崔亞斌

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)課程的重要組成部分，對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和全面發(fā)展有著重要作用。因此，數(shù)學(xué)教育者有必要也有責(zé)任提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。從師生關(guān)系、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段三個(gè)方面出發(fā)，給出了相關(guān)的策略建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率；策略

小學(xué)生年齡幼小，缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，需要教師的引導(dǎo)與扶持。并且，小學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中有兩個(gè)鮮明的特點(diǎn)，一是喜歡有趣的東西，二是喜歡新奇的東西，因此教師在教學(xué)時(shí)務(wù)必要從小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，才能提升教學(xué)效率。

一、師生關(guān)系朋友化

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師是絕對(duì)的掌控者，小學(xué)生僅僅只是被動(dòng)接受者，這種學(xué)習(xí)方式難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。因此，教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變這種不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的師生關(guān)系，重新構(gòu)建一種朋友型的師生關(guān)系。這種轉(zhuǎn)變，一方面有助于營(yíng)造一種和諧的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到自身的主體性；另一方面也能間接增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，增添教學(xué)過(guò)程的趣味性。

二、教學(xué)內(nèi)容生活化

小學(xué)生缺乏抽象思維的能力，傾向于接受直觀形象的事物，然而數(shù)學(xué)本身就是一門具有高度抽象性的學(xué)科。因此，如何在矛盾的雙方尋求一種解決機(jī)制，是一個(gè)重要問(wèn)題，情景化教學(xué)則是一個(gè)很好的解決機(jī)制。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)授課過(guò)程中，可以通過(guò)生活情景的創(chuàng)設(shè)，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入其中，寓教于樂(lè)。例如習(xí)題：10-2×4=？，這是一道簡(jiǎn)單的加減乘除題，但不少學(xué)生可能會(huì)弄混減與乘的順序，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)生活情景來(lái)有效地解決這一問(wèn)題。

平常，小學(xué)生都有跟長(zhǎng)輩出門買東西的經(jīng)歷，因此，教師可以借此舉例：小勇和姥姥去超市買菜，買了2根黃瓜，一根黃瓜4元，一共多少元？小勇的姥姥付了超市收銀員10元錢，收銀員應(yīng)該找零多少？如此一來(lái)，便可以通過(guò)生活中鮮活的例子，讓學(xué)生明白，在加減乘除中，要先算乘除，然后算加減，并且富有生活氣息的案例，也能夠讓孩子們感覺(jué)到，生活與數(shù)學(xué)之間的緊密聯(lián)系，從而增加孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。

三、教學(xué)手段多樣化

小學(xué)生喜歡新奇多變的事物，因此對(duì)同一種教學(xué)方法難以維持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)熱情。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要經(jīng)常性地通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。其中，比較常見(jiàn)的教學(xué)方式有游戲教學(xué)法、多媒體展示法、情景創(chuàng)設(shè)法、小組教學(xué)法等等。教師可以針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就不會(huì)感到枯燥乏味，從而維持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

參考文獻(xiàn)：

張琦.提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（33）.

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