葛紅喜

摘 要：“閱讀”不局限于語文，數(shù)學(xué)學(xué)科也應(yīng)加強閱讀！閱讀不僅獲取知識，也是提供綜合能力的有效途徑。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何加強閱讀教學(xué)，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的發(fā)展是每位教師認真思考的問題。闡述了數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；閱讀能力；綜合能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅是對學(xué)生進行簡單知識的灌輸，提高學(xué)生的綜合能力也是學(xué)科教學(xué)的重要目標，其中數(shù)學(xué)閱讀能力也是綜合能力的一個重要方面。通過閱讀，不僅讓學(xué)生深層次地理解數(shù)學(xué)知識，同時提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何通過開展有效閱讀，提高學(xué)生的綜合能力呢？

一、激發(fā)數(shù)學(xué)閱讀興趣

數(shù)學(xué)閱讀不同于語文閱讀，它沒有語文閱讀中豐富的故事情節(jié)，而是抽象的數(shù)學(xué)知識、公理定義等。所以，在開展數(shù)學(xué)閱讀過程中，首先要激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，可以根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生閱讀教材的熱情，讓學(xué)生在問題情境中積極主動地參與課堂閱讀，讓閱讀更有針對性。

二、通過設(shè)置數(shù)學(xué)問題開展課堂閱讀

俗話說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！遍喿x中必須帶著問題，這樣的閱讀才有針對性，才更有質(zhì)量。小學(xué)生的閱讀如果沒有有趣的問題，這樣學(xué)生可能會走馬觀花地瀏覽，漫無邊際，根本不知道讀什么、怎么讀，更談不上閱讀了哪些知識。比如，在教學(xué)《分數(shù)的基本性質(zhì)》時，開展自主性閱讀可以設(shè)計這樣的問題：（1）這個內(nèi)容和我們以前學(xué)過的那些知識有聯(lián)系？是什么樣的聯(lián)系？（2）書本上有“在一個分數(shù)里”，請問：我們一共學(xué)過哪幾種分數(shù)？舉的例子都是“真分數(shù)”。那么對于“假分數(shù)”和“帶分數(shù)”，這句話也成立嗎？（3）文中為什么要強調(diào)“同時”和“不為0的數(shù)”？帶著這樣的問題，讓學(xué)生自主閱讀，學(xué)生邊閱讀邊思考，當閱讀結(jié)束時，問題也便解決了。

三、調(diào)動多種感官積極參與閱讀

數(shù)學(xué)閱讀不能僅僅簡單地游覽，而是要動手、動眼、動腦等，調(diào)動多種感官充分協(xié)同參與。當遇到不懂的問題，可以注明標志；對于難以理解的數(shù)學(xué)問題，要反復(fù)閱讀；對于公式等要記錄下來，反復(fù)研究……培養(yǎng)學(xué)生“邊閱讀，邊思考”的習(xí)慣。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，不僅是新課程理念下提倡的新穎的教學(xué)方法，也是學(xué)生獲取知識，提升綜合能力的有效途徑。作為教師，不僅要重視閱讀，同時要積極開展數(shù)學(xué)閱讀課教學(xué)，久而久之，不僅開闊了學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，同時數(shù)學(xué)綜合能力得到充分提升。

編輯 韓 曉