京作為政治、文化、科技中心輻射形成京津冀服務(wù)貿(mào)易區(qū)位優(yōu)勢，京津冀服務(wù)貿(mào)易已經(jīng)涉及商務(wù)、通信、建筑和相關(guān)工程服務(wù)、分銷、教育、環(huán)境、金融、健康、旅游、娛樂、文化和體育、運(yùn)輸服務(wù)等廣泛領(lǐng)域。區(qū)域內(nèi)服務(wù)貿(mào)易結(jié)構(gòu)逐漸向新興服務(wù)貿(mào)易部門傾斜，以通信、計算機(jī)和信息服務(wù)、金融、保險、專有權(quán)利使用和特許為代表的其他服務(wù)類型所占比重顯著上升，超過了旅游、運(yùn)輸?shù)葌鹘y(tǒng)服務(wù)貿(mào)易。與此同時，服務(wù)貿(mào)易從勞動密集型行業(yè)開始向知識密集型和資本密集型轉(zhuǎn)型。這就需要培養(yǎng)一批既熟悉服務(wù)貿(mào)易又掌握新興貿(mào)易知識的應(yīng)用型人才。

3.掌握電子商務(wù)與國際貿(mào)易的復(fù)合型人才。基于電子商務(wù)平臺的國際貿(mào)易突破了傳統(tǒng)貿(mào)易以單向物流為主的運(yùn)作格局，憑借網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將貿(mào)易活動中的物流、商流、信息流、資金流等資源匯集在一個平臺上，并通過這個平臺完成資源共享和業(yè)務(wù)重組，幫助交易主體降低經(jīng)營成本，加速資金周轉(zhuǎn)，提高服務(wù)管理水平，增強(qiáng)市場適應(yīng)能力。與傳統(tǒng)國際貿(mào)易形式相比，這種新的貿(mào)易形式更具時效性和靈活性。電子商務(wù)的發(fā)展，突破了以往的貿(mào)易形式，要求從業(yè)者既要掌握國際貿(mào)易的各種實際操作技能，又要能夠熟練運(yùn)用各種電子商務(wù)平臺，如阿里巴巴、環(huán)球資源、中國制造等作為交易的媒介。

三、京津冀地區(qū)國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.人才培養(yǎng)方案陳舊。目前京津冀高校國際貿(mào)易專業(yè)仍然沿用陳舊的課程設(shè)置，沒有根據(jù)新形勢下的市場需求去更新專業(yè)人才培養(yǎng)方案，現(xiàn)有方案主要以理論課程為主，實際操作課程比重小且開設(shè)率低，而公共課所占比重偏高。國際貿(mào)易專業(yè)課未突出重點(diǎn)，企業(yè)注重的操作技能，如外貿(mào)函電、外貿(mào)口語以及單證制作等在課程設(shè)置中被重視程度不夠。這些都導(dǎo)致國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏明確的定位。endprint

2.專業(yè)師資力量薄弱。教師缺乏實踐經(jīng)驗是國際貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)面臨的突出問題。目前高校招聘重學(xué)歷、輕實踐，導(dǎo)致承擔(dān)專業(yè)核心課程教學(xué)的教師普遍缺乏國際貿(mào)易、電子商務(wù)、國際物流等行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗。同時，受福利待遇、崗位編制等因素制約，高校很難吸納優(yōu)秀的 “雙師型”教師。而選送教師到商貿(mào)企業(yè)學(xué)習(xí)、聘請企業(yè)人員參與教學(xué)，將會使高校的培訓(xùn)成本大大提高。

3.校企實踐合作不深入。實踐教學(xué)是國際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。目前京津冀高校缺乏優(yōu)質(zhì)的國際貿(mào)易校企合作平臺，主要依靠教師的社會關(guān)系去開發(fā)校企合作。由于尚無完善的校企合作企業(yè)獎勵機(jī)制，企業(yè)參與職業(yè)實踐教育的利益驅(qū)動力很小，企業(yè)付出很多的時間、精力和成本，而學(xué)校服務(wù)和回報企業(yè)卻甚少，雙方收益極不對等，導(dǎo)致企業(yè)盡量回避學(xué)生實習(xí)或礙于情面被動接受，校企合作基本停留在講座、參觀、生產(chǎn)車間頂崗實習(xí)等形式。

4.課程考核方式單一。國際貿(mào)易是綜合性、實踐性較強(qiáng)的專業(yè)。在目前京津冀高校國際貿(mào)易專業(yè)課程考核中，仍然側(cè)重對基本理論、基本知識的考核， 忽視對學(xué)生實操技能測評。傳統(tǒng)的考核方式重結(jié)果輕過程、重知識輕能力，極大地限制了學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展， “一紙定乾坤”的考核方式無法檢測出學(xué)生的實際操作能力。例如，外貿(mào)口語以傳統(tǒng)試卷來考核，這顯然已無法滿足應(yīng)用型本科國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)的要求。

四、京津冀地區(qū)國際貿(mào)易應(yīng)用型人才培養(yǎng)建議

1.創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。不斷完善和創(chuàng)新應(yīng)用型國際貿(mào)易人才培養(yǎng)方案，教學(xué)安排應(yīng)以國際貿(mào)易、國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)函電、國際市場營銷、國際商法、國際金融等專業(yè)課為主，同時要加大國際商貿(mào)談判、電子商務(wù)和國際服務(wù)貿(mào)易等課程的比重，增加商務(wù)禮儀等素質(zhì)課程。將應(yīng)用型人才的職業(yè)技能訓(xùn)練和職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)相結(jié)合；將實操能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合；將知識傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育有機(jī)融合。

2.加快雙師型師資隊伍建設(shè)。高校招募和聘用國際貿(mào)易專業(yè)教師時，要綜合考慮教師的知識結(jié)構(gòu)和實踐能力，優(yōu)先錄用具有企業(yè)國際貿(mào)易實踐工作經(jīng)驗的人員。從企業(yè)招聘實踐經(jīng)驗豐富的兼職教師，聘請外貿(mào)業(yè)務(wù)骨干講授外貿(mào)實訓(xùn)課程。建立健全教師在職培訓(xùn)制度，充分利用校企合作的實踐基地，鼓勵和支持教師參加教學(xué)實踐技能培訓(xùn)。

3.完善實踐教學(xué)模式。外貿(mào)人員應(yīng)具備國際貿(mào)易、溝通協(xié)調(diào)、業(yè)務(wù)拓展和團(tuán)隊合作能力，教學(xué)中要不斷完善實訓(xùn)實踐教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的上述能力。購買國際貿(mào)易綜合模擬、國際貿(mào)易單證制作、國際結(jié)算等軟件來模擬外貿(mào)業(yè)務(wù)。實訓(xùn)實踐教學(xué)可以按實際業(yè)務(wù)崗位將學(xué)生分組，如業(yè)務(wù)部、進(jìn)出口部、報關(guān)報檢部、船務(wù)運(yùn)輸部、單證部、客服部等，根據(jù)貿(mào)易流程（建立貿(mào)易關(guān)系→發(fā)盤→還盤→訂立合同→審證→備貨→制單→訂船和辦理保險→報關(guān)報檢→交單結(jié)匯→業(yè)務(wù)善后）進(jìn)行綜合實訓(xùn)。

4.深化校企互利合作。創(chuàng)新校企合作方式，努力尋找校企雙方合作利益的平衡點(diǎn)，可采取“營銷冠名式”或“產(chǎn)品國際化推廣”等模式合作，一方面要安排大四學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，另一方面由學(xué)院派出優(yōu)秀教師為企業(yè)免費(fèi)提供專業(yè)理論知識講座或咨詢服務(wù)。

5.多元化課程考核方式。改變單一的課程考核模式，理論性較強(qiáng)的課程宜采用案例分析、小組辯論、調(diào)查報告、小論文等考核方式。實踐性較強(qiáng)的課程應(yīng)突出操作能力，要結(jié)合國際貿(mào)易環(huán)節(jié)，模擬設(shè)計系統(tǒng)完整的國際貿(mào)易程序?qū)W(xué)生進(jìn)行考核。語言能力要求高的課程應(yīng)突出應(yīng)用能力，如外貿(mào)函電、外貿(mào)單證填制、信用證修改等課程可以采用紙質(zhì)試卷考核。商務(wù)談判可以采用錄像考核。外貿(mào)口語可以采用錄音的形式。商務(wù)英語、商務(wù)談判等可以采用特定情景和場景進(jìn)行現(xiàn)場考核。

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（責(zé)任編輯：喬虹）endprint