施建欣

摘 要：學法指導是體育教師常用的教學方法，能夠引導學生正確地使用體育器材以及正確地開展體育活動，培養(yǎng)學生對體育的熱情，使學生養(yǎng)成良好的運動習慣，增強學生體魄。介紹了學法指導的適用標準與應用范圍，論述了如何開展學法指導，增進師生互動，希望能為體育教師提供可用的參考資料。

關鍵詞：學法指導；體育教學；師生互動

一、學法指導的適用標準

適用標準有三個：（1）學法手段的開展應根據體育教學大綱進行，教師在體育教學時應首先完成大綱中要求的任務，之后在具體的課程中教授學生不同的技巧，與學生一起做體育運動，做到學以致用；（2）學法指導應從學生的年齡出發(fā)。中學生正處在青春期，活潑好動且有強烈的好奇心與動手欲，對體育課的興趣普遍較強。教師應把握住這一特點，安排合適的實踐活動，鞏固教授的運動技能的同時也增強了學生的體質，提前為學習較高難度的體育項目打好基礎；（3）教師的學法指導與學生的自主學習相互配合。教師在教學的同時應該注意提高學生的學習興趣，發(fā)現學生對哪種運動項目感興趣，并給予不同的指導。這樣可以使學生更好地在課余時間進行自己喜歡的運動項目，還可以有針對性地培養(yǎng)某一項目的學生，發(fā)掘其運動潛能，培養(yǎng)運動特長。

二、學法指導的應用范圍

1.學法指導應用于查找資料與閱讀書籍過程中

學生拿到資料或書籍后往往不懂得如何快速地找到運動技能，教師可針對這一方面進行培養(yǎng)，使學生學會分析文章結構，抓住學習重點與關鍵點，學會利用資料與書籍進行獨立練習，通過不斷地練習，提高自身的水平。

2.學法指導應用于動作分析和技能指導過程中

對于稍微有難度的動作，教師應對其進行分解，詳細地展示每一步的肢體動作，向學生講解各自的動作要領與運動規(guī)律?；蛘咦寣W生自己觀看書籍、視頻等學習，教師在旁適時地給予解答，有助于加深學生的理解程度與記憶程度，發(fā)現學生動作有誤應及時糾正。

3.學法指導應用于運動專用名詞、屬于、規(guī)律分析中

體育教學中會出現許多專業(yè)名詞與專業(yè)術語，每一個運動項目都包含獨特的運動規(guī)律，教師在講解這些名詞、術語、規(guī)律之前應先讓學生有一個了解的過渡過程，不能生硬地要求學生理解，例如，籃球中的走步、足球中的越位等。教師可以準備一些課外資料或比賽視頻，親自演示或者對有來歷的專業(yè)名詞通過講故事的方式為學生講解，加深學生對專用名詞、術語的理解，還能夠提高學生對運動項目的興趣。

三、學法指導的師生互動

體育教學離不開師生互動，教師安排一些活動，明確目標與要求，保證學生有序地完成某一運動，例如，課前跑步等；另一方面，教師應意識到學生才是課堂教學的主體，教師的作用只是引導，學生對運動要有積極性，能夠主動地參與到運動中，在強身健體的同時也增加了學生之間的合作能力，培養(yǎng)其集體榮譽感與責任心。

例如，教師可以在課前準備好教學方案，將學生分成小組進行練習，先慢跑，再快跑，再跳躍，做完熱身運動后可開始新運動技能的教學或鞏固上節(jié)課的技能。在講解新技能時最好做到邊講解邊示范，并要求學生跟隨模仿，之后安排各小組開始學習，讓學生互相指導、糾正，教師在一旁觀察，對于表現優(yōu)秀的給予鼓勵，對于動作有誤的進行指導。最后可安排小組輪流展示，或在小組之間展開競賽，學生在觀看、評價他人的運動時也能提高自身的水平，增加掌握的熟練度，而在比賽中還能培養(yǎng)學生的團隊精神與集體榮譽感。

綜上所述，教師在進行學法指導時應學會結合教學大綱與學生的實際情況，使學生養(yǎng)成積極參與運動的好習慣，將學法指導用于分析資料、指導動作、講解專業(yè)術語、分析運動規(guī)律中，通過一系列的師生互動培養(yǎng)良好的師生關系，促進教學的順利進行。

參考文獻：

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[2]石奇鳳.淺談數學學法指導[J].濮陽教育學院學報，2010（03）.

編輯 王團蘭